研究性学习噪声的危害和控制.docx

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研究性学习噪声的危害和控制

研究课题名称：

噪声的危害和控制

设计者姓名

所在学校

所教年级

初二

研究学科

物理

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

 随着现代化大都市的建设，噪声严重影响着人们的身心健康，是当代社会的环境污染的四大公害之一。

噪声对人的耳朵伤害最大。

有位医生在一位八十二岁老人的左耳道深处发现了一个棉花球，那是三十二年前治疗中耳炎时丢下的。

医生立刻对病人进行听力检查，结果发现，老人左耳的听力比右耳好得多。

这说明，人年老后不一定非聋不可，噪声可能是老年耳聋的一个重要原因。

噪声还会使人心情烦躁、反应迟顿、注意力分散。

有人对电话交换台进行调查，发现噪声级从50分贝降到30分贝，差错率减少42%。

科学家还用动物做实验研究噪声的危害。

猩猩蝇是一种小昆虫，它们的寿命大约是30天。

把猩猩蝇放在没有强噪声的环境里饲养，平均寿命是33.7天。

同样的生活环境加上每天8小时100分贝的噪声，它们只能活28.1天。

大量的科学实验证明，噪声是杀人不见血的软刀子！

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

我们进行此课题的研究，就是要通过环境教育，通过学生调查石龙镇以及校园周边主要的噪声污染源，了解有关部门噪声处理的方法和措施。

提高全体学生对噪声污染和环境保护的意识。

并向有关部门提出我们合理的意见和建议，使我区及我校重视环保工作，并逐步解决噪声污染问题。

以培养同学们关心社会、关心环保的高尚情操，创造优美的城市环境。

掌握研究性学习的一般程序，学习收集整理信息、调查和实验报告等学习方法，培养学生社会实践的交往能力，调查研究能力。

激发学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感，积极主动参与社会实践的意识，认真负责的科学态度。

3、课题介绍

谈论、研究当今世界上最热门的话题之一，结合学生实际生活，拉近了世界潮流与学生生活的距离，在这个过程中，使学生清醒环境保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每一个公民的义务；让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到噪声，学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

⒈知识目标：

能从物理学角度和环境保护角度来认识噪声；知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。

⒉能力目标：

增强阅读理解观念，培养学生的环境保护意识，提高学生的道德修养。

⒊情感目标：

树立唯物辨证法观念，培养学生的环境保护意识，提高学生的道德修养。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

初二年级的学生已经学习的声学的一些基础知识，基本满足本课题的要求。

同时城市学生大部分配有电脑，电脑操作能力较强，接收信息的途径丰富，可以满足学习上网收集资料、进行数据图表处理、写规范调查报告的需要。

本课题需要学生具备以下实践能力。

一是收集社会人员资料能力，如到社会上做调查问卷等。

本校学生生源基本全是城镇生源，社交能力、语言沟通能力相对较强，再通过合理的人员编组，基本可以完成本任务；二是实地考察、收集样品能力，本课题涉及到城市噪声污染，需要到实地考察、收集数据，由于车辆较多，加上初二学生十分活跃，采集活动可能存在着一定风险，必须以小组为单位。

三是调查报告、文书能力，初二学生没有接触过调查报告，可能在书写形式上存在一点困难，但通过相关资料查阅，基本可能完成这一环节；三是宣传能力，课题成果除了以报告形式汇报外，还要以宣传稿、画册、板报、手抄报等不同的形式对外宣传活动的意义，唤醒社会对环境保护的意识。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题是：

1．噪声来源主要有三部分：

工业噪声、交通噪声和居民噪声。

a.工业噪声：

发动机运转声、电锯、电钻、工地爆破声等。

b.交通噪声：

汽车摩托车的鸣叫声，火车、飞机发出的巨大的响声等。

c.居民噪声：

洗衣机、电冰箱、电视机等家用电器的声音，人们的哭笑声等。

2．噪声的三种危害：

a.心理效应：

使人烦躁、精力不集中、妨碍睡眠和休息、影响工作效率。

b.生理效应：

头痛、消化不良、视觉模糊、耳聋等，严重的神志不清、休克或死亡。

c.物理效应：

高强度噪声能够损坏建筑物

3．减弱声的途径与方法。

a.在声源处减弱：

改造声源结构，减小噪声响度；在声源处加防护罩；在内燃机排气管处加消声器。

b.在传播过程中减弱，用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离开来。

在人耳处减弱，戴防噪声耳塞，用手指塞住耳朵等。

c.本课题主要的研究目标：

 从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的噪声污染情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

本课题成果主要以以下几种形式表现：

小组类：

小组调查报告、宣传画册、板报、小网页、手抄报、多媒体课件或影视小作品；

个人类：

主要是小论文；

同时，课题还可以结合校内个别课外活动进行，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。

通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。

六、资源准备

 教师可提供的资源：

1、 物理课件；

2、 相关网站相关的图片等；

3、 学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

4、 基本实验仪器；

5、 相关的文书材料等。

学生自行准备资源：

调查问卷模板、相机等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1接触、讨论问题。

2了解本次活动的学习目的。

3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1播放石龙有关噪声的一些视频，激发学生学习兴趣。

2组织学生就问题谈感受，提问题。

3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

1课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，例如：

1.噪声来源，2．噪声的三种危害，3．减弱声的途径与方法。

1组织学生讨论。

2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

4课时

成立课题组

1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。

1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。

3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。

1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。

2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。

3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：

课题实施阶段

1各小组向全班分享研究计划（方案）

2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：

五星级等。

1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。

2参与学生的讨论，适时给予建议。

3为学生提供研究结果的评价量规。

第四阶段：

评价

（思考：

用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。

）

1组织学生到环保局采访专家；

2给学生一些明确的考察路段；

3给学生一些考察重点提示；

4联系好环保局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看。

5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。

2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

3小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。

5各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。

6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。

评价表1

自评内容

方式

（1）你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你是否参加过活动主题的选择。

（3）你收集信息、资料的途径有哪些?

（4）你在活动中遇到的最大问题是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（6）你对活动成果是否满意。

（7）本次活动中，你发现了什么?

（8）活动中，你最大的收获是什么?

评价表2同学互评

互评内容

方式

（1）小组成员合作是否愉快。

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表3教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、实地观察记录能力。

C、调查研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4综合评价

《探秘前山河》研究性学习成果评价量规

评价指标

评价内容

得分

自评

互评

家长评

教师评

一、在活动中参与的态度

1、认真参加每次活动

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料累积和处理工作

4、主动提出自己的设想

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人

6、善于提问，乐于研究，勤于动手

7、关心国家大事，有一定的责任心

8、能对自己进行“反思”

9、实事求是，尊重他人想法与成果

10、不怕吃苦、用于克服困难

11、能用多种途径获取信息

12、能运用已有知识解决问题

13、有求职的好奇心、探索的欲望

14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能

总评

（星星总数）÷3

（总自评+总互评+总师评）÷4

注：

1、评价结果分五个星级

2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力