小学语文人教版4四年级下册古诗词三首教案.docx

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小学语文人教版4四年级下册古诗词三首教案

《古诗词三首》教案

教学目标：

（一）知识与技能

1.认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

（二）过程与方法

在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

（三）情感态度和价值观

理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

教学难点：

体会并感受古诗的美。

教学过程：

一、展示古诗，导入新课

1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？

生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。

2.你们真棒！

今天我们就来学习另外三首古诗词。

（板书课题：

1古诗词三首）学生齐读课题。

二、学习《独坐敬亭山》

导入：

同学们，你们喜欢爬山吗？

你都游览过哪些名山大川呢？

说说你的感受吧。

生畅所欲言……

今天，我们跟随大诗人李白一起到敬亭山看看，作者又看到了哪些风景？

有什么样的独特感受呢？

让我们一起走进古诗。

（一）读诗句

1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。

相看/两不厌，只有/敬亭山。

2.师指导学生朗读诗，要求：

读正确、流利。

3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

4.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍李白。

李白：

（701年－762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。

文学成就：

有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。

主要代表作品：

《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《将进酒》。

2.了解写作背景。

这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。

长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。

这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

2.小结：

只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。

（三）解诗题

“独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在安徽省。

诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

独：

独自。

闲：

悠闲自在。

厌：

满足。

3.结合注释，说说每句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。

长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。

）

相看两不厌，只有敬亭山。

（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不够。

此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。

）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.诗的前两句和后两句分别写的什么？

（前两句写作者看到的敬亭山的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受，即孤寂寂寞。

）

2.前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？

（鸟尽云去是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。

）

3.让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。

（出示图片）

4.读后两句思考：

作者用了什么修辞手法？

（拟人。

诗人将敬亭山人格化、个性化。

）

5.是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名句。

6.指导有感情地朗读这首诗。

自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

2.师小结：

学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象，还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

三、学习《望洞庭》

回忆学习古诗词方法：

读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。

（一）读诗句

1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。

2.学习生字。

课件出示“青螺”。

3.师指导学生朗读诗，要求：

读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍刘禹锡。

刘禹锡：

字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

主要作品：

《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。

2.了解写作背景。

刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。

其中只有转任和州这一次，是在秋天。

而本诗则是这次行脚的生动纪录。

（三）解诗题

从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：

湖名,在湖南省。

望：

遥望、远望。

题目意思是远看洞庭湖。

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

湖光：

湖面的光芒。

两：

指湖光和秋月。

和：

和谐，指水色与月光融为一体。

潭面：

指湖面。

相：

相互。

白银盘：

形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：

这里用来形容洞庭湖中的君山。

3.结合注释，说说每句的意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。

平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。

）

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。

）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭面？

（因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。

“镜未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。

）

2.后两句诗作者用了什么修辞手法？

描述了怎样的景象？

（比喻，把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。

银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山色相称。

）

3.小结：

作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

4.指导有感情地朗读这首诗。

自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

2.师小结：

这首诗让我们感受到了洞庭湖的美，同时也让我们领略到了比喻的妙用。

四、学习《忆江南》

导入：

美景处处都有，描写美景的古诗词也是各有千秋，接下来让我们一起走进白居易《忆江南》，复习巩固学习古诗词方法：

读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。

（一）读诗句

1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

江南/好，风景/旧曾谙。

日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。

能不忆/江南？

2.学习生字。

课件出示“谙”。

谙：

学习读音，应读“ān”，不要误读成“yīn”。

指导田字格中的写法。

3.师指导学生朗读词，要求：

读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首词。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

他是李白、杜甫以外名气最大的唐代诗人。

他是伟大的现实主义诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易是最早写词的诗人之一，《忆江南》就是一首词。

2.了解写作背景。

白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。

在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南相当了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

3.小结：

只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。

（三）解诗题

“忆江南”为词牌名。

词牌本身与词的内容无关，只是填词用的曲调名称。

白居易写的这首词用的就是“忆江南”这个词牌曲调，巧合的是，词的内容与词牌又相吻合，或许这也是白居易选这个词牌的原因。

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

谙：

熟悉。

胜：

超过。

蓝：

一种植物，叶绿蓝色，可提取青蓝色染料。

3.结合注释，说说每句的意思。

江南好，风景旧曾谙。

（江南是个好地方，我曾经是那么熟悉那里的风景。

）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

（日出时，江边红花比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。

怎能让人不常常思念美好的江南？

）

4.把整首词连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.作者写到“江南好”里的好在哪里？

（风景）

2.具体说一说写到了江南哪些风景？

（春天里的太阳、江花、江水）

3.江花和江水具体是什么样呢？

（红胜火、绿如蓝）

4.写江花和江水用了什么的手法？

（对比。

用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳；用蓝草的颜色来形容江水的绿。

）

5.课件出示图片，感受美景。

面对这种美景，你想做什么呢？

（高歌一曲、赋诗一首、尽情游玩……）发挥想象，说一说这首词中所描绘的美景。

（提示：

说话时可以想象诗人在干什么？

表情怎样等。

）

6.是啊，难怪诗人对江南如此难忘，写下了这动人的词曲。

7.指导有感情地朗读这首词。

自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结

1.学习了这首词，你有什么收获呢？

2.师小结：

学完本课，不仅让我们了解了词这种新的文学体裁，还让我们领略了江南美丽的令人神往的风景。

从作者简短的文字里体会到了用词的巧妙。

五、课堂总结

这三首诗词让我们懂得了作者寄情于山水，也是一种豁达，一种智慧。

六、巩固练习

打开“基础训练-《古诗词三首》”，一起来闯关吧！

七、作业布置

1.背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

2.积累其它描写山水风光的古诗词。

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