四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx

上传人:b****9 文档编号:25100703 上传时间:2023-06-05 格式:DOCX 页数:7 大小:22.17KB
下载 相关 举报
四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx_第1页
第1页 / 共7页
四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx_第2页
第2页 / 共7页
四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx_第3页
第3页 / 共7页
四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx_第4页
第4页 / 共7页
四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx_第5页
第5页 / 共7页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx

《四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

四年级数学含有小括号的混合运算练习.docx

四年级数学含有小括号的混合运算练习

小学数学新课程标准教材

数学教案

(2019—2020学年度第二学期)

 

学校:

年级:

任课教师:

 

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

含有小括号的混合运算(练习)

教材简介:

本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

  教学目标:

  1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合运算的计算;

  2、用三步计算解决相关的实际问题,让学生在解决实际问题的过程中,进一步加深对运算顺序的理解,提高解决实际问题的能力;

  3、激发学生的学习兴趣,发展学生的思维。

  教学重难点:

  解决实际问题,加深对运算顺序的理解。

  教学资源:

  小黑板、投影仪。

  教学过程:

  一、创设情境

  1、师:

首先我们来回忆一下,昨天我们学习的是什么内容?

(生答)在进行计算时,我们应该注意些什么呢?

(生答)

  指出:

含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的,小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。

  2、揭题:

今天,我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。

(师板书:

含有小括号的混合运算)

  二、自主探究

  1、完成“想想做做”第6题

  

(1)看图,说说:

从图中知道了哪些信息?

  

(2)学生独立计算,指名一人板演。

  (3)指名板演学生说说想法,集体订正。

  2、完成“想想做做”第7题

  

(1)看图,说说:

图中告诉我们哪些信息?

  

(2)理解“边长4分米的方砖”:

为边长为4分米的正方形地砖。

  (3)小组讨论:

怎样求“需要多少块方砖”?

  (4)汇报交流:

使学生明确,要求需要多少块这样的方砖,先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。

  (5)独立完成计算,指名板演。

  (6)集体订正。

  3、完成“想想做做”第8题

  

(1)轻声读题,学生独立完成,指名板演。

  

(2)说说:

你是怎样想的?

  (3)集体订正。

  4、完成“想想做做”第9题

  

(1)理解该统计表,说说:

从图中知道了哪些信息,明确题意。

  

(2)师解释一下“2月份共生产22天”的含义,使学生明白:

2月份的生产天数与实际天数不是一回事。

  (3)分别计算前两个问题(用计算器计算),然后交流这两题的解题思路,进一步理解相关的运算顺序。

  (4)你还能提出什么问题?

(学生回答,再根据所提的问题列式计算)

  三、总结质疑

  今天你们有什么收获?

还有什么疑问吗?

  含有中括号的混合运算

  教学目标:

  1、让学生在实际情境中认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,掌握含有中括号的混合运算的运算顺序;

  2、使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验;

  3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

  教学重难点:

  理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

  教学资源:

  情境图、小黑板。

  教学过程:

  一、创设情境

  出示情境图:

同学们,你们瞧!

学校兴趣小组正在开展活动呢,你们知道有哪几个小组在活动吗?

(生答:

航模组、合唱组和美术组)仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些相关小组的信息?

(学生自由发言)

  二、自主探究

  1、提问:

求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢?

  2、学生独立列式解答,教师巡视,指名用不同方法的学生板演。

  3、汇报交流,同时指名学生说说想法:

  方法一:

先算出美术组的人数。

  (8+6)×2

  =14×2

  =28(人)

  84÷28=3

  方法二:

列成综合算式84÷(8+6)×2┅┅

  用方法二的学生,要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。

  4、设疑:

84÷(8+6)×2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗?

(学生自由发言)

  5、说明:

要先算出美术组的人数,就要改变算式中的运算顺序,这里光用小括号还不够,还要用到中括号。

(板书:

84÷[(8+6)×2])像这样的括号就是中括号(说明中括号的写法)。

  6、揭题:

这节课,我们就来学习含有中括号的混合运算。

(板书课题:

含有中括号的混合运算)

  7、提问:

在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要按怎样的顺序计算呢?

  8、让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算,师巡视指导。

  9、汇报交流,教师相机板书:

  84÷[(8+6)×2]

  =84÷[14×2]

  =84÷28

  =3

  10、引导学生小结:

在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

  三、巩固反思

  1、完成“想想做做”第1题

  先让学生独立完成计算,指名2人板演,然后集体核对,指名板演学生说说计算的过程。

  2、完成“想想做做”第2题

  让学生任选一组进行计算,然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。

通过整理,使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。

  3、完成“想想做做”第3题

  看图了解信息,然后独立列式计算,再集体订正。

  四、应用拓展

  阅读“你知道吗?

  可以让学生自主阅读,再通过交流使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史,以及各种括号在混合运算中的使用规定。

  五、总结质疑

  这节课你认识了什么?

学会了什么?

回忆一下:

含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算?

  练习四

  第一课时

  教学目标:

  1、进一步使学生理解和掌握三步计算混合运算的顺序,能正确的进行计算。

  2、进一步积累数学学习的经验,培养学生认真严谨的学习习惯。

  3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。

  教学重难点:

  能准确的进行三步混合运算。

  教学资源:

  小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、创设情境

  谈话:

回忆一下,前面我们都学了哪些知识?

(学生自由发言)今天,我们要来做一些关于混合运算的练习。

(板书:

练习四)相信通过练习,同学们能进一步掌握混合运算的运算顺序,并能选择恰当的方法,比较熟练地进行混合运算,提高计算的能力。

  二、自主探究

  1、完成“想想做做”第1题

  

(1)先让学生说说每题的运算顺序,再分别计算;

  

(2)集体核对;

  (3)提问:

在三步混合运算时应该注意些什么?

  (4)教育学生认真计算、认真检查,提高计算的正确率。

  2、完成“想想做做”第2题

  

(1)学生独立完成;

  

(2)小组交流:

你是怎样想的?

  (3)全班交流。

  3、完成“想想做做”第3题

  

(1)先让学生独立计算,指名学生板演;

  

(2)汇报交流:

说说各是按怎样的顺序计算的?

是根据什么运算律改变运算顺序的?

  4、完成“想想做做”第4题

  

(1)看图读题,理解题目意思;

  

(2)指导学生把接近整百的两个数分别看做整百数来估算;

  (3)再列出算式进行笔算,算出“李老师一共用了多少钱”?

  (4)说说笔算和估算的价值。

  三、总结反思

  通过这次练习,你又有什么新的收获?

跟大家说一说。

  练习四

  第二课时

  教学目标:

  1、使学生进一步理解和掌握三步计算混合运算的顺序,能正确的进行计算。

  2、能用三步计算解决相关的实际问题,使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣。

  3、培养学生认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。

  教学重难点:

  能准确的进行三步混合运算,并能解决相关的实际问题。

  教学资源:

  小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、创设情境

  谈话:

今天,我们继续用混合运算的有关知识来做一些练习,希望大家在练习中能有新的收获,不断取得进步。

(板书:

练习四)

  二、自主探究

  1、完成“想想做做”第5题

  

(1)让学生任选一组独立进行计算;

  

(2)比较一下每组各题的运算顺序,说说:

它们之间有什么相同和不同的地方?

  (3)提问:

三步混合运算的运算顺序是怎样的?

在进行计算时,我们该注意些什么?

  2、完成“想想做做”第7题

  

(1)看图,理解题意;

  

(2)指导学生用不同的算式来解答,独立完成,指名不同方法的学生板演;

  (3)比较不同的方法,沟通不同解法的内在联系。

  3、完成“想想做做”第8题

  

(1)看图,理解题意,说说:

从图中知道了哪些信息?

  

(2)提问:

你能用不同的方法解答吗?

  (3)借助直观图,让学生独立思考解答;

  (4)汇报交流:

你是怎样列式解答的?

说说是怎样想的?

(让学生清楚地表达自己解决问题的思考过程)

  三、应用拓展

  思考题

  可以先和学生共同讨论完成前两个小题,使学生初步掌握基本的思考方法,再要求独立完成其余的题,尽可能使更多的学生都能体验到成功的乐趣。

  四、总结质疑

  这节课,你有哪些收获?

还有什么疑问吗?

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1