语文部编六年级下册第三单元知识点汇总阅读理解技巧.docx
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语文部编六年级下册第三单元知识点汇总阅读理解技巧
【语文】部编六年级下册第三单元知识点汇总阅读理解技巧
一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．阅读欣赏，回答问题。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。
开始，还以为是某个同事身上的香水味。
可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。
这时，有人提醒：
“这是桂花香吧。
”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
（1）给下列加下划线的字注音。
嗅________ 沁________人心脾 凋________零 静谧________
（2）把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
（3）照样子把成语补充完整
例：
口是心非
顾________失________ 扬________避________ 若________若________ 严________酷________
（4）第三自然段中画线句在文中起什么作用？
（5）“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
（6）《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
【答案】
（1）xiù；qìn；diāo；mì
（2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？
（3）此；彼；长；短；即；离；寒；暑
（4）引出下文。
（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
”
（6）生命的美好在于默默地奉献。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
（3）考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（4）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（6）这道题是对课文主题的考查。
分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）xiù、qìn、diāo、mì
（2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？
（3）此、彼、长、短、即、离、寒、暑
（4）引出下文。
（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
”
（6）生命的美好在于默默地奉献。
【点评】
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
2．课外阅读。
烧饼葛（节选）
①每天凌晨四点半，小葛照例起床忙碌，烧水、和面、醒面；剁馅，搅馅上劲；五点四十分，面醒透，开始一遍遍折叠面坯，刷油；之后才是揪坯子包馅，擀薄面饼，撒芝麻；五点五十五分，第一炉饼入炉；五点五十八分，给要上学去的孙子买烧饼的老人家已经在排队，心急火燎地抻着脖子看，第一炉饼是否能轮上自己。
②小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个。
他很牛，别看满头面粉就像在他的头发上来了一场雾凇，冬天，零下五六摄氏度的天，夹袄也不能有袖子（不然，伸胳膊到炉内贴饼不利落），冻得通红又烤得通红的两条光胳膊上，戴一副花护袖，样子滑稽。
但他就有通身的本事，让白领们也寻香而来，先把车停在老远的停车场，穿小巷、过窄桥，再穿小巷，到他这里来，老老实实排长队。
③小葛有啥本事？
原来，如今打烧饼的人技艺下降，有馅料的烧饼几乎全赖电烤箱烤制。
小葛的烧饼，敢包着鼓鼓的馅料下火炉，钳上来不掉酥皮不破相，真是本事；会吃烧饼的人，好的就是烧饼咬开的第一口，扑鼻的烟火气。
按小葛的话说，电是死的，炉火是活的，电烤箱烤出来的烧饼，就像“做题做呆了的傻小子”，单是熟了，一点香气和趣味也无。
炉火燎出来的烧饼，香气是立体的，这一面和那一面、外壳和内芯的香气完全不一样；火候恰到好处时，烧饼壳上的白芝麻都被燎成金黄色；做馅料的野葱和萝卜丝，辛辣劲全无。
骨子里的甘香绵柔，一层层发散出来。
④小葛凡事爱琢磨，这跟他的经历有关。
在小葛的老家，男孩子若是子承父业要做烧饼的话，一般从十八岁就开始练习各道工序了。
小葛心高，高中毕业后，在外面换过四五份工作，保安、仓库保管员、安检员、流水线上的操作工，都干过，这一耽误就是十年。
母亲一直担心家传的好技艺会断了档，父亲却说，你由他去，心里不甘愿，打出来的烧饼没人吃。
⑤果然，到二十九岁，小葛带着老婆孩子回了家，恳求跟父亲学做烧饼。
父亲说，好哇，老规矩，先揉半年面。
把面揉活了，我再教你第二步。
（1）解释词语。
①照例：
________
②心急火燎：
________
（2）选文写了哪几件事？
哪些是详写？
哪些是略写？
（3）用横线画出第②自然段的中心句。
（4）第③自然段画线的句子的作用是（ ）
A.点题。
B.过渡句，承上启下。
（5）有人认为小葛很傻，像他这样做烧饼不仅辛苦，而且数量有限，远不及电动揉面，电烤箱烤制的烧饼的经济效益高。
你同意这种看法吗？
谈谈你的看法。
【答案】
（1）①按照惯例；按照常情。
；②心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（2）①小葛每天早晨做烧饼的情形。
②小葛技艺高超，烧饼深受欢迎，高峰时段须限购。
③小葛对炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析。
④回忆小葛做烧饼前和决心跟父亲学做烧饼的经历。
其中第
（2）（3）两件事写得详细；第①④两件事写得简略。
（3）小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个。
（4）B
（5）不同意。
文中的小葛用心制作烧饼，真材实料，工艺传统，深受大家喜爱。
他传承的不仅是一种传统手艺，更是一种朴素而深刻的价值观。
【解析】【分析】
（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系上下文来理解。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（4）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）①按照惯例；按照常情。
②心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（2）①小葛每天早晨做烧饼的情形。
②小葛技艺高超，烧饼深受欢迎，高峰时段须限购。
③小葛对炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析。
④回忆小葛做烧饼前和决心跟父亲学做烧饼的经历。
其中第
（2）（3）两件事写得详细；第①④两件事写得简略。
（3）小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个
（4）B
（5）不同意。
文中的小葛用心制作烧饼，真材实料，工艺传统，深受大家喜爱。
他传承的不仅是一种传统手艺，更是一种朴素而深刻的价值观。
【点评】
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．课外阅读
语文书
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时髦的服装。
你问我到底爱什么？
我将自豪地对你说：
我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。
我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……．毫不厌倦。
啊！
语文书，我该怎么感谢你呢？
你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋。
你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
（1）按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我个心觉着的语文书”三个意思，在文中“//”分段。
（2）短文中第2、3、4自然段都是具体写________。
（3）根据意思，从文中找出成语写下来。
①形容器物的小而精巧。
________ ②形常连续不断。
________
（4）写出一处写语文书作用的句子。
（5）本文的写法是（ ）
①借物抒情 ②借物喻理 ③借物喻人
【答案】
（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。
（2）我爱语文书。
（3）小巧玲珑；源源不断
（4）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语向我们讲解：
你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩：
你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
（5）①
【解析】【分析】
（1）按段意划分段落比起直接给段文分段容易些，解答时带着问题读短文就能从文中找到答案。
（2）解答此题时结合第一段段意可知短文中第2、3、4自然段都是具体写我爱语文书。
（3）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（4）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾短文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：
（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。
（2）我爱语文书。
（3）①小巧玲珑②源源不断；
（4）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语向我们讲解：
你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩：
你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
（5）①
【点评】
（1）此题主要考查给短文划分段落的能力。
（2）此题主要考查对2、3、4自然段的能力。
（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
4．请阅读片段，完成练习。
第十一根红布条（节选）
“拴根红布条吧！
”一位大爷说。
这里的风俗，凡是在牛救活孩子以后，这个孩子家都要在牛角上栓根红布条。
是庆幸？
是认为这头牛救了孩子光荣？
还是对上苍表示谢意而挂红呢？
亮仔家里的人，立即撕来一根红布条。
人们都不吱声，庄重地看着这根红布条拴到了独角牛的那根长长的独角上。
独角牛“哞哞”地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。
“噢，麻子爷爷！
”人们突然想起他来了，有人便走过来，叫他，“麻子爷爷！
”____________①
一个内行的老人突然从麻子爷爷的脸上发现了什么，连忙推开众人，走到麻子爷爷面前，把手放到鼻子底下。
大家看见老爷爷的手忽然控制不住地颤抖起来。
过了一会，他用发哑的声音说：
“他死啦！
”
打谷场上顿时一片寂静。
人们看着他：
____________②
亮仔的妈妈抱着亮仔，第一个大声哭起来。
"麻子爷爷！
麻子爷爷！
"那个力气最大的叔叔使劲摇晃着他--他确实永远睡着了。
忽地许多人哭起来，悲痛里含着悔恨和歉疚。
独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳，然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边，它的双眼分明汪着洁净的水——牛难道会流泪吗？
它跟随麻子爷爷几十年了。
是的，麻子爷爷锯掉它的一只角，可是，它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的。
那时，它刚被买到这里，就碰上一个孩子落水，它还不可能听主人的指挥，去打谷场的一路上，它不是赖着不走，就是胡乱奔跑，好不容易牵到打谷场，它又乱蹦乱跳，用椅角顶人。
那个孩子当然没有救活，有人叹息说：
“这孩子被耽搁了。
”就是那天，麻子爷爷锯掉了它的一只角。
那个气力最大的叔叔背起麻子爷爷，走向那片林子，他的身后，是一条长长的默不作声的队伍……
在给他换衣服下葬的时候，从他怀里落下一个布包，人们打开一看，里面有十根红布条，也就是说，加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
麻子爷爷下葬的第二天．独角牛突然失踪了。
几天后，几个孩子驾船捕鱼去，在滩头发现它死了，一半在滩上，一半在水中。
人们一致认为，它是想游过河去的——麻子爷爷埋葬在对岸的野地里，后来游到河中心，它大概没有力气了，被水淹死了。
它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘动着……
（1）我能用自己的话简单说说这个片段的主要内容。
（40字以内）
（2）“第十一根红布条”有什么特殊含义？
请你用文中的语句回答。
（3）以下三个选项是关尹麻子爷爷”的外貌描写，请仔细比较，选择最合适的两处填写在文中画横线处，请填序号。
A．他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅。
B．他的身体因衰老而缩小了，灰白的寸发上沾着草屑，脸庞清瘦，因为太瘦，牙床外凸，微微露岀发黄的牙齿，整个面部还隐隐显出刚才拼搏着牵动独角牛而留下的痛苦！
C．麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空，垂着两只软而无力的胳膊，合着眼睛。
那张麻脸上的汗水已经被吹干，留下一道白色的汗迹。
（4）文中说：
“它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的。
”你觉得独角牛会恨麻子爷爷吗？
请从文中至少概括出两条理由加以说明。
（5）文中有一段文字补充交代了麻子爷爷锯掉牛角的事倩，很多同学觉得这一段文字是多余的，你觉得呢？
请联系全文谈谈你的看法及理由。
【答案】
（1）麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋着麻子爷爷的对岸，淹死了。
（2）加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
（3）①—C；②—B
（4）不会，理由：
老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是因为当初老牛不听指挥，耽搁了救孩子的最好时机。
（5）我认为不是多余的，锯掉牛角以后老牛才学会配合麻子爷爷一起救人，才会有“十一根红布条”的故事。
这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。
【解析】【分析】
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
故答案为：
（1）麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋着麻子爷爷的对岸，淹死了。
（2）加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
（3）①—C；②—B
（4）不会，理由：
老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是因为当初老牛不听指挥，耽搁了救孩子的最好时机。
（5）我认为不是多余的，锯掉牛角以后老牛才学会配合麻子爷爷一起救人，才会有“十一根红布条”的故事。
这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。
【点评】
（1）本题考查概括文章主要内容的能力。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查文段在文中的作用。
5．阅读下面的文章后，完成下列小题
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：
“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。
校长笑了，说：
“放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
”
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
（1） 校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。
为什么说这门是最坚固的？
根据文意作简要回答。
（2） 文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。
”这“易碎的梦”具体指什么？
（3）对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。
【答案】
（1）因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。
学生从心里爱惜它。
（2）保住一道玻璃门不让踢破。
（3）言之成理即可
【解析】【分析】
（1）考根据第⑤段的内容“孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
”可以理解出这是一扇用信任和爱心制造的能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。
（2）全文通过对换门这一事件的记叙，表达了换门前后两种截然不同的结果，颂扬了校长用信任和爱心教育学生的方法，描述了孩子们在信任和爱的氛围中的健康成长。
可得知“易碎的梦”具体指用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的（保住一道玻璃门不让踢破）。
（3）结合文章对教导主任和校长做法的叙写，教导主任“他曾在门上张贴过五花八门的警示语”“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。
”可知教导主任用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。
校长“放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
”校长：
用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
故答案为：
⑴因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。
学生从心里爱惜它。
⑵保住一道玻璃门不让踢破。
⑶教导主任用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。
校长：
用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
【点评】⑴本题考查考生对文章重点语句的理解和分析的能力。
解答此题要求考生读懂文章，整体感知文章，注意对文章关键语句的理解和分析，从关键语句中概括答案要点。
⑵本题考查考生对文章重点词语的理解和分析，解答此题要求考生读懂句子的意思，联系上下文进行理解，要准确的深层次的理解词语的含义。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析。
考生要整体感知文章，理解文章的内容，结合题意在文中确定答题区域，对相关的文字进行概括。
注意语言要简洁、连贯，要合乎题意。
6．阅读下面的文章，完成各题。
别欺负最爱你的那个人
①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。
②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。
那父亲脾气极好，也不急躁，极有耐心地哄劝。
少年嘟着嘴不理，脸上是厌烦。
列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。
他对少年说：
“你父亲真好。
”
③少年看了一眼他，不说话。
他忍不住继续说：
“小伙子，别欺负最爱你的那个人。
”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。
④别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！
在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。
⑤他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。
但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。
每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：
“俺小嘉肯定能长高个儿。
”
⑥那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。
⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。
看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。
高考前，他还是一如既往地上网。
父亲找到他，拉着他回家。
他愤怒地冲父亲喊
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