小学一年级下册人文与社会教案.docx

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小学一年级下册人文与社会教案

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年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

第一课：

龙江风味饮食

教学目标：

通过对黑龙江风味饮食品种和特色的了解，感受黑龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：

黑龙江丰富多样的风味饮食使人们的生活丰富多样，提高了生活质量。

教学难点：

在了解黑龙江的风味饮食的过程中感悟乡情，感受黑龙江人的聪明智慧和创造力。

教学用具：

1.关于黑龙江特色食品的图片。

2.学做一种特色食品的视频资料。

3.美术用具（彩笔、画纸、橡皮泥等）。

教学活动设计：

活动一：

你喜欢的风味美食

1.导入：

你喜欢吃家乡的哪些风味美食？

为什么喜欢它？

（学生说出自己喜欢的美食）

2.出示风味美食的图片：

你吃过哪些？

对对那种了解的最多？

3.请家长帮助收集有关黑龙江特色食品的图片和资料。

4.指导学生对所收集的资料、图片分类交流汇报。

活动二：

讲一讲、学一学

1.请本班的少数民族同学说说自己民族的特色食品。

2.你所知道的美食的由来或故事。

3.看录像：

家乡风味美食冷面、辣菜的制做方法。

学做一道拿手菜。

4.用自己喜欢的方式制作一道拿手风味美食。

板书设计：

1.龙江风味饮食

大酱、黏豆包、风干香肠、松仁小肚、

红肠、水饺、酸菜、冷面等。

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第二课：

家乡特色设施

教学目标：

通过本课教学是从设施的角度进一步感受黑龙江生活的丰富

教学重点：

黑龙江设施的丰富。

教学难点：

对设施的理解。

教学用具：

1.儿童铁路的视频资料。

2.儿童节音像资料

3.当地的游乐设施图片。

教学活动设计：

活动一：

看一看，议一议

1.组织学生集体观看哈尔滨儿童铁路视频资料。

2.小组议论：

什么时候建立的？

有几个站？

有几种火车头？

感受是什么？

3.代表发言。

活动二：

说一说，比一比

1.组织学生分组讲述自己的一个儿童节。

2.小组议论:

同学们讲述中说了哪些游乐设施，分组列出名单。

3.全班汇总。

组织比较。

4.教师列举其他方面黑龙江设施的变化情况，如：

道路、桥梁、车辆、集中供热等。

板书设计：

2.家乡特色设施

新中国第一条儿童铁路

四代儿童铁路火车头

匈牙利儿童铁路

哈尔滨游乐园

黑龙江省博物馆

哈尔滨圣亚极地海游馆

东北烈士纪念馆

黑龙江省民族博物馆

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第三课：

民间神话传说

教学目标：

通过本课教学使学生从民间神话传说的角度进一步感受黑龙江生活的丰富。

教学重点：

黑龙江神话和传说的丰富和内容的深刻性。

教学难点：

如何认识神话的价值。

教学用具：

1.神话传说的音频资料和影像资料。

2.落叶松图片和松树生长的音像资料。

3.各种树木的图片。

教学活动设计：

活动一：

听一听，议一议

1.组织学生根据文本分组讲述落叶松落叶的故事。

2.小组议论教师提出的问题：

落叶松为什么落叶？

法尔卡做了什么，他为什么这样做？

你喜欢故事中的哪些人，为什么？

3.全班讨论。

4.教师总结。

活动二：

看一看，议一议

1.组织学生集体观看松树的视频资料。

2.小组议论：

松树有什么特点。

3.代表发言。

板书设计：

3.民间神话传说

黑龙江的传说

落叶松为何落叶

牡丹江

达子香

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第二单元我么的生活很快乐

第一课：

花开时节赏花忙

教学目标：

通过本课教学，使学生理解黑龙江人民对花的喜爱就是对生活的热爱，黑龙江人民的各种赏花活动从一个侧面表现了黑龙江人民对健康而美好的精神生活的追求。

教学重点：

了解并掌握黑龙江各地比较著名的赏花时节、地点和举办的赏花活动。

教学难点：

让学生体会到赏花是愉快而美好的一项活动，既放飞了心情，又陶冶了情操，它是人们追求精神生活的一种表象。

教学用具：

1.含有各种花卉盛开的美丽景点、景色的图片，或者光盘及播放设备。

2.含有人们在赏花活动中的情形表现的图片，或者光盘及播放设备。

教学活动设计：

活动一：

看图片，赏花卉，悟道理

1.展示图片或录像，提问：

要求学生看图片，说出花卉的种类、开放时节和生活环境。

2.启发学生展开联想和想像，要求学生用语言描绘最喜欢、印象最深的一幅画面。

3.展示图片，请学生小组合作介绍黑龙江著名的赏花活动。

4.展示图片或录像，观察并说出人们在赏花活动中的表现及人们的精神状态和追求。

板书设计：

第一课：

花开时节赏花忙

方正莲花节

大庆肇源莲花节

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第二课：

我们是“冰雪小勇士”

教学目标：

黑龙江的青少年在严寒的气候中争做“冰雪小勇士”，在运动、娱乐中得到了美的享受，同时锻炼和提高了体能，也培养了青少年儿童恋冰爱雪的情怀，以及同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质。

教学重点：

了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。

教学难点：

让学生体会的同严寒做斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质是我省冰雪文化中尤为重要的部分，对此应加以继承和弘扬。

教学用具：

1.含有黑龙江中小学生开展丰富而有趣的冰上活动的图片，或者光盘及播放设备。

2.含有本校或本班学生开展各项有趣的冰上活动或者比赛的图片，或者光盘及播放设施。

3.有关黑龙江人或者学生中与严寒做斗争，表现勇敢、顽强、进取的小故事。

教学活动设计：

活动一：

看图片或录像，激发情感，学习精神

1.展示图片或录像，提问题：

要求学生说出其中人物进行的是哪几种冰上活动。

2.请学生小组合作介绍有关黑龙江人或学生中有关与严寒做斗争，表现勇敢、顽强、进取的小故事。

3.含有本校或本班学生开展各项有趣的冰上活动或者比赛的图片，或者光盘，观察并说出学生们的活动中的精神状态。

板书设计：

第二课：

我们是“冰雪小勇士”

百万青少年上冰雪

冰上游戏：

冰陀螺、冰撬、冰滑子、

冰趟子、冰爬犁等

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第三课：

热闹的家乡节日

教学目标：

黑龙江的地方节令性活动很多，黑龙江人用五彩斑斓的节日活动充实生活。

在精彩的活动中，黑龙江人提升了文化品位，展示了黑龙江人昂扬、乐观、积极向上的精神世界。

教学重点：

了解并掌握黑龙江各地风格独特的地域节日，并通过分析掌握这些节日设置的缘由。

教学难点：

让学生感受黑龙江各地不同的文化、不同的节令性活动。

教学用具：

4.含有黑龙江各地地域性节日活动的图片，或者光盘及播放设施。

教学活动设计：

活动一：

看图片，辨节日，激发情感

1.展示图片或录像，提问题：

说出是哪个地区、哪个地域性的节日。

2.请学生小组合作介绍自己家乡的风俗节日。

3.展示图片或录像，要求学生观察并说出家乡人在自己的家乡节日中的表现和人们的精神状态和追求。

板书设计：

第三课：

热闹的家乡节日

哈尔滨国际冰雪节

南有泼水节北有泼雪节

齐齐哈尔冰雪游览会

五大连池饮水节

镜泊湖金秋节

五花山观赏节

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第一课：

赫哲人叉鱼

教学目标：

通过本课学习向学生展示黑龙江各族人民开展生产劳动的能力和巧用智慧提高生产的品质，带领学生进一步感受黑龙江人用勤劳和智慧创造的生活和黑龙江的文化。

教学重点：

赫哲人在叉鱼过程中所体现的高超技艺。

教学难点：

如何让低年级学生认同赫哲人在叉鱼中形成的高超技艺。

教学用具：

1.赫哲人叉鱼的有关图片;达斡尔、鄂伦春族生产活动的图片。

2.神话故事《神叉苏布格》。

3.有关赫哲人叉鱼的音像资料。

4.《乌苏里船歌》录音。

教学活动设计：

活动一：

听故事

1.导入：

询问学生是否喜欢听故事，吸引学生注意。

2.讲故事，提要求：

神叉苏布格住在什么地方？

找龙王干什么？

为什么说他是神叉？

3.组织学生分组讨论回答问题。

4.请同学面向全班回答问题。

活动二：

交流玩飞镖的体会

1.玩飞镖游戏：

课前布置学生在课前玩飞镖游戏，看谁命中率高。

也可以在课堂上分小组进行

2.组织学生进行讨论，谈通过该游戏获得的感受。

板书设计：

第一课：

赫哲人叉鱼

捕鱼工具：

叉、钩、网三类

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第二课：

北大荒版画

教学目标：

通过欣赏北大荒版画激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：

北大荒版画从名品与艺术角度所呈现的黑龙江人在生产与生活中的精彩。

教学难点：

对于名品与艺术的理解。

教学用具：

1.北大荒版画作品。

2.其它名品音像或图片资料。

教学活动设计：

活动一：

1.导入：

询问学生家乡有哪些著名的东西，引出黑龙江名品和艺术。

2.观看图片，提出要求：

图片中的作品是画在什么质地上的？

内容都包括什么？

你最欣赏哪幅，为什么？

3.组织学生分组讨论回答问题。

4.请同学面向全班回答问题。

板书设计：

第二课：

北大荒版画

自然风光

下乡青年的劳作与生活

年级：

一年级学科：

人文与社会教材：

黑龙江教育出版社课时一课时

主备:

王文典审核:

授课时间:

第三课：

珍贵的风景名胜

教学目标：

通过本课学习，让学生知道自己的家乡有丰富的自然景观、众多的名胜古迹。

引导学生初步认识黑龙江具有标志性和地区代表性的风景名胜，感受历史的发展变迁，赞叹黑龙江风景名胜的壮美秀丽，激发学生对家乡风景名胜的热爱之情。

教学重点：

了解交流黑龙江特有的及本地区标志性的风景名胜。

教学难点：

引导学生在欣赏游览风景名胜的过程中，理解感受现代黑龙江人的丰富多彩的生活。

教学用具：

1.若干能够反映黑龙江风景名胜的图片。

2.含有黑龙江风景名胜的音像资料。

3.kk课前师生搜集的相关风景图片资料。

教学活动设计：

活动一：

游览家乡的风景名胜

1.导入：

人们生活水平的不断提高不光从饮食中体现，衣、住、行都比过去有很大的发展和提高。

教师着重从“行”导入。

看图片和学生游览家乡的风光。

2.引导学生说说都去过哪些风景名胜，讲讲游览的过程，看到了什么，有什么感受？

3.指导学生模仿导游，向同学们介绍熟悉的风景名胜及其历史传说。

（比如：

兴凯湖、虎头地下军事要塞、金上京会宁府遗址等）

活动二：

爱家乡风景名胜展示会

1.汇报展示：

学生运用多种汇报方式展示课前搜集的家乡风景名胜的资料。

2.赞美家乡风景名胜的活动：

欣赏歌曲《我爱家乡兴凯湖》，用自己喜欢的方式赞美家乡的风景名胜。

活动三：

游览风景名胜大比拼。

1.比一比，看谁知道的多。

教师或学生出示名胜的图片，学生猜名字。

2.同桌互讲旅游经历。

3.全班性交流。

4.总结归纳拓展创新。

板书设计：

第三课：

珍贵的风景名胜

迷人的兴凯湖天然火山博物馆——五大连池

中国鹤乡——扎龙

亚布力滑雪度假村

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

）

八、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。

形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：

板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。