最新部编版语文八年级下册名著导读钢铁是怎样炼成的教案.docx

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最新部编版语文八年级下册名著导读钢铁是怎样炼成的教案

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《钢铁是怎样炼成的》教案

名著引读

《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。

苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁”的故事。

小说通过保尔的成长道路告诉人们：

一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。

小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人入胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

这部作品是永不褪色的精神路标！

请跟随作者的镜头，走进那段激情燃烧的岁月，去感受英雄的光芒吧！

学情分析

八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。

同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。

其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。

《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。

因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质j这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

学习目标

1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。

2.结合作品的故事情节和景物描写来理解主要人物形象。

3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。

重难点突破

重点：

了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力精品文档．

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量。

难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

教法与学法

教法：

1.情境教学法：

通过故事激趣、场景再现以及视频、音乐等，使学生进入阅读情境。

2.合作探究法：

体现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，形成良好的情感氛围，积极推进阅读活动的开展。

3.评价展示法：

通过各种活动环节的设置，展示学生的阅读成果，由师生代表组成评审团做出评价、总结。

学法：

1.讨论法：

学生之间展开讨论，能碰撞出智慧的火花，促使学生走进主人公的内心世界。

2.复述法：

选取精彩片段或故事情节，通过复述、评论等方式，加深学生对作品的理解。

3.自主合作法：

自主学习和小组合作相结合，在小组学习中熟悉故事情节、丰满人物形象、感受作品的魅力。

教学准备

教师：

查阅、搜集各种资料、做好教学设计、制作PPT。

学生：

读完整本书，做读书笔记，写心得体会，选看几集电视连续剧。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节教学策略设计意图教师随笔

导入法一：

一、导入活动，（大屏幕展示）

人最宝贵的东西是生命。

生命激趣引思。

（约4分钟）对于我们只有一次。

一个人的生命，

应当这样度过：

当他回首往事的时以齐读名精品文档．

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候，他不因虚度年华而悔恨，也不

营造积言导入，

因碌碌无为而羞愧——这样，在临他能够说：

“我”整个的死的时候，生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

堂课昂扬的极通过师生氛围。

的交流、对话，主的名著把握开启对新知旨，

的学习。

全班齐读后，教师问：

这段话出自哪里？

是谁说的？

学生答。

师：

保尔以坚强的毅力克服了悲惨命运的打击，以自己的毕生精力实践了自己的生活原则。

这段话是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

今天我们就一起阅读《钢铁是怎样炼成，去感受保尔坚忍不拔的一生。

的》（板书课题：

钢铁是怎样炼成的）导入法二：

（多媒体播放保尔在病榻上坚持写作的视频资料）教师请学生谈观后感受，学生自由畅谈、交流。

《钢铁是怎样炼成的》是一师：

容内频部用鲜血和生命写成的长篇小说。

视形象地再直观、主人公保尔·柯察金是青年的杰出保人公了代表。

他具有崇高的革命品德，为现主柯察金的坚尔·共产主义事业奋不顾身地战斗和劳在上动。

当他卧病不起的时候，仍然以忍和顽强，带给学课伊始，坚忍不拔的意志坚持写作，把整个

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二、活动形成阶段。

17分钟）（约

生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。

我们就一起走进保尔的生活，今天，走进他的内心世界，与英雄对话。

（板书课题：

钢铁是怎样炼成的）

（一）导读明确教师提出以下问题，学生以抢答的形式进行回答，其间学生相互补充，师生共同完成。

1.小说的时代背景是什么？

明确：

第一部主要以苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2.简单勾勒小说的情节线索。

示例：

少年保尔的生活与反抗——战士保尔在战场上奋勇杀敌——建设者保尔的忘我工作——钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3.揭示小说标题的含义。

指信念、意志和示例：

“钢铁”“钢是在烈火与骤冷毅力。

作者说：

中铸造而成的。

”这“烈火与骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环

冲的视觉上生心灵上的震击、撼。

心计核设让学生通问题，取获答过抢来

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境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

4.揭示小说的主题思想。

示例：

这部小说描写了苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

感知名著答案，宏观上了要素，要的主解名著内容、情节、人物、主题等，便活阅读于下面动的开展。

（二）知晓情节小组内合作，互讲故事。

1.大屏幕展示主要情节小标2.题。

1）与朱赫来相遇（

（2）认识冬妮亚）犹太人遭难（3（4）救朱赫来被捕（5）保尔被捕以后）冲锋陷阵不怕牺牲（6（7）幸运之神死里逃生（8）和冬妮亚分手）车站邂逅冬妮亚（9）健康开始恶化10（）带病坚持工作（ll）投入小说创作12（组内推选一名优秀的同学，3.选择以上小标题，为全班同学讲述故事。

作组小合通过复的形式，完成对情节述，通过推的梳理，事故“小小选激励学生参王”与热情。

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师生评价，推选“小小故事4.王”。

（三）人物分析自由畅谈。

1.）《钢铁是怎样炼成的》主（1要人物有哪些？

）请说说下列这些人物的身（2份职业。

瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、彼得留拉、杜巴瓦。

你最喜欢的人是谁？

为什（3）么？

2.大屏幕展示下面表格，师生共同完成。

主要人物性格特点道德柯察阶级立场分明、保尔·革命激情风貌崇高，金（爱称：

自意志坚强，保夫鲁沙，高昂，觉无私，作战勇敢，保夫俗称：

不向命运屈服。

卡）

作战多忠于革命事业，奥费勇敢，斗争经验丰朱赫来尔·富，做事果断。

理热情、谢廖沙·勃天真活泼，鲁扎克智、勇敢。

醉心于淳朴，图冬妮娅·天真、最后由资产阶爱情，曼诺娃级小姐完全变成时代的落伍者和寄生

的人物对不急于求理解，而是由概括成，欢喜群像到的由初略的焦点，归到人物了解从纳人物特点，清节中事故情形物人晰提炼象。

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三、活动展示阶段。

17（约分钟）

虫。

续表性格特点主要人物

对工作善良，乌斯热情、丽达·兢兢业业。

季诺维奇

充满热情，工作努爱雅（达力。

达尤称：

莎）勇敢，坚强，精明。

伊万·扎尔基关心下正直，热心，阿尔青·潘属。

克拉托夫对勇敢，有责任心，陈尔焦革命充满信心。

姆·柯察金1.品读批注。

教师讲解：

旁注等语言文字的评论，评、则是指圈、点、勾、画之类的标示符号。

“评点”书上写出自己的体会、评语或疑问等。

法方阅用评点批注法阅读《筑路》及读《生命的意义》部分情节。

的引领，就是让全班交流。

学生学会自读形成独特文章，）《筑路》1（从的阅读体验，均选自综语言而提升）名，作者合素养。

为是

是指眉批、夹“评”“点”就是结合标示符号在

《生命的意义》和

的（篇（人名）因名以此为书是主的人公说。

小。

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（奥斯特洛夫斯基怎样炼成的》中铸造而炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的）保尔是在（2对生命的价值进行思考的。

保尔对生命的意义想得那样深刻，是因。

为（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士与死的考验）2.阅读感悟。

）生活在幸福年代的我们可（1

《钢铁是

钢是在烈火与骤冷

保尔·柯察金）

的情况下，

自己多次经历过生

以从保尔身上汲取到什么精神？

学生自由畅谈，交流。

示例：

保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋感悟名著，发向上的精神。

保尔崇高的革命思汲取链接生活，想、高洁的道德情操、忘我的献身的中作品精神、坚强的斗争意志、乐观的生经典滋养以及明确的人生目标都是精神力量，活态度

世灵生的心我们学习的榜样。

学《钢铁是怎界。

2（）你是怎样理解样炼成的》这一题目的？

指名回答后，教师明确：

奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题钢是在烈火与骤冷中铸造而“时说：

成的。

只有这样它才能坚硬，什么

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四、总结提高阶段。

（约7分钟）

都不惧怕。

我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不”这一题目运用了比喻的说颓废。

法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。

师：

保尔的经历让我们明白：

人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的厚度。

（一）谈谈你对生命的理解，语言力求精练优美或富含哲理。

范例：

生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

（二）结合下面的素材，提炼出一个观点，并加以论述。

文本链接：

邓稼先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：

“我不能”走。

——《邓稼先》负责科学研究的威尔逊博士，在离死亡只有寸步之遥的时候，他

展过拓通开阔学生延伸，训练学的视野，力能的生思维和表达能力。

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还在继续进行着自己的科学观察。

他的雪橇上，除了一切必需的载重16公斤的珍贵岩石样外，还拖着品。

——茨威格《伟大的悲剧》闻先生总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为

了研究，他惜寸阴、分阴……十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

——《闻一多先生的说和做》示例：

勇敢无畏让生命更加闪光。

闻一多先生作为一名革命家，凸显着其荷戟前行的勇士的一面。

在李公朴先生的追悼大会上，他大骂特务，慷慨淋漓，并指着那群败类说：

你们站出来！

他说了，也做了，在游行队伍的前头，他昂首挺胸，长须飘飘。

保尔·柯察金面对道德败坏、玩弄女性的法伊洛，竟敢大打出手，从而使党性的纯洁得以保持。

他们敢于同各种不良现象与歪风邪气作斗争，做得令人高山仰止。

教师小结：

阅读就是带着一个有准备的头脑、一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定

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的蕴含丰富的书籍。

它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。

（三）情感升华：

穿越时空隧道，为保尔·柯察金写一段颁奖词。

示例：

振翅远航，突折双翼，是他花瓣般脆弱美好的命运；藐视伤痛，笑傲人间，是他苍龙一样坚挺不屈的精神。

都说男儿当自强，保尔用一条腿拖出强者的尊严。

熏的情感促使学生思陶，考生命的价值，深课深这使节脑的在学生印海里。

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