初探主题活动下的家园共育.docx

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初探主题活动下的家园共育

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管理经验交流材料

初探主题活动下的家园共育

崂山区沙子口街道段家埠幼儿园王淑英

《纲要》中指出:

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴～应本着尊重、平等、合作的原则～争取家长的理解、支持和主动参与～并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

随着幼教改革的不断深化～家园共育已成为幼教界的共识～各幼儿园家园合作方式方法可谓是百家争鸣～百花齐放。

我园使用的是新省编教材～新课程的实施要求在主题背景下～各领域知识相互关联、相互渗透。

主题活动的开展迫使我们不断的优化课程～充分利用其优势资源为幼儿探索服务～为幼儿发展服务。

主题活动的开展和实施仅靠幼儿园和教师的努力是远远不够的～需要家长的理解、支持与合作。

引领家长融入到课程实施过程中～实现真正意义的家园互动、家园协作～才能充分挖掘幼儿发展所蕴含的巨大潜力～达到教育的最优化。

由于～农村幼儿园大部分孩子是有祖辈抚养～家长知识层面较底～以及传统教育观念和隔代“亲”的束缚～家长接孩子时首先问的是今天上什么课,学几个字,由此可见～家长对幼儿园教育目标不明确～有的家长希望孩子识很多字、会做很多数学题～有的家长觉得孩子应会唱几支歌、背几首儿歌～有的家长只希望孩子在幼儿园吃好就行。

对于幼儿的游戏他们则认为幼儿园什么也不学光领着孩子玩～对幼儿自己吃饭～自己穿衣则认为老师不尽职尽责等家长不理解的声音。

以往家园合作基本上是以幼儿园为中心～老师是指挥者～家长是服从者～家长不明白幼儿园干什么、怎么干。

如果家园

在教育目标上达不到共识～既谈不到家园共育～也不利于幼儿发展。

如何充分开发利用家长资源～让家长了解课程、参与实施课程、更好的配合教师共同完成新课程的架构～并将课程优化活动渗透于家庭生活之中～有效地开展家园协同教育～从而促进幼儿全面和谐发展。

几年来～我园在新课程实施过程中～努力让家长成为活动的参与者、合作者、支持者～使教师、幼儿、家长三者都成为活动的主角～开辟了家园共育的新途径。

一、让家长了解课程，取得教育共识

1.《网络图表》架起家园合作的桥梁。

我园自实施主题综合性教育活动以来～我们在每个主题活动的开展前～设计一份“主题活动家园合作图表”。

图表详细介绍了主题活动目标、网络框架、环境创设、区域创设、主题活动需要家长配合的有关内容等～家长人手一份。

家长通过活动图表～直观地了解了幼儿园教育的动向～明确了主题活动教育目标～活动中的重难点部分～知道了针对这一主题～幼儿园需要什么～家长应为幼儿活动提供何种帮助～在家里可以对幼儿园教育进行那些延续、巩固和扩展。

主题网络图则成了家园合作的主要桥梁～虽然它只是一张小小的图表～却成了连接幼儿园和家庭的纽带～我们及时更换每一阶段的内容～家长在第一时间了解幼儿园的教学情况～明确了自身的职责任务～从心理上就产生一种乐意配合的欲望。

同时也缩短了幼儿园和家庭、教师和家长、家长与子女之间的距离～使其顺利、有序地配合我们开展活动。

2.交流沟通～让家长成为理解者。

怎样调动家长积极性～实现家园教育的同步发展。

每学期开始～我园都要召开一次全园性的家长培训活动～主要向家长介绍新的教育观～幼儿园课程模式～主题综合教学特点及该教学的益处等。

各班在每个主题活动实施前再和家长面对面的交流、沟通～从主题目标、课程内容、活动重点、活动方法、家园配合等方面进行现场剖析。

家长深入了解了主题课程的内涵～教育观念开始转变～家园合作达到共识～我

们的工作也就顺利的开展起来了。

3.宣传橱窗传递着班级的工作信息。

我园在显要位臵为每个班设臵了班级家园宣传栏、宝宝十个好习惯日常行为规则图片栏、“我最棒”幼儿佳作专栏。

宝宝十个好习惯专栏每学期一期～如高高兴兴上幼儿园、主动问好、团结合作、锻炼身体、善于观察、专心做事等内容图文并茂、直观形象,班级宣传栏～根据主题活动每2周一期～内容涉及到学前教育动态、近期活动重点、每周教育计划、科学育儿、卫生保健、教子心得等方面的知识,“我最棒”佳作专栏～每周一期。

这些专栏引导家长时刻关注幼儿园～关注幼儿发展。

二、让家长参与活动，转变教育观念

1.引领家长走进课堂～参与活动。

主题综合教学不同于以往的分科教学～它综合的组合和安排各领域的教育内容～确定一个个主题的排列组合。

各领域围绕主题开展活动～使幼儿获得相对完整的经验。

在新课程实施中～良好的物质材料支持可以为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。

这些材料需要随着主题的变化而不断地进行替换和更新～因此～教师迫切需要家长的配合～让家长共同参与材料的搜集和制作。

对于一些家长教育观念上的误区:

“幼儿园一会儿要这个～一会儿带那个～烦死了:

小孩哪懂搜集什么资料～还不是忙忙我们大人～你们老师干什么”。

对于家长的这种思想～我们在展示“疏菜好吃有营养”这一主题实施过程中～小朋友带来了各种各样的蔬菜～有的小朋友在家长的帮助下～从网上下载了许多我们当地没有的蔬菜图片～其中～有的涉及蔬菜的种类、有的涉及烹调方法、有的涉及蔬菜的营养。

“老师～我知道这是什么菜,它有什么营养,吃他的那个部分,生吃还是熟吃,老师～西红柿是水果还是蔬菜,”孩子们争先恐后的介绍着问着。

最后这些材料又进入了活动区又增进了幼儿游戏的兴趣。

家长明白了～其实～幼儿搜集资料的过程就是孩子自己获得知识的过程～让幼儿搜集资料的最终目的是让幼儿学会学习～学会怎样从多种途径获得知识～改变以

往灌输式的教学方法。

未来社会需要的不正是这种会学习的人才吗,整个活动我们也看到了家长和孩子共同学习的影子。

2.利用家长资源～支持活动开展。

如:

在开展“多彩的秋天”主题活动中～家长按照主题要求～主动带着孩子观赏秋天的景色～秋天的动植物～到农田里观察认识各种农作物～参加劳动～并把各种农作物、水果以及各种各样的种子、落叶带到课堂。

家长和孩子亲身感受到秋天的美～近距离感受到了季节的变化～动植物与人们生活的关系～种子、落叶又在课堂上～在孩子的手中变成了一幅幅美丽的图画～孩子眼中秋天又进行了再现。

在“我眼中的春天”这个主题～许多家长利用相机和幼儿一起捕捉春天的景色～家长和孩子一起创编诗歌～一起布臵墙壁～绘画作品张贴在互动墙上。

家长的参与支持～使我们的课程内容更加丰富。

孩子走出了课堂～走进了社会～增长了知识～开阔了眼界～满足了幼儿的需要～满足了课程的需要～这其中也解决了幼儿园要组织此类活动的种种限制。

在“好吃的食物”主题活动中,做糕点师的姗姗爸爸在班里现场教孩子制作了各式各样的糕点～提供了色彩斑斓的糕点图片供小朋友欣赏～孩子们兴趣盎然～姗姗爸爸也看到了自己孩子的那种幸福感、自豪感。

一系列的主题活动得到越来越多的家长们的大力支持～他们兴致勃勃地参与到活动中来～有了家长的参与和协助～活动的效果也大大的增强了。

3.利用多种资源拓展课程。

社区资源是幼儿园教育的一种延伸和补充～幼儿教育只有融入社会大环境～才能形成社会关心、支持幼儿教育的风气。

因此～我们联合社区各部门～邀请社会各界人士～共同挖掘教育资源～其中包括家长资源。

比如:

在进行“我的家乡”这一主题时～从事旅游服务的家长带我们参观他们的山海人家～用dv给我们讲解了崂山的名胜古迹。

去茶农家长的茶园采茶、炒茶、品茶～孩子们还给他们设计了茶叶包装。

到本社区的雨林谷观光园和大自然和动物们亲密接触。

最后我们将孩子们设计的社区规划图、我们制做的家乡的特产、以及各类特产的包装在社区进行展示～这一切促进了幼儿社会性的发展～家

长潜在的资源得到了有效地利用～优势资源和幼儿园课程同步提高。

4.展示成果～提高家长参与活动的积极性。

每学期末～我们邀请家长参加幼儿学习成果展览与汇报活动。

我们开展这项的目的就在于向家长汇报幼儿在园的学习情况～并肯定他们的教育的信心、方法。

这种展示是全方位的～既有知识的掌握～又有能力的表现～更有家长参与的成果。

比如:

我们根据每一主题活动将幼儿的各类作品汇集成一个版块进行展示,现场展示～在“新年乐”主题活动实施后期～我们开展了家园新年联欢会～孩子们用自己剪的窗花自己制作的彩带、彩球布臵教室～戴着和家长共同制作的十二属相头饰舞蹈～穿着用废品制作的服装进行时装表演～向家长赠送自己绘制的新年贺卡～用不同的方式表达了新年的祝福,在“我就是我”主题活动中～孩子们讲解着从家长那里了解到自己名字的故事的那种自豪感、幸福感～家长看到孩子自己设计的代表着自己名字故事的名片～家长禁不住都惊讶了。

从这些活动中～家长不仅看到孩子的进步～更是从中领悟到了一种新的教育理念。

家长也看到了～孩子们从家里带的东西～都用到了学习上～以往这些瓶瓶罐罐、旧毛线、碎布头～在成人的眼里～都是垃圾～通过孩子的手都成了“宝贵玩具”、“新潮时装”、“装饰材料”～而且孩子们还玩的不亦乐乎时～家长的眼中充满了微笑～原来这些东西不是为老师是为孩子呀～这些废旧的物品也可以成为玩具和教具～也充满了教学商机呀～此后活动中家长更加支持我们的工作～也解决了幼儿园材料单一不足的难题。

三、通过多种渠道，发挥家园互动作用

1.争取各方支持～为幼儿发展提供充足的物质保障。

成立由家长代表、社区主要领导参加的家园委员会～让他们参与监督幼儿园管理～参与幼儿园重大决策～争取他们对幼儿园的支持。

每学期初～我们要召开一次家委会～向他们要“意见”～将本学期关于办学、教育教学和生活上的问题摆上桌面～恳请他们提出意

见和建议～幼儿园大的活动、幼儿园扩班改造、年初打算、幼儿费补贴等重要事情我们都要召开家委会～我们事先做好初步的计划书～使其明白其活动目的～要怎么干～干到什么程度～我们的经济能力能完成到什么程度等。

这样～平和的心态和严谨的工作态度赢得了家长和领导的赞许～使其活动计划大多都能直接在会议上定盘～幼儿园各项工作的开展更具实效性。

我园自06年开园时的1个班3个孩子～发展到现在的6各班170余名幼儿的市级示范幼儿园～这其中离不开家长和社区的大力支持。

06年至今～每年扩一个班的装修费、多媒体设施、班班通设施、活动场地软化等～居委会为我园投入了60余万元～这些资金的注入为幼儿园活动的开展提供了强有力的经济后盾～使幼儿园每年都有新变化。

2.“手牵手”系列活动～开通了家园双向直通车。

“家长开放日活动”～我园根据主题活动的实施情况经常性地举办家长开放活动～请家长们来园和孩子一起上课、评课～并用影像播放孩子平日在园的生活片段～让家长了解孩子在园的种种表现,“家园同乐活动”～每年的“六一节”、“元旦”等重大节日～我们都组织家园同乐及成果展示活动。

积极创设机会～让每个孩子都能找到自己的亮点～个性得到张扬～潜能得到充分发挥～让家长进一步了解孩子的兴趣和需要～感悟幼儿教育的新观念～以转变自身的教育行为,“家园亲子活动”等等～这些活动的开展不仅使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活～亲身感受幼儿在园的成长和进步～同时让家长了解了老师的工作程序～理解老师的工作辛苦～为今后更好的开展家园共育工作创造了良好的契机。

家园共育是一个永恒的课题～我园的家园共育～通过多种渠道～让家长、教师、幼儿协同合作共同实施新课程～达到了家长、教师、幼儿共同学习相互提高的目的。

家、园、社区资源的有效利用～既促进了幼儿主动全面发展,又调动了教师的工作积极性～促进了教师专业化成长,最重要的是促进了幼儿园的全面发展。

2010年7月