《父母的心》教案教学设计12.docx
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《父母的心》教案教学设计12
《父母的心》教案教学设计12
十五父母的心
川端康成
学科
时间
年级
设计单位
主备人
参与人
语文
2014.10
八年级
学习目标
1.一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.
2.体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
重、难点
1、重点:
一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.。
2、难点:
体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
教学模式
教学理念:
以合作探究为主,突出学生的主体地位。
教学模式:
“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境导入新课
在这个单元的学习里,我们知道了亲情的伟大。
一个背影,可以融注深深的父爱;甜甜的泥土,可以蕴含着母爱的春晖;人琴俱亡,展现的是兄弟手足情深。
今天,我们学习的是《父母的心》,她将从另一个角度向我们展示父母之爱。
【二】出示学习目标
1.一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心.
2.体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
【三】作者介绍
川端康成日本现、当代小说家。
他是日本文学界“泰斗”级人物,亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。
1899年出生在大阪,幼年父母双亡。
后来祖父母和姐姐又陆续病故,孤独忧郁伴其一生。
1926年写《伊豆的舞女》而成名。
1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。
川端康成是个很有成就的作家,他的成就是多方面的,包括小说、散文、评论等。
在整整半个世纪的创作生涯中,他共写了超过500部(篇)小说(含140多篇掌小说),中长篇小说一般都在八万至十二三万字内,掌小说短者仅有数百字。
他一生获得过很多荣誉:
菊池奖(1944)
艺术院奖(1952)
1953年被选为日本文学艺术最高的荣誉机关--艺术院的会员。
野间文艺奖(1954)
1957年,获西德政府颁发的“歌德金牌”。
1960年获法国政府授予的艺术文化勋章。
每日出版文化奖(1961)
在荣获诺贝尔文学奖三年之后,1972年4月16日,川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世,未留下只字遗书。
作品风格
浓浓的爱心淡淡的哀怨
【四】自主导学
一、初读课文,整体感知
(一)划出你认为难读、难写字和需要理解的重要词语。
1、给下列字注音:
濑(lài)佣(yōng)酬(chóu)舱(cāng)褴褛(lánlǚ)
2、解释:
失魂落魄:
形容心神不定,非常惊慌的样子
如数奉还:
按照原数还给人家,如:
依照、按照
(二)复述本文讲了一个什么故事。
【请你用课文里的句子或者是你自己的语言复述】
这是发生在日本一艘轮船上的故事……描写了在这艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人,又索回来的至亲至爱的故事,说明了优越的条件,也割不断父母对子女的情愫,表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
二、再读课文,梳理情节
【学生跳读课文解决学案上表格1】
1、故事是通过哪些具体的情节来表现主题的?
故事中的父母换了几次孩子?
找出父母换孩子在不同情况下的神态变化的词语?
以及每次要回孩子时的理由。
完成表格
情节
表情
理由
送走大儿子时
眼含热泪难割难舍
过好日子继承家业一百元
用次子换回长子时
无精打采
接班人
用女儿换回次子时
失魂落魄
和去世婆婆一模一样
要回女儿时
不好意思痛哭失声
太小太冷酷无情
一波三折的故事情节
三、三读课文,感悟真情
在这一波三折的故事情节之中作者又是怎样来表现父母那浓浓的爱。
1、每一次送出孩子时这对贫穷的父母的心理又是怎样的呢?
请你仔细品味课文中“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,用一两句话概括出“那位父亲”和他妻子的心理活动。
情境
心理活动
财主夫人要求送一个孩子给她时
犹豫不决,要求商量
送走长子时
条件优越,减轻负担
用次子换长子时
难舍长子,想法换回
用女儿换回次子时
难舍次子,设法换回
要回女儿时
难舍女儿,决意不送
一波三折故事情节背后反映的是“那位父亲”和他妻子的心理活动的“一波三折”从而体现了父母对子女一片浓浓的爱心
2、故事的结尾写“那一家六口终于又团聚了”,团聚以后的命运会如何呢?
使读者为这一家六口担心,他们能否度过这艰难的岁月呢?
他们是不是真的会“一家六口饿死在一起”?
总觉得有一缕哀怨的情调,产生一种伤感的情绪。
川端康成无论是泼墨描写浓浓的亲情,还是轻点丹青流露淡淡的哀怨,总能扣动读者的情弦,引起强烈的共鸣,展示其大手笔的魅力。