材料范文之学校读书汇报材料.docx
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材料范文之学校读书汇报材料
学校读书汇报材料
【篇一：
书香校园特色学校汇报材料】
“沐浴书香、德馨满园”书香校园建设
汇报材料
尖草坪区双语实验小学白玉茹
苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”，“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校了，相反，可能一个学校什么都有，但假如没有为师生的精神发展的图书，那它不是一所学校”。
读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。
温总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。
每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。
人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。
我们学校以“沐浴书香、德馨满园”为主题，营造书香校园。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
一、营造氛围，让校园有书香。
我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。
走进校园，首先映入我们眼帘的是孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？
”“我读书！
我快乐！
”……每天我们用电子屏幕，播放一个学生的读书宣言。
让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”
学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。
建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。
教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。
学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。
一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。
一个特色：
就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。
让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。
二、引领阅读，让学生书山有路。
1、建立组织，让阅读有引领。
对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是及为重要的。
为此，我们成立了书香班级领导小组、读书指导委员会和学校教师的qq群，李国红校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。
各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。
小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。
2、设立课程，让阅读有时间。
为了保障阅读时间，学校安排了英语早读、美文午读，时间是半小时。
我们还在校本课程中设立了大阅读课，每周一节。
阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。
在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。
在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本，在老是和学生中经常开展读书交流沙龙活动，确保了师生读书有时间，交流有平台。
3、编写教材，让阅读有拓展
我校组织教师编写了英语校本教材---《英语口语乐园》，针对各年级重难点知识的不同，由易到难分册编写。
内容涉及：
短文阅读、经典谚语、歌曲欣赏和英美文化渗透等，很好的拓展了孩子们的英语视野和英语思维。
我校语文午读教材也即将亮相。
在早读和午读时间，师生共同参与，教学相长，校本教材成了双语的助学宝典。
4、言传身教，让阅读有指导。
一所学校，教师要读书，校长必须读书。
我们的李校长是省骨干教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。
她无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。
在她自己的教育博客上，就“教学反思”这一个话题，就连续写了五篇文章。
她广博多学，读书始终走在我们的前面！
校长带了头，教师也不落后。
但为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰；规定每周五最后一节课作为教师的学习时间。
学习的内容：
一是请专家作专题报告；二是让在外面学习的老师回来做讲座；三是听教师的读书体会；四是老师的听课外阅读展示课和阅读欣赏课。
为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作,打造学习共同体提供了时间。
我小孩成立了教师qq群，群促进了教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性，成就了郭华、蔡玉华、王学兰等一批书香教师。
5、好书推荐，让阅读有方向。
引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。
每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。
在第二届读书节上，我们给学生推荐了下面的一些书籍；
一、二年级：
推荐杂志：
《小溪流作文画刊》、《儿童故事画报》、《少年号角》、《智力大王》
推荐书籍：
《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》
三、四年级：
推荐杂志：
《小溪流故事作文》、《世界儿童童话版》、《自然探秘.动植物海洋版》、《我爱写作文》、《小学生阅读》
推荐书籍：
《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《鼹鼠的月亮河》、《帅狗杜明尼克》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》、《我的妈妈是精灵》、《西游记》
五、六年级：
推荐杂志：
《课堂内外》、《少年电脑世界》、《发现号．趣味百科》、《故事宝库》＋《快乐读写》、《小读者》
推荐书籍：
《草房子》、《青铜葵花》、《乌丢丢的奇遇记》、《夏洛的网》、《马燕日记》、《最后一头战象》、《水浒传》、《假如给我三天光明》
6、建立班级图书角，让阅读有保障。
班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。
学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。
同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
7、写读书感倾诉阅读的心情。
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。
为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：
（1）简述原文有关内容。
如所读书、文
【篇二：
读书汇报材料】
书香洋溢校园，阅读点亮人生
——山河屯林业局中心小学书香校园建设汇报材料
山河屯林业局中心小学成立于2013年，学校教育教学设施完善、校园环境优美、校园文化建设别具特色，是一所标准现代化小学。
立足于学校、教师和学生的长远发展，建校伊始，学校领导便把建设书香校园当成重点工作来抓，提出了走以“艺体教育，国学教育，阅读教育”为特色的发展路线，努力实现“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”这一美好愿景。
准确的定位、强力的保障、切实可行的操作，使中心小学在两年多的时间里从内到外、由里及表发生了明显的变化，书香校园建设已基本成型。
现把具体做法，收到的效果和努力的方向汇报如下。
一、营造书香氛围
1、在学校大门上方的led显示屏上，每天都会滚动显示来自老师和同学们自己搜集到的有关读书的名言警句，或阐述读书的方法，或劝诫读书的重要，或畅谈读书的美好体验。
师生每天进出校园都会有意无意地看看今天说了些什么，并会念几遍或记一记。
这种潜移默化的影响无疑是在师生心间埋下了一颗阅读的种子，启迪着智慧，润泽着心灵。
2、在大门的两侧立有两处石刻，一处上书：
读万卷书，行万里路；一处是学校的校训：
立德树人，博学弘毅。
两处石刻醒目而庄重，鞭策着全校师生要把读书阅读摆放在自己工作学习中的重要位置上。
3、我校的校园文化建设别具特色，整个二楼我们以“品味书香”为主题来展开。
其中描绘了书籍的演变过程，展现了世界儿童名著中的耳熟能详人物的画像，讲述了匡衡、苏秦、高尔基等刻苦读书的励志故事，并把《弟子规》雕刻在
大型木简上。
在走廊的中心位置还设置了“书香阁”，这里有丰富多彩的图书供同学们课间阅读。
整个走廊无不弥漫着优秀的文化气息和浓浓的书卷味，营造出了一种浓郁的读书氛围。
4、号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。
这样学生有书可读，有平台可交流，更加推动其读书的热情。
5、发挥好校园广播站和校报的舆论宣传导向作用。
每天定时播放读书心得、知识广角、美文欣赏等内容，每月刊出一期学生的习作汇集成的《雏鹰报》，让同学们在聆听中得到启发与感悟，在习作实践中体会读书的快乐。
二、保障激励措施
1、学校设有图书阅览室，现有书籍20000多册，学校人均约15本。
书籍内容丰富多彩，囊括了文史、社会和自然科学等等多领域。
图书阅览室有专职人员管理负责，全天候对师生开放，为广大师生的阅读活动提供了强有力的保障。
2、为每个班级安装了统一的图书架，建立了班级图书角。
采取让学生自带一些，班级购一些，学校图书室借一些的方法筹集图书，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，并鼓励学生借阅图书，认真读好书，爱护书。
3、做好师生杂志的订阅工作，并给予一定的金额补助。
我校每年认真筛选报刊杂志，保证师生的阅读需要。
2015年，我校教师订阅各类报刊杂志近30种，学生20种，极大丰富了师生的阅读空间。
4、为真正把读书活动落实到位，学校确定了专门的读书时间，把每天下午的第一节课定为全校读书课，并让“晨诵--午读--暮省”成为师生的阅读常态。
每个时间段均安排老师做指导，每天有值班领导督察各班读书情况并记录。
5、学生每周上一节读书指导课，由语文教师备好课后按计划指导学生进行读书学习、摘抄记录、写心得感悟，课堂上以方法指导、习惯培养为主，教师一周一检查。
４－６年级学生在语文老师的具体指导下制订科学的阅读计划。
6、我校自行开发了校本教材《我爱国学》一至六册，并纳入常规课节，每周一次进行学习，在期末考试时进行检测。
这既是对传统文化的弘扬与继承，也让学生在学习中领会了为人处世之道，更为他们打好了人生的底色。
7、建立考评激励机制。
我校每学期会组织“读书之星”、“书香班级”及教师“读书人物”的评选活动。
榜上有名者可获得相应的图书作为奖励，以此调动师生们的阅读兴趣和积极性。
三、开展丰富活动
1、学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。
如，中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。
一系列有关读书活动的贯穿使整个校园时时处处都洋溢着浓郁的书香氛围。
2、每月举行一次读书主题班会。
在班会课上，进行师生同读一本书的读书交流活动。
为了加强读书活动的实效性和教师的指导性，学校特别为每学年的同学们分别精选了八样图书，人手一本，实现了师生同读一本书的良好局面。
3、组织编辑班报，开展内容丰富、形式多样的文学社团活动，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的发展态势。
让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长发挥搭建展示的舞台。
4、学校每年在4月份世界读书日来临之前举行一次读书节专场汇报会。
汇
报形式多样，内容丰富多彩，有经典诵读，课本剧表演，辩论会等等。
一次汇报会的召开不仅是对本阶段读书活动的总结，也是对全体师生能力素质的全面检验与提升。
5、开展了“以书为友，与文明同行”的亲子阅读活动。
我们通过家长会向全体家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合阅读的课外书目指南，并向学生印发“课外阅读活动评比表”，通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。
这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。
6、教师每月做好相关的读书摘录，进行一次读书交流，写一篇教育随笔。
学校坚持将教师的读书活动与教学实践相结合，鼓励教师带着问题读书，把读书、思考、实践有机地结合起来，不断改进自己的教育教学行为，提升自己的教育品质。
每位教师都通过读书感悟、教学反思等形式及时总结了自己的学习成果，字里行间流露的不仅是对教育教学的感悟与求索，也显现了教师们执著昂扬的事业追求。
四、收到的效果
1、读书活动的开展丰富了校园文化的内涵与外延，让校园充满了书香气息。
读好书，好读书，多读书的氛围初步形成。
2、读书活动与有害上网、看电视争夺了阵地。
生动活泼的读书活动牢牢吸引了孩子们，在家看电视、打游戏的学生人数正逐步减少。
3、师生通过阅读活动提升了认识水平，孕育了文化气质，校园里校园外学生时时刻刻能以文明小学生的标准约束自己的行为，精神面貌焕然一新。
4、通过亲子共读，让学校和家庭联系得更密切，也给家长和孩子搭建起了
一个相互沟通交流的平台。
5、读书破万卷，下笔如有神。
阅读活动的开展使全校师生提高了阅读与写作水平。
多名学生的习作在《小雪花》杂志、黑龙江林业报上发表，在各类征文比赛中获奖；在林业局历年组织的“中华魂读书演讲比赛”中多名同学取得骄人成绩；多名学生被评为总局级读书状元；多位教师的文章在总局组织的各类征文活动中获奖且有的在《黑龙江教育》上发表；个别教师建立了个人博客，交流读书经验，进行教学反思，学校把教师们的文章打印装订成册完成了《杏坛集萃》《教海扬帆》两本随笔集。
五、不足之处与努力方向
1、不足之处
教师主动阅读的积极性有待进一步提高，个别教师认识上仍有偏颇，导致班级书香氛围不浓，活动中存在应付现象；师生的阅读习惯有待于进一步养成，部分学生没养成在家读书习惯，且家里没有图书。
2、努力方向
1、加强课题组管理，把学校读书活动纳入课题研究项目，让教师们树立起○
研究意识。
2、进一步深化“书香班级”创建活动，调动班主任打造书香班级的积极○
性，从读书数量和质量两方面确定评价指标。
3、以活动为载体，激发学生的读书热情，拓宽知识面，培养学生良好的口○
头表达能力和习作能力。
4、加强学校与家庭的配合，家校联动，创造更多的机会让家长参与到读书○
活动中来，进而在区域范围内掀起读书的热潮。
【篇三：
书香校园汇报材料】
用书香浸润童年让书香点亮人生
——宁化县客家学校创建客家书香校园汇报材料
一个崇尚读书的民族必定是理性、优秀的民族；一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会；一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。
学校是读书的家园，就应该飘荡出浓浓的书香。
把学校打造成办学有特色、内涵有发展，师生的知识乐园、精神家园、人文校园，让学生在浓浓的书香中成就高雅人生，才是一个高质量的学校永远追求的方向。
一、客家书香校园创建背景
1．师生阅读现状不容乐观
当前师生的阅读现状又是如何呢？
学生作业、考试任务多没有时间阅读，没有兴趣阅读；教师任务重、压力大、上网、游戏等不想阅读。
2012年，我国人均阅读仅为4.35本，日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本，这个数字很难让人高兴起来。
2．阅读为师生的可持续发展奠基
阅读有以下几点好处：
一是了解历史；二是分享经验；三是充实自己；四是提高精神层面；五是思想的交流；六是灵感的迸发；七是与人交流的成本；八是专业的扩展；九是获得乐趣。
阅读能改变一个人的性情，改变一个人的思想，从而改变一个人的一生。
把阅读还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是对
童年最宝贵的珍惜，是孩子最值得做的作业，也是最合乎生命规律的学习。
3．时代的发展需要创建书香校园
一是阅读为文化强国奠基。
党的十八大把“开展全民阅读”第一次写进党的政治报告。
全民阅读是任何一个国家提高公民素质、整体上启发民族创造力的基本手段，中国人要在精神上立起来，必须读书！
一个国家，一个民族，如果没有阅读，就不可能有强大的精神力量，共同的精神家园。
要建设美丽中国，只有环境的美丽是不够的，心灵的美丽也很重要，心灵美可以从阅读开始!
二是培养终身学习能力人才。
教育所能给孩子最好的东西，其实不是知识，而是独立的学习和思考的能力。
阅读就是培养独立学习和思考的能力的最好途径。
4．学校的内涵发展需要创建书香校园
小学语文课标指出：
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书。
”作为教育者，我们有责任让学生从小养成一个良好的阅读习惯，培养终身学习能力。
阅读可以拓展校本课程，加强学校内涵发展，提升学校办学水平，以此更好地培养学生的综合素质和素养。
5．学校适逢创建客家书香校园的契机
县教育局全力推进“两香校园”建设，学校抓住机遇，近年来先后投资近10万元进行书香校园硬件建设：
改造学校图书室、阅览室，葛藤书友会活动室，图书实现全自动化管理；建设葛藤开放书吧，班级图书馆；多渠道添置高质量图书5000余册。
为客家书香校园的创建提供了物质保障。
二、创建的具体目标
1．营造学校育人文化，凸显客家书香校园特色，提升学校办学品位。
2．让读书成为学生的精神需求和人生习惯，发展学生的学习力，充分发挥阅读的立德、启智、培情、修性功能，促进学生和谐发展。
3．让读书成为教师提高职业素养、提升职业幸福指数的自觉行动，提高教师对教育本质、教育规律、教育策略的理解与实践水平。
读书理念：
用书香浸润童年，让书香点亮人生
读书目标：
读书好，好读书，读好书。
读书口号：
我读书我快乐我成长
读书模式：
方便读要我读我要读
三、创建过程做法
（一）管理到位，职责落实
1．加强阅读活动组织建设，落实各层职责管理，建立三级读书管理体系。
学校校长总负责；分管副校长和教务处具体负责；班级由语文老师负责。
建构开展读书活动立体网络管理，明确各层工作职责，强化读书活动管理，将读书活动同学校其它常规管理有机结合、制定目标、量化评价。
2．加强读书指导，落实读书过程管理。
建构三级指导体系：
学校成立以分
管副校长任组长，教导处主任为副组长的学校读书指导组；教研组建立组长为组长，各班语文老师为成员的教研组读书指导组；班级建立以语文老师为首的，以班级优秀学生代表为成员的班级读书指导组。
读书指导组是具体开展读书活动的组织、策划、实施者。
3．加强读书活动建设，落实读书活动管理。
在班级老师的指导下，各班组成一个读书活动中心小组，若干个读书活动分组，搭建班级读书活动丰富多彩的平台，以此形成班级读书活动的活力。
（二）开展活动，书香花开
我校的“书香校园”读书活动包含漂、读、讲、写、评五部分工作，活动丰富多彩，自成格局，紧贴师生实际，真正引导学生爱读书、会读书。
1．漂
校班漂书：
馆藏图书向班级图书柜漂流（班上定期到学校图书馆成批借书）。
会吧漂书：
书友会和书吧图书互相漂流（统一由书友会管理，定期将书进行轮换）。
会班漂书：
书友会的图书向班级漂流（班上书友会成员将好书交流到班级，推荐给同学阅读）。
班班漂书：
班级之间的图书互相漂流（班与班之间图书每半学期进行交流）。
家校漂书。
包括学生借书回家与父母共读，也包括学生家藏图书向班级读书柜漂，与同学分享。
网络漂书。
根据师生的阅读特点和时代潮流，我们搜集了一部分音频、视频及电子图书资料，进行网络向学生漂活动，提高师生读书兴趣和效率。
通过图书的“漂”，加快了图书的流动，保证了图书的使用效率。
让学生有机会选到自己喜欢的书目进行阅读。
2．读
面向全体学生提供推荐书目。
分为各年级的必读书目和推荐书目，学生在目录内进行阅读，有余力的学生可以拓展阅读。
每班每周安排一节阅读课。
有计划，有目的地进行课外阅读指导,地点可以在班级、书吧、书友会或图书阅览室，内容根据学生实际自由选择，指导老师们各显神通，阅读课内容丰富多彩，有阅读作品推荐、阅读方法指导，阅读经验分享，阅读成果展示，阅读体会交流，经典诵读、美文欣赏、时文阅读等。
组织学生进行专题阅读。
结合客家祖地文化、节假日、名人纪念日、时事等组织学生进行专题阅读，由学校指导组选定书目，推荐给全体师生进行专题阅读。
3．讲
搭建好平台，为老师、学生提供阅读展示的平台。
一是教师讲坛：
在教师中开设了读书讲坛。
将每周全体教师会议和业务学习的前10分钟作为读书讲坛的时间，在规定的时间里，演讲者可讲阅读名著后的心得体会，可谈读某一本教育经典之后的收获，可交流自己在教育教学管理中的点滴感受，还可以进行现场互动交流，共同探讨，共同提高。
总之，开设讲坛就是把会场交给教师，让读书成为一种习惯，让交流成为一种需要，从而感受职业的幸福感与成就感。
二是学生讲坛：
学生读书讲坛分为学校和班级两个形式，内容丰富多彩，从内容看，上通天文，下接地理，前“拜”孔子，后连“笑猫”。
古今中外的名著都成了小选手们的“谈资”：
如《三国演义》中的人物诸葛亮、赵云，《三国演义》中的用计；《红楼梦》中林黛玉、王熙凤；《水浒传》中的武松、鲁智深。
另外，李清照、孔子、保尔柯察金、鲁滨逊、格列佛等中外文学作品中的“名人”都入了学生的心，借这些小学生的口再一次与我们碰面。
听着孩子们侃侃道来，何尝又不是一种学习，又不是一次文学的浸润呢？
小选手们都经过精心准备，看得出辅导教师和他们自己前期所付出的努力。
看到他们在台上激扬文字，慷慨陈词，我仿佛看到了许多神采飞扬、自信自强的小于丹、小易中天。
我们积极为孩子们创造机会，搭建平台，希望能在他们的童年中留下一幅幅珍贵的读书画面，抹上一笔笔浓浓的文学色彩。
4．写
每天读一点。
利用课余时间进行阅读，每天的阅读时间不少于30分钟。
每天摘一点。
学校统一制作读书笔记，要求在阅读的同时做好读书笔记，期末将班级或个人将读书笔记汇编成册。
每天讲一点。
学生将每天阅读到的知识和同学、老师、家长交流。
每天写一点。
要求学生勤练笔，以手写我心，把想到的，听到的，想说的话写出来，培养学生对写作的兴趣，为写日记、写作文打下一定的基础。
期末以班
级或个人为单位，将文章汇编成册，鼓励有条件的师生到网上去写。
5．评
让学生在读书活动中充分体会读书的美妙感受，把读书看作是一件无比快乐的事，以增强读书的兴趣。
经常性地开展读书相关活动，充分展示学生的读书成果，使学生体会到读书的成功，享受丰收的喜悦。
通过下面评价的手段，让学生感受到阅读的成功和收获，从而促进阅读。
学校举办读书节、主题征文活动、诗文诵读会、评选小小藏书家、成立葛藤书友会、编印班级或个人作文集，经常性地进行“手抄报”、“读书笔记、”“小作家”、“阅读之星”、“故事大王”、“书香班级”等评比，以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导学生阅读，让学生真正喜欢上阅读。
（三）拓宽渠道，书香弥漫
1．墙壁文化：
让校园的每一块墙壁都会“说话”，让学生视线所到的地方，都带有书香味。
2．读书柜文化：
各班图书柜自行布置、学生自主阅读，成为学生心目中的知识宝库，快乐源泉。
3．图书阅览室文化：
加大投入，注重书香氛围和良好阅读环境的营造，让他成为学生阅读乐园、精神家园。
4．黑板报文化：
充分利用学校的版报、专栏营造书香氛围、普及阅读。
5．校园广播文化：
充分利用“红领巾”广播站，精选优秀播音员，诵读国学经典、优秀习作，向学生推荐好书目，让校园上空充满书香，让学生全方位感知读书的快乐。
四、创建成效
1．激活了学校内涵发展的动力
书香校园创建工作，促进了学校高效优质课堂，推动了学校优质教育生机，增强了学校素质教育活力。
“教师成长、学生成才、学校成名”的办学理念得到落实；学生在“心正、业精、体健”的校训熏陶下，良好校风得以形成，也使我们对这所地处客家祖地的农村小学，从默默无闻到今后成为有浓厚乡土特色的一流学校充满了信心，坚信他将演绎出新课程改革进程中农村小学办学的成功之路。
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