小学音乐 小巴郎童年的太阳教学设计说课试讲稿 教案.docx

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小学音乐小巴郎童年的太阳教学设计说课试讲稿教案

教学设计

一、教学内容：

三年级下册，第八课，《小巴郎，童年的太阳》二、教材分析：

这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。

其中，切分节奏与衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。

寓意着新疆的孩子胸怀世界，

放眼宇宙的心胸和气势。

歌曲一共分为两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律做了级进上扬的变化。

第二段开始是一个紧缩的乐句，“36”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。

接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使得歌词所表达的赞美之情更为强烈。

三、课标分析：

本课选自小学音乐人音版三年级下册，《小巴郎，童年的太阳》是一节学唱课。

课中内容既有音乐知识的学习，同时涉及到对我国少数民族音乐特色的初步了解。

本节课是关于少数民族音乐学习的基础部分，打

好基础，才能为接下来的有关方面内容的学习做好铺垫。

义务教育阶段音乐课程的总目标是要求学生通过音乐学习，形成初步的音乐演唱与学习能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

而这种能力的形成又建立在音乐技能、音乐知识、情感态度、学习策略和文化意

识等方面整体发展的基础之上。

针对本节课，要求学生能够做到:

增长音乐知识和提高技能，对音乐感兴趣；能跟着钢琴演唱表演歌曲；能根据教师的指令做动作等等。

这部分内容在课程的呈现环节，让学生切身体会。

在情感态度方面，要敢于开口演唱，表演中不怕出错误；在学习策略中要学生能够自己主动归纳总结规律，自己总结音乐基本知识，拓展所学课程知识。

而在文化

意识方面，要求学生在学习和日常交际中，能初步感知到文化多样性，

对音乐产生浓厚的兴趣，激发学习的热情。

四、学情分析：

1.个性差别大

三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价颇高，有时候会比较高傲，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于某个方面的缺少或所学成绩不良，受到班级同学的歧视，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。

因此，在教学中要时不时应用一些小技巧来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学习，而对那些失去信心的孩子

要及时抓住机会鼓励他们。

2.具有初步的音乐知识

由于三年的学生年龄比较小，课堂纪律整体来说还需多加管理，但

课堂气氛相对活跃，接受能力十分强，记得快，头脑十分灵活。

对于不

同的学生采用不同的教学方法，启发他们欣赏音乐、热爱音乐，让音乐成为他们的生活增添乐趣，培养他们的学习能力、欣赏能力。

鼓励他们参与到音乐学习中、活动中。

培养他们良好的乐感，教授基础的乐理知识与

音乐术语，让同学们在音乐的海洋里遨游。

3.多方面发展

三年级的孩子已经具有一定的音乐基础，有一些学生在校外学习舞蹈、器乐等音乐特长，所以每个学生所擅长的方面各不相同，多挖掘他们的长处，将其发光发大，鼓励他们多多发挥自己的优点，培养团队协作能力，组成小小的乐队一起演奏，提高自己的音乐素养和团队精神，

同时引导学生创新发现的能力。

五、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.学生能掌握新疆特色的切分音节奏型，并能准确的演奏。

2.学生能学会新疆特色的舞蹈动作，并能有感情的表演。

3.学生能够学唱歌曲并表演歌曲。

（二）过程与方法目标：

1.学生能紧跟教师的节奏，在轻松愉快的学习氛围中，掌握新的知

识。

2、学生能够通过创编舞蹈，自己编排舞蹈，加深对歌曲的理解与演

唱能力。

（三）情感态度与价值观：

1.学生能体会到学习音乐的乐趣，积极参与到音乐课堂中来。

2.学生能够初步了解我国少数民族的文化与音乐，加深对少数民族

的热爱之情。

六、教学重点：

1.学生能够用正确的演唱方法与饱满的情感演唱歌曲。

2.学生能够掌握切分音节奏型，并能准确的演奏。

3.学生能够学会新疆舞蹈动作，并为歌曲伴舞。

七、教学难点：

1.歌曲中“赛过那十五的月亮”与“幻想着宇宙的赛场”这两个乐句，节

奏型与歌词密集，需要加强练习。

2.歌曲中出现较多重音记号，但学生容易忽视，并且不能准确的演唱

出来。

八、教学准备：

PPT课件、电子琴、手鼓2个、铃鼓3个、多媒体

九、教学步骤：

导入：

同学们大家好，欢迎走进美妙的音乐课堂！

师：

在上课之前呀，老师问大家一个小问题，你们都去哪些非常具有特别的地方呢？

（同学们可真是见多识广！

）那么今天呀，老师想用歌声来带领大家走进我国西北一个具有异域风情的地方，在老师演唱的时候呢，大屏幕还会播放这个地方的图片供大家欣赏。

在欣赏的过程中，老师给大家布置一个小任务，你们猜猜老师演唱的是哪个地方的风光。

演唱完举手回答。

大家请听……

师演唱《帕米尔，我的家乡多么美》。

师：

感谢大家的掌声！

同学们的掌声此起彼伏，一个接一个不间断，

今天啊老师教给大家一个鼓掌的节奏，这样我们的掌声就能保持一致了，播放节奏型图片，大家来模仿我的掌声：

XXX丨XX丨

，老师打三遍，请仔细听：

预备，第一遍，第二遍，第三遍。

大家跟我学，打三遍。

那么接下来我们就用这个掌声来鼓励同学好吗？

老师一

说一二，大家就鼓掌。

开始提问学生：

老师刚刚演唱的是哪个地方的歌曲？

（新疆）掌声鼓励一二：

XXX

丨XX丨

同学们真是棒极了，亚克西（竖大拇指）。

老师刚刚用了一句什么

话来评价了大家？

生：

亚克西！

师：

那同学们来猜一下亚克西是什么意思呢？

（真棒，非常好）同

学们太聪明了，掌声鼓励一下自己。

亚克西就是一句新疆维语，用来赞美别人的。

刚刚，有一位小朋友听见了老师的歌声他表示不服，要跟老师来比一比，他也要用歌声来描绘自己家乡的风光，他要给大家演唱的歌曲叫

（展示课件），大家仔细听，他的歌声来了……播放歌曲（第一次聆

听）

1.师：

歌曲我们听完了，那么你们知道这是哪个民族的歌曲吗？

生：

新疆维吾尔族

师：

亚克西！

掌声鼓励一下，预备一二：

XXX丨XX丨

师：

这首歌的名字叫做：

小巴郎，童年的太阳。

同学们来猜一下，

小巴郎是什么意思呢？

生：

一个小朋友的名字……

师：

在新疆的维语中，小巴郎是指朝气蓬勃的小男孩，把他形容成小太阳。

谁能起来讲讲，这首歌带给大家的音乐感受是什么？

生：

这首歌曲非常的欢快、非常的活泼等

师：

同学的回答好极了。

掌声鼓励一下（一二：

XXX丨XX丨）

）那么在刚才的演唱中，我们有没有听到一个熟悉的词语？

（亚克西）那么我们来模仿一下小巴郎的歌声……演唱一下亚克西部分。

（先学会亚克西部分旋律）

2.（将歌曲分为两个部分）

同学们的歌声真是太美妙了！

接下来，我们再来聆听一遍，这次老师给大家两个任务，第一个任务：

告诉老师，你们觉得这首歌应该分成几个部分；第二个任务：

跟随歌中的小巴郎一起演唱亚克西的部分。

（第二遍聆听）

生：

两大部分。

师：

根据什么分成两部分呢？

生：

前半部分唱的很优美，从“来来”开始音调变高了，情绪更激动

了

师：

同学们分析的特别正确，掌声鼓励一下（一二：

XXX丨XX丨

3.（舞蹈伴奏部分）

师：

那么同学们在激动的时候都会做什么呢？

（自由发挥）

师：

小巴郎在高兴的时候会翩翩起舞，我们来看一下，小巴郎跳的什么舞？

（出示PPT舞蹈图片）大家来模仿一下图中小巴郎的舞蹈动作吧。

（师带着学生做一下舞蹈动作）生学会后跟随后半部分的音乐做

动作：

来来（举手）前两句做舞蹈动作，“天山把太阳举起”将双手举起，

“来吔“举到头顶，亚克西分别第一个字拍手，“一片辉煌”大拇指。

师：

同学们跟着老师的歌声一起来演唱一下这部分歌曲。

4.（节奏伴奏部分）

（1.）师：

同学们的舞蹈动作真是太优美了，老师忍不住为大家鼓掌，一二：

XXX丨XX丨，接下来，老师教大家一个好玩的，老师能一

边鼓掌一边唱歌，同学们你们听……（老师示范一下伴奏节奏）

师：

同学们，你们能否也和老师一样，一边鼓掌一边唱歌呢？

大家

跟我一起来，注意动作同方向。

播放前半部分音乐，师带领学生用伴奏型伴奏。

师：

同学们跟着老师的歌声一起来演唱一下这部分歌曲。

（2.）师：

新疆除了有特色的异域风情的舞蹈之外呢，还有非常有代表性的打ft乐器，今天老师就给大家带来了这件打ft乐器（出示手鼓第一张图片）这件乐器叫做达甫（fu）也叫做手鼓，是新疆维吾尔族人

民最喜爱的打ft乐器之一，并被誉为维吾尔族乐队中的“灵魂”。

（3.）大家来观察一下它的外表（出示手鼓第二张图片）：

鼓框木制，圆而扁平，周围有许多的小铁环，表面是羊皮或者蟒皮做成的。

大

家想不想听一下这件乐器的音色？

（请一位小朋友上台敲ft一下）

下面大家跟随老师一起来完整的表演一下这首歌曲，出示谱例。

分

铃鼓给学生，拿到铃鼓的学生只负责ft打前半部分。

（请同学把铃鼓放在桌子上）

5.（完整演唱）

（1.）同学们的表演精彩极了，下面跟着老师的琴声一起来演唱一遍歌曲。

慢速演唱，注意提醒学生：

演唱的状态，口型，表情，唱到高音的时候小肚子往下用力，衬词吔是显得小巴郎可爱，所以唱的时候要

轻巧俏皮一点，“来来”也用了重音记号，表示小巴郎自豪的心情，这些

歌词都具有浓郁的维吾尔族民歌风格。

让学生用自己的歌声表现出来。

（演唱第一段）

（2.）让同学自学第二段歌词，播放第二段音频，师：

同学们学会

了吗？

哪位同学能起来演唱一下？

跟着钢琴演唱一遍。

同学的歌声太美

妙了，大家给她一个亚克西！

（3.）同学们一起来演唱一下第二段歌词。

（4.）请听老师演唱的部分和你们演唱的部分有什么不同？

师的演唱：

有强、有弱、情感、表情。

（5.）请同学们模仿老师的演唱来唱一遍。

（6.）创编舞蹈

学生根据自己平日观看电视或影片的时候学习到的新疆舞蹈动作，

适当的加入到歌曲中来，为歌曲伴奏，让歌曲更加的生动，加深学生对新疆歌曲的了解与热爱之情。

十、教学反思：

在课的一开始，通过由我演唱的新疆歌曲《帕米尔，我的家乡多么

美》带入本节课新疆歌曲的学习，让学生既欣赏了一首新疆风味的歌曲，又为新课的开展做好了铺垫。

为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，我用不同的方式为歌曲伴奏，其中包括手鼓与舞蹈，结合学生已有的知识和经验，加深学生对所学知识及难点乐句的印象，让学生在轻松和愉快的课堂氛围中学习和掌

握新知识。

最后的活动环节，我让学生自己编排舞蹈，学生通过小组合作、动手动脑思考的方式，为歌曲伴奏伴舞，融入音乐当中。

增加团队意识，

增强团队精神。

回顾今天的课堂，还存在一些遗憾和不足，如学生的个性化、多元

化还有待加强，课堂节奏的调节不够理想，时间安排上比较紧张。