在安全生产中加强教育比加强奖罚力度更重要演讲辩论比赛四辩.docx
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在安全生产中加强教育比加强奖罚力度更重要演讲辩论比赛四辩
涂装代表队
小组成员：
一辩李xx；二辩熊xx；三辩杨xx；四辩王xx
我方为正方，立论主题为：
安全生产中，培训教育为主。
依据辩论赛流程，我小组成员方案总结如下：
一、开篇立论
谢谢主席，尊敬的各位领导，同事，对方辩友大家下午好！
安全教育培训是安全生产工作的主要内容之一，是搞好安全生产，防范违章指挥、违章作业，降低事故损失，提高经济效益，建立企业安全文化的基础。
安全与生产是辨证的统一，相辅相成，安全教育既能提高经济效益，又能保障安全生产。
我方观点是：
安全生产中，应以培训教育为主
何为企业培训教育：
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
企业培训教育主要是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。
那么，安全生产中为何要以培训教育为主呢？
我方认为原因有以下几点：
1.安全生产中要发展、要创新必须通过培训教育:
生产、生活和工作方式总是在不断发展和变化的，这就使得安全知识必然随之更新变化。
然而，人们在生产、生活和工作过程中学到的安全知识毕竟不多，已掌握的安全知识随着时间的推移而退化。
例如，人对学习的知识会遗忘。
遗忘就是对记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认、再回忆。
汉代著名大儒董仲舒通过总结古代教育的历史经验，在《对贤良策》中向汉武帝提出这样的建议：
"古之王者明乎此，莫不以教化为大务。
"这告诉我们，安全培训教育是永恒的话题。
安全培训教育不能一劳永逸，不能期盼一蹴而就。
要与时俱进。
《中华人民共和国安全生产法》第二十二条生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。
企业作为一种动态系统，作为企业主体的人也应当是动态的，即企业必须不断培训员工，才能让他们跟上时代，适应技术及经济发展的需要。
2.减少安全事故，提高员工自我保护意识也必须通过培训教育：
对职工进行安全教育，是安全管理的一项最基本的工作，也是确保安全生产的前提条件。
只有加强安全教育培训，不断强化全员安全意识，增强全员防范意识，才能筑起牢固的安全生产思想防线，使广大职工掌握安全生产知识，提高安全操作水平，发挥自防自控的自保护作用，才能从根本上解决安全生产中存在的隐患。
3.提高队伍安全素质也必然通过安全培训：
安全素质包括职工的安全生产意识，安全生产知识、业务技术素质，责任意识强弱和防治灾害、驾驭现代科技的能力等。
从事安全生产活动的人，尤其是从事高危安全生产活动的人（包括安全生产活动组织指挥者），有健康的心理素质对安全产生的重要性是不言而喻的。
健康的心理素质，有的是先天性的，但大部分是后天性的。
这表明安全培训教育在给予操作者后天的素质提升上起到至关重要的作用，对保证生产工种和日常情况下的安全很重要，对保证高危生产工种及高危情况下工作更为重要。
安全培训教育对企业经营管理，可以带来六大好处：
（1）可以减少事故发生。
（2）可以改善工作质量。
（3）可以提高员工整体素质。
（4）可以降低损耗。
（5）可以提高研制开发新产品的能力。
（6）可以改进管理内容。
综上所诉我方一致认为：
安全生产中，应以培训教育为主
二、攻辩环节
二辩：
1.新员工入厂，都必须进行三级安全培训教育，请问对方辩友，为何新入厂的员工首先要进行教育培训呢？
2.在企业发展的关键时期，无论是对领导还是对员工都需要进行针对的培训教育，那么请问对他们培训的根本目的是什么？
3.安全生产中检查的内容很大一部分是平时教育培训落实的内容，那么是否可以认为检查是为培训教育服务的呢？
三辩：
1.对方辩友是否认可，员工经过安全培训取得相关从业资格才能够上岗操作？
2.安全生产中，我们的生产工艺、生产纪律都是通过培训教育来实现的，请问：
教育是否是唯一途径，请举例说明
3.教育是根本大计，是安全生产的理论依据，理论联系实际进行培训能更好的提升员工技能及素质，那是否可以认为有培训教育才能有安全生产呢?
三、攻辩小结
在完善中?
?
四、观众提问
待定?
?
五、总结陈词（待完善?
）
谢谢主席、评委、对方辩友、各位观众，很荣幸我的总结能为这次比赛画上一个完美的句号，希望有超出比赛以上的意义，很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代表反方进行总结陈词。
首先，由我进一步阐述我方的论点，安全生产中应以培训教育为主。
众所周知，再穷不能穷教育。
今天的科研成果就是明天的教育内容，而教育是科研、生产的前提条件；科研、生产则是教育的延伸。
没有教育就没有可靠的生产，教育在生产中起到的作用更是无法替代，不可或缺的。
通过安全知识与技能教育，不仅对保证人身安全，减少人员和财产伤亡与损失有着直接意义，并且通过这种教育，对树立全员的安全防范意识具有深远意义。
许多事故的发生，都是人们的侥幸心理所致。
墨菲定律告诉人们，只要客观上存在危险，而且人们还麻痹大意，那么，危险迟早会变为不安全的现实状态。
"十次工伤，九次违章"对违规行为抱有侥幸心理的人就不懂得安全辩证法，工作不按程序做，走近路，
刚刚的辩论中，对方辩友虽然有精彩的口才和睿智的思维，但是在攻辩环节和自由辩论的过程中，犯下了层出不穷的错误，我可以从如下几方面指出来：
1.
2.
3.
4.
5.
综上所述：
我方一致认为，安全生产中，应以培训教育为主。
六．相关材料
1.《中华人民共和国安全生产法》，（２００２年６月２９日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过）第二十二、二十三、二十四条之规定。
第二十一条生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。
未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。
第二十二条生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。
第二十三条生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。
2.墨菲定律：
"墨菲定律"的根本内容是"凡是可能出错的事有很大几率会出错"，指的是任何一个事件，只要具有大于零的机率，就不能够假设它不会发生。
篇二：
辩论赛--四辩材料
安全生产必须以他律为主-四辩总结
安全生产必须以他律为主！
首先，众所周知，人是理性的，也是感性的。
正因为如此，人不可能像刻板的机器一样永远保持冷静的自律。
因此，安全生产必须以他律为主。
其次，自律不能应对正在发生的安全问题。
自律是主观行为，而他律是客观存在。
他律既包括他人、人为的法律规章制度的约束，也包括社会、自然规律约束。
正是由于他律的制约和违反后果的严重性，人们才不敢也不会搬起石头砸自己的脚。
自律"就是德治，"他律"就是法治。
我们并不否定自律，只是认为他律更重要，在强调"自律"，提高每个公民道德素质的同时，还必须严格执行"他律"，采取法治手段。
每个人，总有自己看不到的地方，必须依靠他人的帮助。
就像自己的后背，如果不借助他人或者工具，是看不到的。
"
自律具有非惩罚性，人们可以很容易地突破自己设定的约束底限，而当真正的安全问题发生时，已经是于事无补了。
因此，他律是才严格的，也是可靠的。
最后，趋利避害是人类的本能，也是所有动物共同的本性之一。
2004年国务院下发《关于进一步加强安全生产工作的决定》，2005年管理局升格为总局，加强了监管制度，使得他律有了更高级别的保障，2年内安全生产事故下降了7.1%，这是否是他律在安全生产中的重要作用的重要体现呢？
好！
如果对方辩友说这样小范围的数据浮动不足以说明问题的话，那么1968年，美国通过《联邦煤矿安全与健康法》，并通过各个机构通力配合，高压实施，10年让矿难死亡人数下降了78%，这是否更加说明了他律在安全生产中的重要性呢？
每个人类个体都会本能避开可预见的危险因素，对于这一点，对方辩友却把它归为自律，是明显不对的。
而他律，尤其是人为制定的法律规章制度等，是人类所特有的，它保障着人类生活、生产的正常进行，是安全生产中占支配地位的因素。
综上所述，我们有充足的理由相信：
安全生产必须以他律为主，只有这样才能保障安全生产和人民的身体健康。
自律承诺再惊天地泣鬼神，无非是制度外的修补而已，我们认可它会有一定的作用，但自律必然要建立在他律的基础之上，没有严格的监管与严厉的处罚制度，仅仅靠自律就幻想天下太平，其后果可想
而知。
如果自律比他律更重要，国家为什么还要有法律？
学校、班级为什么还要有校规校纪、班级文明公约？
法律是一个国家文明程度的标志之一，比如严禁酒驾的交通法规出台之前，难道酒驾者不知道自己和他人的安全重要吗？
可是多少交通事故是由酒驾造成的。
正是其后果严重国家财出台了严禁酒驾的法律。
都知道军令如山这个词吧，靠军人自律不行吗？
答案显而易见！
朋友们，与其再一次次让违章违纪、自律不严来祸乱生产，一次次的让鲜血和眼泪来带给我们教育和启迪，倒不如从现在开始，通过严格的执行标准、严格的遵章守纪、严格的监督管理来确保我们的生产安全，因为，不论再怎么"自律"都只能是独善其身，唯有严格的"他律"才能是兼济天下啊！
篇三：
辩论赛四辩及陈词
辩论赛四辩及陈词
辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来。
一、总结陈词的意义。
一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。
如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。
一般情况下，四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。
二、总结陈词的目的。
前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。
首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡觉。
总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。
同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。
概括来说，目的就是要为自己方打圆场，然后让对方下不了台。
三、总结陈词的结构。
根据我个人理解，将总结陈词分作三个部分
1-阐述观点。
（事先定稿）
这个部分，主要是重申己方观点与定义。
注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。
要把读书不是唯一出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套，应该根据自己方的论点灵活运用。
2-解围部分
辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。
举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：
a：
比尔?
盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首富吗？
b：
正是因为比尔?
盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢？
你敢说比尔?
盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗？
a：
......
总结陈词中可以这样补救：
对方说过比尔?
盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一点，比尔?
盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗？
（有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了）
3-拆对方台
这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。
例子：
对方反复对xx避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？
对方将xx概念偷换成xx了，没有把握住本场比赛的重心......
对方对我方某问题的回答极为牵强，试问......
对方以偏概全，用xx例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有......
有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。
㈡4辩总结时易犯的几个错误
①吐词不清，结结巴巴
普通话标准，语言通顺和流畅是最基本的要求，但是有的同学因为不熟悉辩词所以念起来结结巴巴，念一下想一下。
更有甚者，念的完全听不懂，这将在给评委的印象大打折扣。
因此一定要在比赛前多念自己的稿子，对着镜子反复琢磨手势和感情融入，尽量能够不看稿子脱口而出，这样才有利于发挥好的状态。
②照本宣科
这是很多初学者容易犯的错误，拿着稿子从头念到尾，既不抓对方的错误，也不对己方观点进行补充说明，总之就是将自己与比赛割裂开了。
这样给人的感觉就是在读文章，而不是在总结陈词。
③不注意时间的把握
这分为两种情况，一种是时间多了，一种是时间少了。
这两种情况都不好。
有的同学时间至少还有30秒就念完了，这样一来要不就是对方的错误自己没有抓到，要不就是自己的观点还有没有陈述清楚的。
还有的同学时间到了，还大半没念，这样场面效果不好还是其次，最主要的重要的观点有的没表达出来或者对方重要的漏洞没陈述出来。
一个优秀的4辩在时间的分配上是很合理的，并且能够在场上自己适当删减，刚好做到哨停话停.
④不注意语言的节奏
很多同学在念辩词的时候都是一个声调，像背课文一样.要知道语言是具有欺骗性的。
武汉大学的余磊在这个方面做的非常好，建议大家多看看他的比赛。
语气该重的时候重该轻的时候轻，该快的时候快，该慢的时候慢.即使是谬论让大家听起来也是真理一样.总之一篇总结辩词一定要跌宕起伏，达到渲染比赛气氛的效果，要不然，即使写的再优美，也无济于事.
⑤废话太多
我在听有的同学念总结陈词的时候一开头就是：
今天对方同学的表现非常精彩，连我们也不得不为对方的精彩表现所折服，但是，本着追求真理的观念，在这里，我还是要在这里指出对方之前所范下的几点错误....
我觉得这完全就是废话。
开头说那么多一句都没到点子上，反而耽误了自己宝贵的时间。
相信大家都有这样的经历，在总结陈词念到最后的时候经常因为时间不够了所以没念完或者最后该抒情的地方由于语速过快而没达到预期标准。
其实只要再多大概5秒的时间就可以了，这5秒从哪里来？
就从节约的废话中间来.
⑥不注意与观众和评委的交流
辩论赛不仅是一场比赛，更重要的是一场表演。
试想如果没有观众和评委，那辩论还有什么意思。
所以与观众的互动很重要，有的同学在总结陈词的时候眼里只有对方辩友将观众和评委凉在一边了，这是不对的。
必要要和场下的人有互动。
例如时不时用眼神与他们交流，或者语气的变化，或者在辩词中多出现一点：
让我们大家想想看，场下观众能同意吗等等
⑦抒情说理太多，抓漏洞少
有些同学认为自己文采很好，所以在总结陈词中过多的使用什么排比啊比喻啊或者煽情的话。
并不是说写这些东西不好，而是这些东西要与对方的错误相结合来说，这样才能更加突出对方逻辑的荒谬。
例如胡渐彪在个人利益和群体利益可以能否两全的辩题中是这么说的：
对方辩友告诉我们，今天小我其实是可以等同于大我的，如果这时候满足了大我的群体利益，那我个人其实也是满足了小我，如果真的是这个样子的话，那我告诉大家，今天曼德拉坐牢27年，为了南非，其实是为了自己的个人利益，今天德丽莎修女贡献她们，浪费自己一生的青春时光，其实她是自私自利，我们更看到林觉民的"与妻书"与"七珏别书"，为了国家与爱情分离，其实他还是为了个人利益，或许他是不喜欢他的老婆吧！
三．结辩其实就像是清扫战场，要做的无非三件事：
1、清点一下对方被我们打死了多少人，丢下了那些战利品--别忘了挑最重要的拣。
2、看看对方还有哪个人正晃晃悠悠想站起来，那就立马上去补上一刀。
3、看看我们中有哪个兄弟还有气，那就赶紧背回来养伤。
篇四：
安全生产辩论赛规则（初赛第1轮）
安全生产辩论比赛规则
（2010年4月1日修订版）
一、参赛人员组成
辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维能力的竞赛、语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
每队由四名队员、一名领队组成。
正式辩论赛由正反方两队各4名参赛队员参与，分为一辩、二辩、三辩、四辩手，由辩论场的中央（主持人位）向左右两边排列座位。
二、比赛规则
1、所有参赛队抽签，分十二个小组，每小组3队（a队、b队、c队），小组内循环赛，即每队各比赛2次（avsb、avsc、bvsc）。
选出成绩优胜的2队进入下一轮（第2轮，共24队）比赛。
2、根据抽签确定辩论双方辩题及立场。
3、如迟到10分钟或放弃比赛者，本场为负，另一队为胜。
三、比赛流程
1、主持（也称主席）致开场词，介绍本场比赛规则、参赛队及辩手、评委团、参赛队立场；
2、开篇立论（正反双方一辩依次进行，时间共计6分钟）；
3、一对一攻辩（正反双方二、三辩依次进行，时间共计6分钟）；
4、攻辩小结（正反双方一辩依次进行，时间共计3分钟）；
5、自由辩论（正反双方辩手依次进行，时间共计8分钟）；
6、总结陈词（正反双方四辩依次进行，时间共计6分钟）；
7、请本场的评委代表分析赛情，对正反双方的辩论情况作出评议；
9、评委会评判优胜队、本场比赛优秀辩手。
10、辩论赛正反方时间规定
注：
每位辩手发言时间剩30秒时，将有一次短笛声，当该参赛队或辩手时间用完时，有长笛声提示，辩手应立刻停止发言。
1）攻辩阶段
①每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每轮需要提三个问题，每次只能提一个问题，每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过20秒。
②攻辩时间内，质询者应询问问题，提出与题目有关的合理而清晰的问题。
不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规。
质询者自行申论或引申发言时，答辩者有权要求其停止。
③答辩者应回答质询者所提之任何问题，除了进入逻辑死循环的问题，答辩者不得拒绝回答。
④答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。
⑤答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规。
⑥答辩者提出反质询时，质询者可要求其停止，并拒绝回答。
2）自由辩论阶段
①自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。
②自由辩论必须正反双方交替进行。
当自由辩论开始时，先由正方任意一名队员起立发言。
完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。
③在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。
④如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以选择继续发言，直到该队的时间用完为止。
当然可以选择放弃剩余时间。
⑤自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。
辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。
⑥各参赛队辩手辩论中可将资料集中在自制卡片上，发言时以备参考，但不能宣读事先已拟好的稿件，需要展示预先准备好的图表或字板时可以让队友帮忙，在自由辩论己方发言时，队员不可以相互提供发言线索。
四、评判规则
（一）评判人员与主持人
1、聘请有公正性、具有一定专业背景的人士担任辩论赛评判人，组成辩论赛评委会。
在每场辩论赛结束时，评委会统一意见后，由推举出的评委代表（也可称评委组长）对本场辩论赛进行评判。
评委会成员为3-5人或5人以上奇数。
2、辩论赛有一名主持人，亦称主席，主持辩论活动，维护辩论会场的良好秩序，保障辩论活动按照辩论规则有秩序地进行。
主持人坐在两个参赛队中间、比参赛人员座位稍后一点的中央位置，便于观察整个辩论会场的情形。
（二）分数计算
1、辩论赛评委会，按照统一大赛规则和评分标准。
2、评委会成员为3人时，采用平均值法；评委会成员为5人或5人以上时，计分按照去掉一个最高分，去掉一个最低分，其它分值之平均数即为参赛队最终分数。
注：
以下行为属于犯规行为：
（1）当主席宣布时间已到时，辩手仍继续发言超过5秒钟。
（超时）
（3）攻辩时，辩方不回答、反问攻方问题，攻方不提问、反驳辩方问题。
（4）一辩在做攻辩小结或四辩总结陈词时脱离实际或背稿。
（5）陈词、攻辩、小结、结辩时任意更换发言队员，不按照规则辩位发言的。
（6）自由辩时一队多人同时发言，或对方时间尚未用完却未经交替连续发言、补充发言、对方未坐下时抢答的。
篇五：
辩论比赛
辩论本来是一种探求真理的手段。
在古代欧亚大陆，那些雄辩家几乎都是名噪一时的思想家，他们的思想火花直接闪现在他们的唇枪舌剑中，几乎不必思考什么战术，一切似乎是信手拈来，自然而然。
但是，现在辩论成了比赛，它的目的不再是说服对手或者把某种信念传诸天下，而是争胜，为了取得胜利，有些辩论队甚至采取了下九流的手段，这里我不举例了，总之，这些手段不属于战术范畴。
那么什么才是辩论赛的战术呢？
它是能够在许多不同的辩论赛中应用的具有同样效果的技巧方法，当然，首先是不能违反规则。
这些战术之所以得到广泛的应用，是因为辩论赛固有的特点，那就是评委对辩题没有深入的了解，不可能要求评委象辩手们一样去分析辩题，查找资料，这种情况在校内还好一点，多次充当评委的老师对辩论本身还有所了解，而在校际比赛中，许多社会贤达在坐上评判席前，甚至不知辩论为何物，往往是那边热闹就评那边赢。
所以，很多根本不能说明论点，哗众取宠的东西也成为战术的一部分，在这方面，复旦大学带了一个头。
作为一个有着两年多辩龄，居然已经可以卖卖老的辩论队员，这篇文章我早就想动笔了，可是惯有的惰性使我每每难以提起兴趣，随着时间的流逝，那些曾经激发过我创作冲动的素材，也开始渐渐遗忘了，终于痛下决心给管院辩坛后来者留下点东西，希望有所裨益，但顺便奉劝一句，如想靠此从庸手成为高手，除非奇迹出现。
规范发言的战术规范发言是一场辩论赛的基础，没有规范发言，自由辩论无从展开，辩手的演讲水平、形象风度也能在规范发言中得以充分体现，当然，最重要的还是要把本方的逻辑说清楚，使本方处于一个进可攻，退可守的位置。
1．正方一辩的发言时间控制正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。
不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。
这一点极难，在我看过的几十场辩论赛中，只有两人能做到，而且也纯属运气，所以不必强求。
正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。
一辩还常在结尾时说：
"关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。
"这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。
如果时间
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