教师下企业实践工作方案1..docx

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深圳职业技术学院2020年教师下企业实践工作方案

根据教育部印发《关于建立高职教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2021〕11号）的要求，以及根据学校自身的实际，为加强我校“双师”型教师队伍建设，提高教师的专业技能，有效利用师资培养的社会资源，让教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合，特制定实施方案如下：

一、 指导思想

立足企业，加强师资培训。

为进一步提升教师的专业实践经验，加强动手能力，不断满足培养高素质、高技能人才的需求。

因此选派教师到企业实践锻炼，帮助他们树立职业教育新理念，提高实际操作水平。

二、 具体措施

1、 前期准备

根据“教师每年到企业或生产服务一线实践锻炼时间不少于一个月以上”的时间要求。

学校以专业系部为单位，由学校、系部主任和教职工共同联系企业或其他单位，作为教师下企业实践的合作单位，并做好联络和安排工作。

2、 下企业人员的确定

根据科室系部和教师本人的自愿申请，确定教师下企业实践锻炼的名单。

学校根据实际情况做好分组并确定出带队组长，负责教师实践过程中的组织和管理协调工作，遇到问题及时向学校汇报，妥善处理解决。

3、 实践学习目标的确定

科室系部根据教师的实际情况确定其主要任务：

一是了解企业、的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强职业学院实践教学环节，提高技能型人才培养质量。

4、 参加实践锻炼

教师根据所从事的教学、科研工作特点，选择进行社会实践、工程实践、专业实践和社会服务等。

通过联系专业对口单位，深入企业、行业一线，采取顶岗作业、工作实习、合作研发、调查研究（专业、学科、人才需求等）等多种形式，及时掌握本专业、学科发展的

前沿动态及实际应用情况，充分了解整个业务技术流程，并可参与企业的技术改造或革新等活动。

5、考勤考核

教师在企业实践锻炼结束之后，需由企业相关主管部门出具书面评价考核意见，主要对教师在企业学习培训期间的现实表现、专业知识、技术应用与解决实际问题等方面的情况提出书面考评意见。

教师在企业实践锻炼期间依照学校上班期间等同考核。

企业对教师的考核将纳入教师在学校的年度考核中。

专业系部统一提交《教师下企业实践锻炼活动总结》及教师填写的《教师下企业实践锻炼考核鉴定表。

三、相关事宜

1、 教师到企业实践的补助按照学校加值班办法计算。

教师在企业实践期间的工资福利等待遇不变，培训费、差旅费等相关费用按规定予以报销。

2、 各专业系部要及时掌握教师在企业的实践情况，做好沟通、联络工作，并负责把关系到本人利益的事项及时通知教师本人。

校领导将不定期地到企业走访，了解教师在企业的工作、学习情况，探讨、交流、解决有关问题。

下企业教师也应主动向本专业系部和教研组汇报自己的实践情况。

3、 鼓励教师在企业实践锻炼期间参加企业的技术开发、技术改造等相关项目的科技开发与项目攻关，开辟、建立学校与企业之间的产学研相结合的校企合作关系。

对参与企业科技开发与相关项目技术改造及引进与学院现有专业对口的科研项目，并对学校的专业建设与发展做出明显成效和贡献的教师，根据企业的评价意见和学校的实际情况，给予教师本人一定的奖励。

附件1

教师下企业实践安排计划

年7月5日至8月4日

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注：

本次企业实践共计53人参与，各实践小组的组长负责本组成员的考勤督导，如遇

成员请假等情况，须告知校办人事部门。

附件2

教师企业实践鉴定表

姓名

学校名称

起止日期

出勤

统计

迟到（次）

早退（次）

旷工（天）

病假（天）

事假（天）

企业实践单位名称/部门/岗位

企业（单位负责人）

联系方式

学校

人事

部门

评语

负责人签字：

年月日

企业

实践

单位

意见

负责人签字（公章）：

年月日

时间

年月日

地点

所从事工作

内容

负责人

合作人

时间

年月日

地点

所从事工作

内容

附件3

教师企业实践工作日志

学校名称:

教师姓名：

负责人

合作人

备注：

此表要求按日、手写。

附件4

教师企业实践中期检查记录表

企业实践

人员姓名

实践岗位

企业实习

单位

检查人员

检查时间

检查形式

检查情况

及意见

签字盖章：

年月日

此表一式两份，交学校和市职协留存。

附件5

教师企业实践请假申请表如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。

他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成

长模式。

叶澜教授说：

一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

我将从教学和班级管理这两大板块对我的实习进行反思。

一、教学

1.备课

一堂合格的语文课少不了课前充分的备课，一堂优质的语文课其课前备课花费的心力和时间更不用说了。

因此在上课前要根据课标、教材、学情等要进行充分的备课。

在实习期间，我都会提前进行备课，不一定按规范的格式落实到纸上，但一定在脑海里进行教学过程演练。

听完师傅的课后在对比哪些地方师傅处理得更妙，而这点也正是自己的收获并且印象特别深刻，并且课下和师傅交流自己的收获和不懂的地方，一点一滴，做到每课一获。

备课的侧重点也有所不同。

与二年级教学重点依然是字词，让学生认好字、写好字、理解意思，因此在备课时一定要落实字词，要巧用工具——字典。

特别是字的结构、笔顺、形近字、组词等。

比如“睡”才发现自己一直写的倒笔画，一定要把字都备全。

同时要根据学情找到重点字、易错字，重点提醒。

如曹冲称象一课中，“称”和“秤”就是学生易混的字，在教学时就要进行辨析。

低段的教学语言一定要简练，尽量用短句子，不然学生更不不明白老师的意思，指向也一定要明确。

切忌大段大段诗情画意的语言。

科目不同，备课也有所不同。

实习阶段我同时承担了两个班的国际视野课。

金山小学的培养目标是培养具有国际视野的现代公民，因此国际视野课以开阔学生的视野为主。

国际视野备课时，我主要从国家基本知识（名称、国土面积、语言、货比、国徽、国歌、国旗）、国家代表（国石、国画、国鸟……）、饮食、旅游景点等，主要目的就是打开学生的眼界，让学生具有国际视野，同时我采用旅游的方式带着孩子们去世界各地旅游，采用图片、视频等，学生学习的积极性很高，特别喜欢国际视野课，经常问我：

陈老师，我们今天去哪旅游呀？

下次去哪？

备板书也很重要。

以往备课中我都忽视了板书设计，想到哪就写到哪。

中高段还好，以文章结构、脉络进行板书。

二年级的课文开始时我往往不知道该如何板书，要不就是满屏的生字，要不就是东拼西凑的板书。

而师傅的板书干净、清晰，即使是板书生字也有条理，很规范，因此低段的板书设计在今后的备课时我也不能忽视。

2.课堂管理

二年级带给我最大的影响和难题就是课堂管理，虽然已经提前做好了心理建设，但真的接触那才是叫人头大。

随堂课师傅都要停下来多次招呼纪律，特别是咱们班有几个特别调皮的孩子，我以为是因为是随堂课或者偶尔这样，才发现自己太年轻，他们每节课都这样，甚至公开课上依然展示“纯真”的自己。

因为自己的身份也不好过多的进行管理，对这些调皮孩子的管理需要时间和家长的配合。

在我上课时，我一般采取的就是及时表扬，树立争取榜样，他们做的好的就及时在班级进行表扬，盖印章；当然也会点名批评。

课下也积极向老师们取经、自己思考。

我还是学到了些小窍门。

换个角度看待孩子们的“闹”，应该是其中最大的感受。

开始时真的很不习惯低段的课堂，经常招呼纪律，每节课都要花时间整顿纪律。

开始时我的思想有点问题，我对他们课堂的要求太高了，就希望他们端端正正、安安静静、认认真真的听老师讲课40分钟，忘了她们还是孩子，只是六七岁的孩子，与中段的孩子还是有很大的不同。

换个角度看待孩子们的“闹”，其实也说明了他们在积极的参与课堂，你会发现他们的可爱与投入。

二年级的孩子乐于表达自己，乐于展示自己，管它对不对、知不知道先举手再说，有时候点举手的孩子回答问题他们会说我忘了！

他们的“闹”从另一个角度也说明了他们在积极的参与课堂，但这个“闹”不是扯着嗓子大吼大叫，不是老师说老师的学生说自己的。

而是有规矩的“闹”，没有规矩不成方圆，孩子们积极的参与课堂但也要有度，学生有规矩的参与课堂要表扬，没有规矩的闹就要停下来批评，整顿好了课堂在继续。

在教学时也要采用多种形式，吸引学生的