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人教版（新目标）StarterUnit1--3单元教学设计

Goforit!

Starter

Unit1Goodmorning!

一、说学情

七年级学生已在小学接触过26个字母和一些简单的英语知识，但是，小学英语教师一般比较重视句子和单词的机械记忆，而忽视了读音的准确性和语音教学上的趣味性。

因此，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。

面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

其中，特别强调语音教学，为学生打下扎实的基础。

二、说教材

Goforit!

是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。

SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。

每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

StarterUnit1是Goforit!

预备篇三个单元中的第一单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

学习Aa---Hh8个字母。

学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。

学习不同时间见面时的问候语及其回答。

三、教学设计思路

在Goforit!

的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。

所以，对教师来说，这是一个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。

但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

StarterUnit1的教学重点：

Aa----Hh的字母教学

相互问候：

Goodmorning/afternoon/evening,Alice!

Hello,Frank!

Hi,Cindy!

Howareyou?

I’mfine/OK,thanks.

教学难点：

a）不同时间的不同问候；

b）人名的读法和人物与名字的配对（8个）。

整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。

第一课时：

完成SectionA----1a,1b。

课时目标：

a）学习见面时的相互问候。

b）认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。

第二课时：

完成SectionA----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。

课时目标：

a）学习字母Aa----Hh。

b）了解一些英语缩略词的意思。

c）巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。

第三课时：

完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5;

SelfCheck1,2,3,4。

课时目标：

a）学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/æ/,E/i:

/,/e/）。

b）巩固本单元的字母、单词和句型。

c）培养自我检测能力以及名字卡片的建立。

四、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：

LettersAa---Hh

hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks

2、句型：

Goodmorning/afternoon/evening,Alice!

Hello,Frank!

Hi,Cindy!

Howareyou?

I’mfine/OK,thanks.

B、语言技能目标

本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

C、情感目标

万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

五、教学策略

1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

六、学习策略

自主、探究、合作、交流。

七、教学过程

Thefirstperiod

Step1：

Asong

Listentoa“Goodmorning!

”song.ThenSslearntosingthissong.（利用JEFC教材中的Goodmorning!

歌曲导入新课.）

Step2：

Introduction

ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!

Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.

YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning，class.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.

Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Miss,Mr.…（Ssrepeat）

Morning,Miss／Mr.…（Ssrepeat）

Goodmorning,Miss,Mr.…（Ssrepeat）

Step3：

Practice

SayStandup,please!

withgestures.（Ssstandup）

Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!

HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.

Step4：

Listenandrepeat

SayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.（按图片上的人物数）One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:

Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。

）Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.

Playthetape,Sslistenandrepeat.（利用时间与图表来补充：

Goodafternoon!

Goodevening!

解释运用这两个问候语时的情景。

）

Step5：

Pairwork

GettheSspracticetheconversationinthepicture.（Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.）.

---Goodmorning,Helen!

---Goodmorning,Bob!

---Goodafternoon,Eric!

---Goodafternoon,Grace!

---Goodevening,Helen!

---Goodevening,Dale!

---Hi,Alice!

---Hi,Cindy!

---Hello,Frank!

---Hello,Dale!

etc.

AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.

Homework

Practicegreetingpeople.

PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.

ChooseanEnglishnameforyourself.

（名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。

）

Thesecondperiod

Step1:

Warmingup

Greeting

通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用SectionA---4b和Justforfun中的），让学生区分Goodmorning!

Goodafternoon!

和Goodevening!

的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。

DoSectionA---4b（Listenagain.Thennumberthepictures[1—3].）

Step2:

Listen

DoSectionA---4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.

（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。

）

Step3:

Pairwork

Letstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.（可以重新展示Step1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。

）

Step5:

Listen,repeatandwrite

Getthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.

Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.

ThenSectionA—2b,2c,2d.

Step6:

Lookandlearn

a.SectionA---3

b.Teachershowsmorespecialletters.

c.Sstrytothinkofotherspecialletters.

（补充生活中常见的缩略词，如：

VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。

）

Homework

Copythelettersandtheconversation.

FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.

Thethirdperiod

Step1:

Warmingup

a.Greetings.

b.Letterslineup

SectionB---3a,3b

c.GettheSstocallouttheletters.（可以利用JEFC---Colourpage字母页里挑出所学过字母进行操练。

）

d.SelfCheck---1

Step2:

Listenandrepeat

SectionB---4

ListouttheletterA/ei/,/æ/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.ThenE/i:

/,/e/.

SelfCheck---4

Step3:

Listen

SectionB---1.Practicethedialogue:

----Howareyou?

---I’mfine/OK,thanks.

Ssworkinpairs.

Step4：

Groupwork

DoSectionB---2b.

Step5:

Fun

SectionB---5.

Homework

Learntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart.

SelfCheck---2.

（说明：

对于SelfCheck---2，今后我都打算这样处理：

在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。

）

Unit2What’sthisinEnglish?

一、说教材

Goforit!

学生用书的每个单元有6页，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。

SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

StarterUnit2是Goforit!

预备篇三个单元中的第二单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

★学习letters（Ii——Rr）10个字母；

★学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange）7个单词；

★学习如何identifythings确认物体What’sthisinEnglish?

及其回答。

二、教学设计思路

Goforit!

是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。

每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。

但是在Goforit!

的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。

所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。

对Goforit！

，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。

但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

StarterUnit2教学重点：

letters（Ii——Rr）的字母教学；

What’sthisinEnglish?

It’sa/an…句型

教学难点：

a/an的正确使用

整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。

第一课时：

完成SectionA——1a，1b，1c。

课时目标：

★学习key等词汇

★学习确认物体（Identifythings）

★学习a/an的初步用法

第二课时：

完成SectionA——2a，2b，2c，2d，3；SectionB——1a，1b，2a，2b

课时目标：

★学习字母Ii——Rr

★学习拼写单词

★了解一些英语缩略词的意思。

第三课时：

完成SectionA——4a，4b，4c，5；

SectionB——3a，3b，4；SelfCheck1，2，3，4。

课时目标：

★学习将相同元音音素的字母和单词归类

★巩固本单元的字母、单词和句型

★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。

三、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：

LettersIi——Rr

map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

2、句型：

WhatisthisinEnglish?

Itisa/anmap/orange…

Spellit,please.P-E-N,pen.

B、语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。

C、情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略：

多采用做游戏和猜谜等形式。

2、开放性教学策略：

新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。

这要求我们学会开放性地处理教材。

在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：

任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。

所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。

这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程

Thefirstperiod

Step1Warmingup

Goodmorning/afternoon/evening!

这一步,旨在引导学生在真实的交际

Howareyou?

中运用StarterUnit1中学到的日常用

I’mfine,thanks.语,让学生体会学英语的乐趣和成功

Howareyou?

I’mOK.（S-T，S-S）的快乐。

Step2AGuessinggame

Teachersshowapartofaletterand让学生从不完整的画面中通过想象力，

ask,“What’sthis?

”Getthestudents猜出其中是什么字母。

既复习学过的字

toanswerthequestionslikethis“I母，又丰富学生的想象力。

“What’sthis?

thinkit’sA/B.”ThenshowthewholeIt’s…”是本单元的重点句型。

通过这个

ofthelettertoletthestudentscheck游戏，让学生在听说中首先建立一定的

whetherthey’rerightorwrong.感性认识，体现听说领先的原则/

Step3Presentation

Showthepictureofagirlandherroom,从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而

thenpresentthenewwordsandthe未决的心理状态下学习新知识，因注

sentences：

What’sthisinEnglish?

It’s…意力相对集中和兴趣被有效激活，对

所学的东西印象深刻。

Step4Listen,lookandsay

a.SectionA—1a

b.SectionA—1b

Step5Wordchallenge

Showthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的有意注意力和

haveacompetitionbetweenboysandgirls.瞬间记忆力，同时在真实的语境中

Getthemtonamethethingstheysee.使所学的语言知识得到强化。

Step6Pairwork

GettheSstopracticetheconversationin

thepicture.Thenmaketheirownconversations.

Step7Groupwork

Studentsworkingroups,drawapicture学生尝试着用英语进行交际，使语言

Oftheirroomandtalkaboutthe