教育学习文章部编版二年级语文下册第一单元到第四单元教案.docx

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教育学习文章部编版二年级语文下册第一单元到第四单元教案

2018年部编版二年级语文下册第一单元到第四单元教案

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　　古诗两首

　　教学目标

　　【知识技能】

　　.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【过程与方法】

　　培养学生运用方法理解诗句的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　.学会本课生字。

　　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？

谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）

　　2.真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　　3.板书课题，拼读课题，释题：

　　村：

乡村。

　　居：

居住。

　　村居：

在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　　（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

　　（学生自学）

　　2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：

我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：

这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

）　　

　　（3）齐读第一句，指导停顿：

　　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）　　

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

）

　　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　　（8）指名反复读。

老师指导。

　　　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　　2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？

　　（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），

　　3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？

读：

轰隆隆！

轰隆隆！

……

　　4.这位雷公公你好像对笋芽说――

　　这位好像说―――

　　学生汇报。

　　5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽

　　（撒娇地说：

“是谁在叫我呀？

”出示）

　　“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？

女孩子试一试，我们一起试一试。

　　6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）

　　清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？

自己试着读一读。

　　（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）

　　如果不扭动着身子，不用力呢？

（钻不出去，地硬）

　　（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（出示）

　　请同学们读读“我长大啦！

”这个句子。

　　学生读。

　　提示：

要读出兴奋的语气。

　　多么骄傲、多么自豪啊！

笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！

那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？

（畅言）

　　同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！

好吗？

齐读全文！

想怎么读就怎么读！

　　三、快乐读书吧。

　　上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。

　　.提示方法：

看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。

（出示）

　　2.作者简介

　　克里斯蒂娜•纽斯特林格尔维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。

1984年获国际安徒生文学大奖。

XX年获第一届林格伦文学奖。

她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　3.故事简介：

（出示4）

　　《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　故事目录：

　　情急之下

　　母亲节的帽子

　　蒙人需要天才

　　“乞克察克”老师

　　莉莉的奇谋秘计

　　笑死不偿命

　　找奶奶

　　子虚乌有的六频道

　　小小少年，大大烦恼

　　保护佳碧

　　3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。

　　学生汇报。

　　老师评讲。

　　4.介绍课外读书的方法。

　　摘录法：

将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。

　　批注法：

在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。

　　《雷锋叔叔你在哪里》

　　教学目标：

　　1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

　　4.学习联系上下文理解词语的方法。

　　教学准备：

制作，准备雷锋叔叔的故事

　　教学过程：

　　一、创设情境，走近雷锋。

　　师：

同学们，你们喜欢唱歌吗?

会唱《学习雷锋好榜样》吗?

　　生齐唱。

　　师：

这首歌的主人公是——雷锋叔叔。

那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

　　生介绍雷锋的故事。

　　师：

是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。

同学们还满怀深情地呼唤着：

雷锋叔叔，你在哪里。

　　二、自读课文，弄准字音。

　　师：

同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。

请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　生自读课文，师巡查。

　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

　　师：

看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?

　　生读词语，师相机纠正指导。

　　师：

词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?

　　生读生字，交流识记方法。

　　三、深入学习，感悟内涵

　　师：

老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

　　1.学习一、三小节

　　师：

请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?

用课文中的话说一说。

　　生回答。

　　师：

同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

　　生说发现

　　师：

是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

　　生读词语

　　师：

同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

　　生回答。

　　师：

是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!

　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

　　师：

请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

　　学生练习朗读。

　　2、学习二、四小节

　　师：

他们找到雷锋叔叔了吗?

但是雷锋叔叔来没来过?

来干什么了?

　　生回答，读二、四小节。

　　师：

雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?

从哪些词语可以看出来?

请在书上圈出来。

　　生标示回答词语：

抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

　　师：

你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。

　　师：

如果你走在这样一条道路上是什么感受?

雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

　　生体会雷锋的困难。

　　师：

是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?

雷锋当时是怎么想的?

　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

　　带着这种感情女生朗读。

　　师：

是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

　　生齐读。

　　师：

请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

　　背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

　　师：

理解荆棘。

　　师：

你能谈一谈你的感受吗?

　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

　　生朗读，体会雷锋的辛苦。

　　师：

为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

　　请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

　　雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

　　四、总结全文，升华情感

　　师：

孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?

从哪里看出来的?

是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?

请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

　　生回答，说理由。

　　师：

是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”

　　练习读出小朋友喜悦的心情。

　　师：

同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

　　生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

　　是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。

因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。

”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。

　　6千人糕

　　教学目标

　　【知识技能】

　　.认识12个生字，会写9个生字。

借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

　　【情感态度与价值观】

　　懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　2.感悟积累对自己有启发的句子。

　　【教学难点】

　　理解课文所揭示的道理。

　　第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

　　.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

　　板书课题，齐读课题。

　　2.质疑：

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　（为什么叫做“千人糕”？

）

（二）初读课文，整体感知

　　.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：

　　画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

　　2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）

　　nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

　　能

　　味

　　买

　　具甘

　　汁

　　甜

　　菜

　　劳

（1）读第一行生字：

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：

　　“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

　　代表读，开火车读，齐读。

　　出示：

　　ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

　　糕

　　特嘛蔗

　　熬算

　　销

　　售

　　的确

　　应

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

　　“应”：

整体认读音节，后鼻音。

　　（3）检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

　　大家觉得他读得怎样？

评价后再读。

　　3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：

课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

　　（三）识记生字，指导书写

　　.出示生字：

能

　　味

　　买

　　具甘

　　汁

　　甜

　　菜

　　劳

　　读一读生字，并扩词。

　　2.这些生字，你们是怎么记住的？

　　鼓励学生多种方法识字：

　　加一加：

“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

　　减一减：

“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。

“熊”减掉“灬”就是“能”。

“真”减掉“十”就是“具”。

　　换一换：

“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

　　猜谜语：

“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。

”是“甘”。

　　3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

　　4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

　　出示生字的田字格：

能

　　味

　　买

　　具甘

　　汁

　　甜

　　菜

　　劳

　　。

　　“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

　　“具”上面不是“且”，要多一横。

　　“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

　　另外，“汁”左右结构，左窄右宽。

“菜”上下结构，上窄下宽。

“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

　　5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

　　6.学生书写生字。

生描红，师巡视指导。

　　7.交流反馈，展出写得好的学生作业。

说说好在哪里。

　　8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。

出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。

一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　（四）课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。

下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

　　．检查认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？

下面我们来继续学习课文。

（二）自读自悟，合作探究。

　　.精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

　　A出示：

难道它的味道很特别吗？

　　B讨论：

这句话是什么句式？

谁能把这句话换个说法？

　　（这句话是反问句。

它可以改说成：

它的味道并不特别。

）

　　c指导读句子。

　　读出反问的语气。

　　D指名试读，齐读。

　　2.精读第6-9自然段。

（1）指名读6-9自然段。

　　这几个自然段主要告诉我们什么？

　　（千人糕是怎么做成的。

）

　　自由读6-9自然段。

回答下列提问：

　　A种大米需要哪些东西？

　　（板书：

种子、农具、肥料、水……）

　　B糖是怎么来的?

　　（从甘蔗、甜菜中熬出来。

）

　　c熬糖需要什么工具？

　　（工具、火）

　　D米糕做好后，怎么卖出去？

　　（包装、送货、销售）

　　E指导朗读.

　　提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

　　齐读第6-9自然段。

　　3.精读第10、11自然段。

（1）默读第10自然段。

（2）出示句子：

　　一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

　　A比较词语：

平常平平常常

　　（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

　　B指名说说这句话的意思。

　　（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

）

　　c练习说话。

　　以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

　　（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

）

　　（三）小结全文。

　　.齐读课文。

　　2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

　　（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

）

　　板书设计

　　6千人糕

　　米粉米稻子农民

　　糖

　　甘蔗甜菜农民

　　熬糖锅煤工人

　　米糕包装送货销售商人

　　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

　　7一匹出色的马

　　教学目标

　　【知识技能】

　　．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

　　【过程与方法】

　　理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

　　2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

　　【情感态度与价值观】

　　通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　2.一边读一边积累生动的语言。

　　【教学难点】

　　比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

　　第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

　　﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

一匹出色的马）

　　2﹒看到课题，你想知道什么？

　　生质疑：

为什么说是“一匹出色的马”？

　　3﹒导入：

让我们看看是这匹马是指什么？

怎么“出色”了？

（二）初读课文，整体感知。

　　.学生初读课文，提出自读要求。

（出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

　　（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

　　2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

（出示）

　　pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

　　匹波纹

　　像

　　景

　　恋

　　求

　　舍

　　“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

　　自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

　　抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

　　④教师随机纠正读音：

“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

（出示）

　　郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

　　同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

　　（3）多音字。

（出示）

　　散

　　sàn（散步）

　　舍

　　shè（宿舍）

　　sǎn（松散）

　　shě（舍己为人）

　　学以致用：

（出示）

　　选择正确的读音填空。

　　①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（

　　）步。

　　②我喜欢四肢全伸开，松散（

　　）地躺在大床上。

　　③我们宿舍（

　　）住着六个人。

　　④我们要学习雷锋那种舍（

　　）己为人的精神。

　　3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

　　教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

　　（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。

）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

（一根柳枝）

　　提示：

总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

　　（三）指导写字

　　.（出示）出示本课生字田字格：

匹波纹像景恋求舍

　　观察生字特点及在田字格中的位置。

　　2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

　　3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

　　4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

　　（四）课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

　　．检查认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

　　3.板书课题，齐读课题。

（板书：

一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

　　．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

　　2．学生自由读课文，教师相机引导。

　　哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

　　3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　（三）交流感悟，品味语言。

　　围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　．哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的