Unit 3 what would you like 单元精品教案 4.docx
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Unit3whatwouldyoulike单元精品教案4
课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk
总第 13 课时
教学目标
1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink?
I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
5、了解中西方饮食方面的文化差异。
重点：
询问和回答三餐所吃食物的句型：
What do you have for lunch today？
I have……
难点：
What would you like for lunch？
和What do you have for lunch today？
的不同用法。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm-up （热身）
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？
和What do you have for lunch today？
的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：
I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：
What do you have for lunch today？
A：
I have cabbage and tofu.
（3） 启发学生比较What do you have for lunch today？
和What would you like for lunch？
的不同, 说出What do you have for lunch today？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’s your lunch. What do you have for lunch today？
启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？
I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？
I have…的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习） Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
3. Practice
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练） Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？
I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
What do you have for breakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
What would you like to eat?
I’d like some….
课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play
总第 14 课时
教学目标
1、 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：
tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
3、 通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4、培养学生的英语运用能力。
重点：
let’s learn部分的单词：
tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
难点：
ice cream sandwich发音较难。
教学具 准备
多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？
I’d like…的问答。
2. Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：
What would you like for lunch？
引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3. Presentation （新课呈现）
（1）教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
What would Mike like for lunch？
引导学生回答：
tomatoes and mutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？
提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，green beans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：
（1）教师出示单词卡片：
mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（2）教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look,here’s some food. They
are my friends.I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as ―tea‖. What am I?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Practice（ 趣味操练 ） Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5. Consolidation and extension
（1）Exercises 完成活动手册P17—1、2
（2）完成调查表
（3）Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
tea ice cream hamburger salad sandwich
课题 Unit3 A Let’s spell
总第 15 课时
教学目标
1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则
2、 根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动
3、培养学生良好的发音习惯。
重点：
掌握句子What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
难点：
理解句子That sounds good.的含义。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up （热身） Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
（2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday. What about you?
（4） What do we have on …?
2. Presentation （新课呈现） 谈论一周三餐
（1） 教师提问：
What do you have for lunch on Mondays？
引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2） 变化星期名称提问：
What do you have for lunch on...？
（3） 进一步扩展范围：
What do you have for… on…？
Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?
（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。
）
What would she like for dinner？
（学生回答：
potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
）
Is she hungry？
Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教师说：
Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish
cabbage
ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs
Dumpling
（2） 教师说：
Here is our school menu. That sounds good. 教单词：
menu 。
借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：
What do you have for… on…？
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答：
A：
What do you have for…on…？
B：
We have …
3．Let’s play （趣味操练）
Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：
What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？
We have….
ow
cow flower wow down slow snow yellow window
课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk
总第 16 课时
教学目标
1、能够完成听录音给图片连线的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food?
询问对方最喜欢的食物或饮品。
5、能够保持健康的饮食习惯。
重点：
What’s your favourite food?
I like …. 在情景中的应用。
难点：
单词favorite的发音较难掌握。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身） 说唱儿歌
学生说唱Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习 教师提问：
Do you like fish？
（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：
I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：
I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：
I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：
I like fish best.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：
So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：
I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food?
引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
2. Preview （预习） Let’s try
（1） 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
（2） 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现） 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：
Fish is my favourite food. What’s your favourite food?
学生模仿问句What’s your favourite food?
的读音。
学生两人一组对话：
A：
What’s your favourite food?
B：
I like … Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：
What’s Chen Jie’s favourite food?
Why?
What’s Sarah’s favourite food?
Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play （ 趣味操练 ） Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：
I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品：
I like... Do you like...?
完成中间表格的句子：
We like... 向全班汇报：
I like... My partner likes... We like....
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣 练一练
完成活动手册P21 练习。
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What’s your favourite food?
I like ….
Unit3 B Let’s learn/Look , write and say
总第 17 课时
教学目标
1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：
fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点：
在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。
难点：
delicious发音较难。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1、Warm up （ 热身） Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？
Something sweet？
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―ha‖. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：
Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：
They are grapes.时，教师说：
Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现） Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：
Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：
Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：
Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：
This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
What’s this?
学生回答：
It’s a cucumber.
继续问：
Is it salty？
Is it sour？
Is it sweet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：
It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…are fresh.
（5） 教师出示一个西红柿，问：
Is the tomato salty？
Is it sweet？
Is it sour？
Is it fresh？
学生回答后，教师说：
Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/are healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说：
Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度
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