中班儿歌铃儿在说话doc.docx

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中班儿歌铃儿在说话doc

中班儿歌：

铃儿在说话

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：

2020-02-05

日期活动名称儿歌：

铃儿在说话执教者活动目标1、结合生活实际，了解不同的铃声的不同作用。

2、欣赏并朗诵儿歌《铃儿在说话》环境创设事先录好各种铃声（如门铃声、电话铃声、闹钟铃声、风铃声、车铃声等）2、闹钟、风铃、自行车铃、电话、门铃等图片或事物。

3、大字卡一套（门铃、电话铃、闹铃、风铃、车铃），小字卡人手一套，（放在盘子中）4、儿歌《铃儿会说话》的大海报一张，上面写有儿歌内容，但在什么丁零响处留白。

以便于填写各种铃声。

重点与难点了解铃声传递信息的作用活动过程：

一、谈话导入1、师：

"老师最近听到了一些有趣的说话声，我把它们都录了下来呢，大家想不想听。

"2、引导幼儿倾听铃声录音，是谁在说话，猜猜它们在说什么话？

（幼儿可自由回答）二、理解铃声1、我这里有好多铃声，我们再来听一听，听辨各种铃声，并用问答歌的形式来说说是什么铃儿响了——"小朋友猜一猜，什么铃儿在说话？

"引导幼儿认读汉字"门铃、闹铃、电话铃、车铃、风铃"教师用儿歌小结每种铃声的意思。

2、我们把这些好听的铃声放在一起就能变成一首儿歌《铃儿在说话》（出示儿歌海报）三、欣赏儿歌1、幼儿根据图片儿歌。

——我拿一张图片，你们来说说是什么铃在响，它要告诉我们什么。

如：

出示闹钟：

闹钟丁零响，妈妈快上班。

引导幼儿有节奏地念儿歌。

2、幼儿分组练习：

选出一位组长出示图片。

3、比比哪组念得最棒。

价值分析：

从铃声导入，突出活动主题，激发幼儿兴趣。

结合生活中的铃声，调动幼儿的经验来了解铃声的不同作用，能让幼儿更好地理解儿歌的内容。

利用不同的练习形式，让幼儿学会有韵律地念儿歌。

反思与调整：