因材施教的案例.docx

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因材施教的案例

因材施教的案例

1．根据本系列讲座中学生个别差异的理论，列举一个你在教学中因材施教的案例。

在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生：

初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意很多的人。

但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击，精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。

勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。

我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。

考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员，希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。

经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会毁了他。

所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通，我把我所看到的，感觉

渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。

工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。

我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他来说是一个非常好的阶段。

经过这一年，他成为了一个自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者！

2．结合本学科的教学，总结出“情感、态度和价值观”类情感知识的教学方法和相应的典型案例。

情感态度和价值观与知识和技能、过程和方法并称为教学的三维目标。

知识与技能是第一层次的，是可以立马观察得到、可检验的；过程和方法是第二层次的，是要通过一定时间才能测量到的；而情感态度和价值观是属于第三层次，也是最高的一个层次。

正确的情感态度和价值观是不能通过板书或讲练而获得的，只有通过潜移默化的影响才能得到；也不是三、五日或一年半载就可以完成的，这是一个长时间的过程，更是一个接力的过程。

对学生进行情感态度和价值观的教育要从小就开始，贯穿他整个学生时代，要通过各种不同的形式和方法来进行教育。

1）榜样教学法。

这里所说的榜样不光指学生中的榜样，也指全体教职员工本身。

学校、班级是一个组织，学生是一个团体，在一个组织团体中，人与人之间或多或少存在着相互影响的关系。

我们知道，星星之火，可以燎原，在一个团体中播下了善良、诚实的种子，就可以收获一片道德的花朵。

同样的，一粒老鼠屎坏了一锅粥，可见不健康的情感态度和价值观的力量也相当强大。

所以我们要在学校、班级树立一些道德的榜样，号召全体师生向他们学习。

这不是某个领导某天心血来潮就做，做完就丢的事情，而是要长期坚持不懈、反复操作的事情。

我们可以树一些榜样，让学生通过各种方式来学习，这个学习的过程不是简单的完成任务的过程，而是一种内化的过程。

在学生中树立榜样虽然很重要，但作为教职员工以身作则则更为重要。

学生是老师模仿的对象，教师的一言一行可以直接影响到学生的情绪和态度，在学生心中，教师应该是比较完美的，而社会和家长对教师的要求也是要成为学习的典范、道德的典范。

俗话说：

身正为师，学高为范，可见，人们对教师的要求是多么的高啊！

所以作为教师的我们更应该为学生树立一个好的榜样，在言行举止中时刻注意，符合一个人民教师的要求。

2）环境教学法。

古代“孟母三迁”的故事我们都知道，孟母不惜劳师动众，三迁住所就是为了让孩子有一个良好的学习环境，可见环境对于一个人的教育是有重大影响的。

尤其是情感知识，是不能通过教条式的方法来传授的，为学生营造一个和谐、协作、愉悦的校园环境和文化环境对学生来说是很重要的。

3）课堂教育与课外教育相结合。

课堂是教学的第一线，在课堂上，除了传授知识技能等实用性的东西之外，最为重要的是要通过课堂教学让学生的情感态度和价值观也得到正确的教育。

知识技能学过了可能会忘，但是正确的情感是要逐渐培养的。

除了课堂，班会课、学校的集体活动也是非常好的教育机会，在大型的集体活动中，最能培养学生团结合作的精神。

4）学科教育与其他教育相结合。

每门学科的教学都会涉及到情感态度和价值观，所以作为教师，每堂课中就应该有意识地对学生进行这方面的教育，在其他的活动中也可以渗透教育。

总之，情感态度和价值观的教育方法可以多种多样，形式也要有所变化，要通过各种机会进行教育，争取让学生的对情感态度和价值观有一个正确的取向！

典型案例：

06年我在新接高一时，特别关注了“新课标”中对于情感态度和价值观的教育。

由于社会、学校等外部环境不可控制，所以我有意识地营造了融洽、和谐、奋发向上的班级环境。

第一，在教室环境上，我在学校统一规划的基础上，特别在后墙上开辟了两块学习园地，左边的称为“梦想彼岸”，把学生或大或小，或可实现或永不能成真的梦想都张贴在这里，让学生们可以经常用自己的梦想来鞭策自己，规范自己，要求自己。

右边的称为“身边的榜样”，专门用来张贴表现学生努力学习，助人为乐等优良品质的照片，希望通过这种榜样的力量，可以潜移默化地对学生进行情感态度和价值观的教育。

我还不时利用黑板报这个阵地，选取一些有意义的名人名言，对学生进行思想上的直接教育。

第二，在经过开学一段时间的观察后，我在班级里树立了很多学习的榜样。

有学习方法优秀的，有遵守行为规范遵守的，有乐于助人的，有团结协作的，也有善于领导的，让学生能够在各个方面都能找到学习的榜样。

其实，人人身上都有闪光点，人人都可以做榜样。

古语也云：

三人行，必有我师。

第三，作为一个老师，课堂就是我们的阵地，是我们开展教育的最前方。

所以在课堂上，我利用课前或课后剩余的几分钟，讲一些有教育价值的小故事，并让同学进行讨论或思考，通过他们自己的理解来自我教育。

班会课是最好的机会，我每周都会跟班干部商量班会的主题，希望能够找到一个有意义、又能方便操作的内容。

主题确定以后，我把剩余的工作都交给了相关人员，让他们自己动手来分配、组合、布置，所有的一切都是通过学生自己的协作来实现。

在这样的过程中，不仅让学生学会了相互理解、沟通，更让整个班级拧成一团，共同呼吸。

我一般在最后的时候做一下总结，表扬做的好的人或事，也提出一些不足之处，希望下次能够改进。

最后，在教学中，我也非常注意情感态度和价值观的教育。

在课程设计上我时刻注意融入了这方面的内容，利用课文所要表达的文化内涵、情感态度进行教育。

作为学生，除了上课，还要参加很多其他的活动，在这些活动中，学生通过相互之间的影响来达到教育的目的。

所以我让学生都要积极参加各种活动，在活动中成长，在活动中养成正确的情感态度和价值观。