小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》第一课时课堂实录.docx

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小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》第一课时课堂实录

小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时）课堂实录

一、教学目标

1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语，学会分类识记。

2.正确、流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，品味过年的味道。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

二、教学重点

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处；品味过年的味道。

三、教学难点

体会详写、略写的好处。

四、教学准备

制作幻灯片。

五、教学过程

（一）趣谈习俗，引发春节记忆

师：

今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？

生：

收到了。

师：

有的同学笑得特别开心，说明大家收到了压岁钱很高兴。

可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章《过年》。

他即便是收到了压岁钱，也高兴不起来，这是为什么？

（学生不作声。

）

师：

读一读原文中的一句话──

压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。

师：

有的同学笑了，为什么笑了？

生：

他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。

太好笑了。

师：

作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。

以“春节”为主题，很多作家都创作过，斯妤创作《除夕》，冰心创作《童年的春节》，老舍先生写过──

生：

北京的春节。

（二）设下悬念，引发阅读期待

师：

这篇课文的作者是谁？

生：

老舍。

师：

哪里人？

生：

北京人。

师：

是啊，老舍先生生在北京，长在北京，大部分时间在北京度过。

一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展示了地地道道的北京春节，究竟地道在哪呢？

放声朗读课文，作者写了哪些重要的日子？

（学生自由读书。

）

（三）朗朗读书，梳理春节印象

生：

作者写了腊八、二十三过小年……

师：

是腊月二十三，说，就要说准确，请接着说。

生：

有除夕、正月初一、正月十五。

教师板书：

腊八──（　　　　）──腊月二十三──（　　　　）──除夕──正月初一──（　　　　）──正月十五──（　　　　）

师：

黑板上，括号里面，应该填上哪些表示时间的词语？

　　学生一边表达，教师板书：

腊八（1.2）──腊月初九至腊月二十二（3.4）──腊月二十三（5）──过了二十三（6）──除夕（7）──正月初一（8.9）──正月初六（10）──正月十五（11.12）──正月十九（13）

师：

在合作中，我们完成了板书。

作者在写《北京的春节》，以什么为序？

生：

以时间为序。

（四）再读课文，感知传统习俗

1.读中思，概括习俗，小结学法

师：

请九位同学分部分，朗读课文，每读完一部分内容，请你概括一下，在这特定的节日里，有哪些习俗。

生：

朗读第一二自然段。

师：

在腊八节里，有哪些习俗？

生：

熬腊八粥，泡腊八蒜。

师：

腊八粥，喝过吗？

生：

恩，喝过。

师：

什么叫泡腊八蒜？

生：

把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。

这就叫泡腊八蒜。

师：

这里出现了一个生字──醋，左边是“酒”的右半部分，右边是“昔”字，用“昔”字组个词语。

生：

昔日。

师：

昔日的酒和粮食掺和在一起，发酵后，就变成了──

生：

醋。

师：

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，这样的醋，就叫──

生：

腊八醋。

师：

就像这样，读完一部分，请同学概括出这部分中的习俗。

谁发现了，同学是怎样概括出腊八的习俗的？

生：

从句子中抓住了关键词语，直接摘录词语，就概括出了习俗。

2.读中思，分享习俗，体味语言

生：

朗读第三四自然段。

师：

这部分内容中，出现了几个儿化音，谁再读一读？

生：

买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师：

北京人爱读儿化音，读得再亲切自然些，微笑着读一读。

生：

买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师：

概括地说一说节日习俗。

生：

小孩子：

买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿；大人们：

预备过年的物品。

　　……

　　学生每读完一部分，学生独立概括出习俗。

　　出示幻灯片：

时间

风俗习惯

腊月初八

熬腊八粥，泡腊八蒜

腊月初九至

腊月二十二

孩子：

买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿

大人：

预备过年的物品

腊月二十三

过小年，放鞭炮，吃糖

过了二十三

大扫除，把吃的准备充足

除夕

做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁

正月初一

店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会

初六

铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏

元宵

看花灯，小孩放花炮，吃元宵

正月十九

春节结束

师：

同学们很会读书，朗读课文的同学，是具体地表达春节中的习俗；把一、两段话，凝结成了几个词语，是概括地表达春节中的习俗。

为什么大家能够轻易而举地从句子中摘录词语概括习俗？

这是因为作家笔下的语言──

生：

直白。

师：

正如老舍先生自己说：

我不论写什么，总希望能够信赖大白话……

3.读中思，回味课文，体味详略

师：

作者详细写的是哪几个部分？

生：

腊八、除夕、正月初一、正月十五

师：

为什么这几个部分详细写？

生：

因为这四个是最主要的节日，所以要详写。

生：

在这四个节日中，都有很多特定的习俗，所以写得详细。

生：

在这四个节日中，最为热闹了，所以作者要详细写。

师：

说得好！

因为这都是春节的特征，这样详略穿插描写，让人觉得琳琅满目，眼前好像有一幅幅画面出现，有的是放眼掠过，有的是停下来仔细地瞧，给读者留下深刻的印象。

（五）静思默想，体味年的味道

师：

老舍先生说，鞭炮响起来，便有了过年的味道。

默读课文，思考：

年味儿藏在了哪些句子里？

过年的味道，是一种怎样的味道？

可以在句子旁边简单地写写。

（学生默读后，纷纷回答。

）

1.年特有的味道

生：

“除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

”我觉得过年是热闹的味道。

师：

“热闹”在文中出现了两次，一次是“真热闹”，一次是“分外热闹”，热热闹闹，才有年味。

他找到的是描写饮食的，还有补充吗？

生：

“这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。

”过年就是一种甜甜的味道。

师：

透过课文中的句子，和自己的想法融合在一起，这就是你的感悟。

香香甜甜，才有年味。

生：

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”

师：

色味双美，才有年味。

生：

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

师：

什么叫“杂拌儿”？

生：

这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

师：

这句话中，作者一一列举了四样干果，用顿号相隔，假如去掉并列的四个词语，句子岂不是更简洁？

请两个同学分别读一读，一个读原句，一个读改后句子。

生：

这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

生：

这是干果与蜜饯掺和成的。

师：

你觉得哪句话更有年味？

生：

第一句。

师：

一个个并列的词语，一个个的顿号，体会到过年是一种怎样的味道？

生：

过年是一种甜甜蜜蜜的味道。

生：

过年是一种丰富多彩的味道。

师：

过年的味道，就是丰富多彩，这味就藏于词语、标点中。

2.年特有的颜色

生：

“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

”过年的味道就是喜庆。

师：

红红的对联，这可是年特有的颜色，红红火火才有年味；屋里贴好了各色的年画，喜喜庆庆才有年味。

3.年特有的方式

生：

“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

”我觉得年的味道就是团圆的味道。

师：

团团圆圆才有年味。

4.年特有的节奏

生：

“孩子们欢喜，大人们也忙乱……好在新年时显出万象更新的气象。

”我觉得过年的味道就是忙个不停，所有的，都是新的。

师：

是啊，忙忙碌碌，才有年味。

5.年特有的声音

生：

“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。

”过年的味道，就是热闹的味道。

师：

爆竹声声，这是年特有的声音。

爆竹声声，才有年味。

还有写爆竹的语句吗？

生：

除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

生：

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

师：

爆竹声声一岁除……

6.年特有的装饰

生：

“正月十五，处处张灯结彩……有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

”我觉得年的味道就是红火而美丽。

生：

那么多的花灯，各形各色，多么喜庆。

师：

喜喜庆庆，才有年味。

7.年特有的活动

生：

“城内城外许多寺院举办庙会……美好姿态与娴熟技能。

”这是写人们在初一可以去逛庙会，过年的味道就是开开心心，快快乐乐。

生：

“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。

”我读出年的味道是和谐、安祥的。

师：

过年，要走亲访友，相互拜年，表达祝愿。

和和美美，才有年味。

年味，就在一个情字上。

年味，要听，要看，更要用心体会。

阅读作家笔下的文字，感受着年的味道；味道，就是我们常说的文化，年的味道，就是年的文化。

（六）朗读生词，梳理年的习俗

师：

句子要反复朗读，词语也要注重积累。

这一课的生字比较多，一起看书后生字表。

请用生字表中的生字组成词语回答问题。

春节差不多在腊月什么时候就开始了。

生：

初旬。

师：

过年特有的饮食有──

生：

熬腊八粥。

生：

泡腊八蒜。

师：

到年底，蒜泡得色如──

生：

翡翠。

师：

继续说过年特有的饮食有──

生：

腊八醋。

生：

饺子。

生：

杂拌儿。

生：

榛子。

生：

栗子。

生：

麦芽糖。

师：

过年特有的玩意儿──

生：

风筝。

生：

鞭炮。

师：

过年特有的活动──

生：

逛庙会。

师：

哪举办的庙会？

生：

寺院。

师：

这些生词能写正确吗？

回去写的时候，要关注细节，看准了，再书写。

（七）追本溯源，收藏年的记忆

师：

这篇文章原载1951年1月的《新观察》刊物上。

在原文中有这样一句：

也许，现在过年没有以前那么热闹了。

文章中的“现在”，指什么时候？

生：

1951年。

师：

时至今日，又过去了60多年，文中所提到的习俗，也许，我们在过年的时候，又看到了，那说明过年的老规矩被我们传承了下来，成为传统文化；那些没有看到的习俗，就像腊八蒜一样，被封存了下来，成为了北京这座城市的永久的记忆。