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我与地坛|我与地坛在线阅读

学习重点和基本要求：

一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。

二、情景交融，融情于景的写法。

作者介绍：

史铁生，1951年生于北京。

1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。

1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。

其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

现为中国作家协会会员。

作者曾这样解释过自己的名字：

心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。

这可以看作是对他作品最好的注释。

查生字、词，并注音：

1、宿命（）：

2、坍圮（）：

3、玉砌雕栏（）：

4、亘古不变（）：

5、颓墙：

6、肆意（）：

7、隽（）：

8、恪守（）：

9、捋（）：

10、熨帖：

（）

11、撅（）：

12、猝（）：

13、狼藉（）：

14、日没（）：

第一课时

整体把握，理清思路：

明确：

第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写我在失魂落魄中走进园子百无聊赖，却又无所事事。

最后两节，写我冷静下来，专心致志地想到死和生：

死是容易的，但关键是怎样活的问题。

园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。

第二部分,着重写母亲对我的影响和激励，母亲给我以生存的启发，使我懂得怎样生活。

第一节为过渡段。

第二至三节写母亲为我忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。

第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是为了母亲、为了让她骄傲，从而联想到自己的创作经历。

我创作取得成功，而母亲却不能分享我的快乐。

回忆母亲多次到园中找我。

第十节结束回忆。

小结：

从内容上看，前一部分，可称为人与景观，后一部分可称为人与人（我与母亲）。

集体讨论，整体感知第一部分

1、提问：

作者是怎样巧妙地将我与地坛联系起来的？

这样的开头有什么作用？

明确：

一是我家离地坛很近，而且搬家是越搬离它越近；二是园子荒芜冷落，而我也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。

这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。

2、提问：

这部分有几处关于地坛的景物描写？

这几处描写各有什么特点？

明确：

三处。

第一处特点是破败、荒芜、古旧。

第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。

3、提问：

文中关于地坛的景物描写（朗读该部分），折射出作者当时怎样的心态？

明确：

史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，其苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃。

正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。

地坛由此而成了作者生命的组成部分，作者在几处景物描写中深情地抒发了这种人与对象物我不分的情境，如诗如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。

对四季的不同感受喻含对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解又一一与园中的景物相应。

4、提问：

作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由失魂落魄到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？

这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？

明确：

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。

正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。

文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。

用文中的话即为：

荒芜但并不衰败。

总结：

对这篇自读课文，重在赏析。

作者本文的首要线索是我和地坛，即命运受到重创之后，作者面对地坛的思考。

文章情景交融，融情于景，物我不分。

第二课时

教学重点

1、通过继续分析课文，体会文章的第二条线索。

2、领会散文的创作方法，领会本文的语言特色。

一、分析第二部分，体会第二条线索

1、提问：

该部分写母亲对我做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？

明确：

我上地坛，母亲送；我在地坛，母亲忧、找。

送、忧、找，写尽母亲的悲苦与操劳。

2、提问：

母亲的心理活动，作者何以知之？

明确：

正是母亲的行动，使作者在她猝然去世后，进行设想、体会。

3、文中第二节有一句话只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，……，设想对刻画母亲有什么作用？

明确：

这种设想无论对写作对生活都很有启发。

能作这样的设想，才能充分理解母亲的爱心。

如果仅仅写母亲帮我上轮椅车，目送我上地坛，到园中来找我那还不足以表现母亲的苦难与伟大。

母亲在家怎么样，日日夜夜怎么想，写这些，才能使母亲的形象血肉丰满。

可是不去设想，就不能懂得母亲的爱心。

4、提问：

作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？

明确：

作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。

作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。

作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。

作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。

作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。

5、提问：

作者逐渐领悟到母亲的苦难与伟大，领悟到创作也并不是母亲盼望我找到的那条路。

你认为母亲盼望我找到的那条路到底是什么？

明确：

母亲只是以她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条走向自己幸福的路。

6、怎样理解文章最后提到的这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印这句话？

明确：

作者回到园子中认识到园中处处都有过母亲的脚印，处处都有母亲的牵挂与关爱。

这样的总结，暗示了我的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与我融为一体。

二、思考：

通过阅读文章，我们可以获得哪些在写散文方面的技巧呢？

1、回忆漫长岁月的日常生活要理出一条思路来。

我与地坛这个题目，设身处地想，很难写。

时间跨度十五年之久，日复一日，年复一年，何从写起？

从文章节选部分来看，先写自己，再写母亲。

作者写自己那一部分，以我残疾了双腿之后对生命的思考为线索，而将地坛的环境描写分散挂在这条线上，既扣题目又显示了生命的历程。

写母亲那一部分，则由我这一部分派生出来。

2、写作，即可以反映客观世界，也可以表现内心世界。

史铁生不是那种依马而立下笔千言的高产作家，但他是一个寻求文字分量的作家，一个值得重视的独特的作家他自己给自己决定了：

他所传达的思想意蕴在与人的存在处境的关联方面，要比其他作家显得更为密切，更为细致，也更为丰富深刻一些。

从本文中，我们可以看到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。

3、散文应注重语言的优美、流畅，富有情感表现力。

在本文如月光般清纯的叙述中让人感到自己也变得纯洁而多情。

并不是说好散文一定要感化读者，但是在史铁生的笔下，无情的岁月似一张流走的脸庞，成为音乐、图画和梦幻，尽管忧伤像地坛一样古老，但是母亲身上那种真挚而坚韧的信念使我们永远无法忘怀。

本文语言富有创新精神。

例如文中对地坛的第一、二处的景物描写等。

三、讨论：

从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？

明确：

1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。

2、要更加深切地感受母爱。

3、珍爱生命，珍爱健康。

4、要关心残疾人。

结构图解：

琉璃剥蚀

朱红淡褪

高墙坍圮

雕栏散落

柏树苍幽

草藤茂盛

昆虫活跃

落日灿烂

雨燕高歌

气象万千

珍惜生命，顽强生活

远离死亡，走出自卑

无言准备

忧心祁求

悄悄寻找

焦灼牵挂

过早去世

儿子身残，母亲最苦

报答母恩，愿望难偿