一年级语文下册 语文园地三备课.docx

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一年级语文下册语文园地三备课

附件1：

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第三单元第语文园地三课第一时

课题

语文园地三

课型

新授

执笔人

王丽

执教人

梁芹

教学

目标

1．会认“字”“代”等7个生字。

激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2．正确地朗读词语、小诗。

背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

教学

重点

积累词语，掌握两种识字方法

教学

难点

培养学生的语言交际能力

教具

准备

多媒体课件

学具

准备

学生课前搜集食品商标

教学

方法

合作交流法、讨论法

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

第一课时

导入

　　小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?

（生交流）今天，你们又会发现什么呢?

　　我会认1

　　1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）。

　　2．指名读带拼音的生字卡片。

　　3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

　　我会认2

　　1．（出示课件：

秋、灯）

　　谁认识这两个字?

（指名读）

　　2．你怎么记住这两个字?

　　出示课件

　　秋            灯

　　禾　火火丁

　　3．（出示课件：

秒、炒）

　　这两个字谁认识?

（出示拼音，指名拼读）。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现（四人小组交流并派代表说）。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

　4．你是怎么记住这两个字的?

　　（四人小组交流在识字中自己的发现）

　　（学生得出不同的结果：

如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）。

　　“展示台”

　　1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?

请大家把收集的商标拿出来。

　　2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序（四人小组互相识字）。

　　3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

　　（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）。

　　　4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

（学生下座位识字，交流）

如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。

第3页

板书设计：

语文园地三

秋            灯炒

禾　火火丁火少

教学反思：

第4页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

第二课时

一、我会读

　　多媒体出示：

　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

　　１、自由读、指名读、开火车读。

　　二、读读背背《小鸟》

　　１、指导朗读：

　　　　自由读，指名读，师生评议。

　　　　指导好停顿：

　　　　小鸟，小鸟，你／轻轻地／跳，我／栽的／小树，它／还／太小／太小。

２、你能从中选一个词语说一句话吗？

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

２、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

　　３、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？

指导：

要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　４、“我”喜欢小鸟吗？

你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

6．配乐背诵。

第2页

板书设计：

语文园地三

奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

教学反思：

第3页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

第三课时

口语交际：

我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

　　１、多媒体显示：

　　劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　２、交流：

　　图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

１、指名说。

　　２、小组讨论：

　　比一比，谁的发现多。

　　３、集体交流。

三、如何处理生活垃圾

　　１、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。

你们自己是如何处理的呢？

⑴　指名说。

　　⑵　评价说一说：

　谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。

遇到了，你是怎么做的？

我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

　　　指名说：

　　　及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

　　３、同学们，你们知道吗？

垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴　听故事：

《一张废纸的自述》

　　⑵　听了这个故事，你知道了什么？

交流。

　　⑶　生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？

小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

　　４、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　１、小组讨论，如何画。

　　２、小组合作作画。

五、展示交流

内容简介：

我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。

他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。

我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。

）

第2页

板书设计：

口语交际：

我们身边的垃圾

不随地乱扔，垃圾要入箱

教学反思：

第3页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。

附件1：

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元第识字四课第一时

课题

识字四

课型

新授

执笔人

王丽

执教人

教学

目标

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学

重点

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

教学

难点

1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

教具

准备

课件、生字卡片。

学具

准备

生字卡片

教学

方法

讲授法、讨论法

第1页=

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

第一课时

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

让我们一起走进夏天吧。

（出示课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？

请你们仔细观察，小动物在做什么呢？

在生活中你们见过这些小动物吗？

在什么地方见过它们？

二、读儿歌，识生字

1．有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

2．现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗？

教师出示“展、运、网”。

生：

展　展翅　蜻蜓半空展翅飞。

（个别读，其他同学跟着读。

）

师：

谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？

谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

一名学生上台画。

教师在图画上写一个大“网”字后问：

你们发现了什么？

师：

你还知道什么网？

学生自由说如：

球网　铁丝网　电网　渔网　上网

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一人读一行。

3．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

可以借助拼音读准字音、可以问老师，问同学。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

学生读书并画出小动物的名字。

不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：

你都画了哪个词？

蜻蜓　蝴蝶　蜘蛛　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？

把它们请出来吧！

学生齐读。

4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？

（出示课件）

分小组读词语。

同学之间互相帮助。

三、感悟方法，培养能力

1．（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

（都有虫字旁。

）

2．你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：

这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁：

“蚂”这个字念什么？

四、指导书写

1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

2．找共同点，掌握结构。

3．牢记：

“一看”、“二记”、“三描”、“四练”，师巡视，个别指导。

4．展示学生写的字，评议。

五、拓展延伸，仿写儿歌

今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？

请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

练好之后，读给同桌听。

齐读。

指名读。

六、教师小结

3．小结：

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。

一起说：

形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

第3页

板书设计：

识字四

蚂蚁蜻蜓蝴蝶

蚯蚓蜘蛛蝌蚪

教学反思：

第4页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

第二课时

（一）巩固生字（复习导入）

1．我会认

（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

（2）“我说你找”。

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2．我会说。

（1）“我和动物做朋友”：

（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

（2）“我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

（3）全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字?

（二）指导背诵

1．齐读全文。

2．看图说一说。

3．自由背诵、引背。

4．借助插图课文。

5．表演背。

（三）鼓励创新

1．激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

3．小组讨论。

4．全班交流。

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

（四）指导书写

1．全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现?

2．出示“前”、“空”。

（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮?

（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

（4）展示学生写的字，评议。

3．出示“房”、“网”（方法同上）。

（五）实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

（六）作业设计

1．表演背诵课文。

2．收集小动物的资料。

第2页

板书设计：

识字4

蜻蜓　　　　飞　　　　　蝌蚪　　　　运

蝴蝶　　　　捉　　　　　蚂蚁　　　　游

蚯蚓　　　　造　　　　　蜘蛛　　　　结

教学反思：

第3页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。