《雷电颂》2课时导学案附答案.docx
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《雷电颂》2课时导学案附答案
《雷电颂》2课时导学案(附答案)(3)
《雷电颂》2课时导学案(附答案)(3)文章来自:
湘南中学八年级语文导学案班级姓名
雷电颂(第一课时)
总第课时课型编写人:
廖向韶审核人:
杨佳枚、向春玲
编写时间:
年月日授课时间:
年月日
教学目的:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点:
1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
教学方法:
诵读法、合作探究法
教学时间:
2课时
教学用具:
多媒体课件、背投
资料链接:
一、作者、人物介绍:
屈原:
名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。
楚国被攻占后,自投汨罗江而死。
郭沫若:
现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二、戏剧知识介绍
1、戏剧的概念:
戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
2、戏剧的种类:
从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上,可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上,可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分,可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素:
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点:
(1)、空间和时间要高度集中
(2)、矛盾冲突要尖锐集中
(3)、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
教学过程
一、检查预习《雷电颂》
1、给下列加点字注音:
伫立()睥睨()咆哮()污秽()犀利()稽首()
虐待()驰骋()踌躇()鞭挞()忏悔()罪孽()
2、解释下列词语:
睥睨:
污秽:
犀利:
虐待:
踌躇:
鞭挞:
忏悔:
罪孽:
拖泥带水:
3、作者档案和背景介绍。
(1)本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国最_______的大诗人,是第一个_________、_________诗人,代表作有_________、_________、_________等。
作者_______,是进步文化界的_______、_______、_______,其历史剧有_______、______、_______。
文章来自:
湘南中学八年级语文导学案班级姓名
雷电颂(第一课时)
总第课时课型编写人:
廖向韶审核人:
杨佳枚、向春玲
编写时间:
年月日授课时间:
年月日
教学目的:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点:
1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
教学方法:
诵读法、合作探究法
教学时间:
2课时
教学用具:
多媒体课件、背投
资料链接:
一、作者、人物介绍:
屈原:
名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。
楚国被攻占后,自投汨罗江而死。
郭沫若:
现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二、戏剧知识介绍
1、戏剧的概念:
戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
2、戏剧的种类:
从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上,可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上,可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分,可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素:
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点:
(1)、空间和时间要高度集中
(2)、矛盾冲突要尖锐集中
(3)、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
教学过程
一、检查预习《雷电颂》
1、给下列加点字注音:
伫立()睥睨()咆哮()污秽()犀利()稽首()
虐待()驰骋()踌躇()鞭挞()忏悔()罪孽()
2、解释下列词语:
睥睨:
污秽:
犀利:
虐待:
踌躇:
鞭挞:
忏悔:
罪孽:
拖泥带水:
3、作者档案和背景介绍。
(1)本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国最_______的大诗人,是第一个_________、_________诗人,代表作有_________、_________、_________等。
作者_______,是进步文化界的_______、_______、_______,其历史剧有_______、______、_______。
文章来自:
湘南中学八年级语文导学案班级姓名
雷电颂(第一课时)
总第课时课型编写人:
廖向韶审核人:
杨佳枚、向春玲
编写时间:
年月日授课时间:
年月日
教学目的:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点:
1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
教学方法:
诵读法、合作探究法
教学时间:
2课时
教学用具:
多媒体课件、背投
资料链接:
一、作者、人物介绍:
屈原:
名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。
楚国被攻占后,自投汨罗江而死。
郭沫若:
现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二、戏剧知识介绍
1、戏剧的概念:
戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
2、戏剧的种类:
从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上,可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上,可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分,可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素:
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点:
(1)、空间和时间要高度集中
(2)、矛盾冲突要尖锐集中
(3)、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
教学过程
一、检查预习《雷电颂》
1、给下列加点字注音:
伫立()睥睨()咆哮()污秽()犀利()稽首()
虐待()驰骋()踌躇()鞭挞()忏悔()罪孽()
2、解释下列词语:
睥睨:
污秽:
犀利:
虐待:
踌躇:
鞭挞:
忏悔:
罪孽:
拖泥带水:
3、作者档案和背景介绍。
(1)本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国最_______的大诗人,是第一个_________、_________诗人,代表作有_________、_________、_________等。
作者_______,是进步文化界的_______、_______、_______,其历史剧有_______、______、_______。
文章来自:
(2)背景介绍。
《屈原》创作于反动派发动第二次反gong高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索,构成了____________和____________戏剧冲突,在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
二、“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境
午夜已经过去,黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿,神像林立,奇形怪状,阴森可怖,给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。
三、关于《雷电颂》的舞台说明(正文前小字部分)
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。
他手足戴着刑具,颈上系有长链,“玄衣”、“披发”,但他大义凛然,伫立睥睨,目含怒火,坚贞不屈,满腔愤怒,即刻就要喷涌而出!
四、朗读课文
(一)听读课文
1、给每段标注序号,结合课文背景,根据你的理解,将课文划分为两部分,将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分(从1段—段):
第二部分(从段—到文末):
2、跳读精思:
本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
运用批注式阅读法,将你的感受写在书的空白处吧。
五、合作交流
通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?
六、课堂练习
1、戏剧是的舞台艺术。
戏剧的文学部分,通称为,是文学的一大类别,与、
、并列。
剧本直接规定了戏剧的、、、和,是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法,可分为、、等。
2、说出下列句子所用的修辞方法。
(1)风,你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮吧!
()
(2)电!
你这宇宙最犀利的剑呀!
()
(3)你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁。
()
(4)你,你东君,你是什么个东君?
()
(5)你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!
()
湘南中学八年级语文导学案班级姓名
雷电颂(第二课时)
总第课时课型编写人:
廖向韶审核人:
杨佳枚、向春玲
编写时间:
年月日授课时间:
年月日
一、齐读课文
二、细读探究
1、你觉得本文在语言上有何特点?
跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?
2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?
这又是一种什么手法?
3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?
建议:
从句式,修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?
它有什么作用?
文章来自:
三、拓展延伸
1、在国家危难之时,《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句?
试写出几句吧。
2、在我国历史上,像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多,请举出一二例吧!
四、课堂总结
课文节选的是《屈原》第五幕的第二场,是全剧的高潮部分。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过多少爱国人士的共鸣。
这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击,表达了屈原与旧世界决绝的心声,充满了对光明的讴歌和向往。
五、课堂练习
请欣赏并解析下面这篇文章!
《暴风雨》阅读
详细参考:
参考荅案
一课时
1、一种综合性剧本诗歌、散文、小说主题、人物、情节、语言和结构矛盾冲突
悲剧、喜剧、正剧
2、
(1)拟人、呼告、排比
(2)比喻(3)反复、排比(4)反问(5)排比、比拟
二课时
细读探究
1、激情澎湃,气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
2、风雷电:
象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
运用象征手法。
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象、可感,极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
3、对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反gong,并悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的军民,掀起反gong高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,展示现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争,他说:
“全中国进步人民都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说,我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”(《序俄文译本史剧〈屈原〉》。
起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,轰动了整个山城,产生过巨大的影响。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。
每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。
这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
4、A、运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力。
C、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。
独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这些拟人的手法,痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法,充分地表达感情,使独白更有气势。
如:
“你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮吧!
”“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!
爆炸了吧!
…”“你劈吧,劈吧!
劈吧!
把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
…”“鼓动吧,风!
咆哮吧,雷!
闪耀吧!
电!
”等等,感情洪流就都宛如江河溃坝,汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句,“你,你东君,你是什么个东君?
”“你,你红着一个面孔,你也害羞吗?
”“哭,哭有什么用?
…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?
”等等。
这些句子,呼唤指斥,使独白更增强了战斗力。
夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。
拟人兼呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。
如“风你咆哮吧!
咆哮吧!
”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
”