新版四上第四单元教案板书习题和反思.docx
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新版四上第四单元教案板书习题和反思
Unit4Myhome
第一课时
教学内容:
MainSceneA(Let’stalkLet’splay)
教学目标及要求:
1.能正确听、说、认读Whereisshe?
Issheinthestudy?
Yes,sheis./No,sheisn’t.等特殊问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。
2.能听懂、会说、会表演Let’splay的内容。
3.能在真实情景中运用所学语言进行交际。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养他们良好的语言、语调和语感。
5、让学生感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教育学生主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。
教学重点:
1.对一般疑问句以及肯定句和否定句回答的掌握。
2.能表演Let’stalk和Let’splay的会话。
教学难点:
1.一般疑问句的回答。
2.用英语准确表达一些房间的名称:
kitchen,study,livingroom,bathroom.
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit4Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程:
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?
Heisinthevan.
Whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?
Itisinthecar.
Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sdo:
1) 教师播放录音,学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom. 学生:
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词
卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
《MyBedroom》
堂上练习:
1.翻译下列句子。
(1)Isitinthekitchen?
_____________________________
(2)Whereismycat?
_____________________________
板书设计:
Unit4Myhome
第一课时
Whereisshe?
Issheinthelivingroom?
No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.She’sinthekitchen.
教学反思:
通过活动是让学生灵活运用所学语言进行交流。
学生在活动中情绪高涨,将课堂气氛推向高涨。
同时学生需要开动脑筋,大胆运用英语问答,在活动中,充分体现小组成员合作的团队精神。
2013.10.9
第二课时
教学内容:
A(Let’slearnLet’sdoLet’sspell)
教学目标及要求:
1.学习家中各个房间名称的单词以及Whereisshe?
Issheinthestudy?
Yes,sheis./No,sheisn’t.等询问“在哪里”特殊问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。
2.能通过对Let’sdo的学习,让学生能听指令做动作。
3.能在真实情景中运用所学语言进行交际。
4.通过听唱、听说、听写的形式巩固单词以及字母U在开闭音节单词中的发音规律。
5、让学生感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教育学生主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
isn’t
难点:
发音:
itis连读,isn’t
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教学录音带
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
单复数互变
1、Wherearemyshoes?
__________________________
2、Aretheyonthetable?
__________________
3、Isheinthebathroom?
___________________
4.Theyareinmylivingroom.__________________________
板书设计:
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思:
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn't。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?
Whereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...?
及回答Yes,itis.No,itisn't.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
2013.10.10
第三课时
教学内容:
B(Let’stalkAsk,answerandwriteLet’ssing)
教学目标及要求:
1.学习询问物品在哪里:
Wherearemykeys?
Aretheyonthetable?
2.通过问答学习常见介词,并能在表达中正确应用。
3.能在真实场景中运用所学语言进行真实的语言交流。
4、让学生感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教育学生主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。
教学重点:
1.掌握询问物品在哪里的句型和介词短语。
2.掌握对一般疑问句的肯定回答和否定回答。
教学难点:
1.掌握一般疑问句复数句型的问答。
2.掌握用英语准确表达方位介词:
in,on,under…
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
让学生回答:
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
(四)扩展性活动(Add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
堂上练习:
句型转换
1、Weareinthebedroom.(一般疑问句)
2、Theyareonthechairs.(否定句)
3、Areyouinthekitchen?
(肯定回答)
4、Isthedeskinthebedroom?
(否定回答)
板书设计:
Unit4Myhome
第三课时
Wherearethekeys?
Aretheyonthetable?
No,theyaren’t.
Aretheynearthephone?
No,theyaren’t.
They’reinthedoor.
教学反思:
通过朗朗上口的歌谣,使学生们更进一步地牢记方位介词以及中文意思,便于在实际表达时更准确地运用。
2013.10.11
第四课时
教学内容:
B(Let’slearnLet’splayReadandwriteLet’scheck)
教学目标及要求:
1.能正确听懂、会说、会认读单词phone,bed,table,sofa,fridge,并掌握“某物在哪里”的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定的回答。
2.会用Ithas…表示“某个地方有什么”,并且能说出相对位置。
3.通过短文阅读练习,培养学生的阅读能力和语篇表达能力。
4.能正确规范地书写:
livingroom,bedrom.kitchen,bathroom,study,phone,sofa,table,chair,fridge,bed,并运用在语言表达之中。
5、让学生感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教育学生主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。
教学重点:
掌握Ithas…和Itis…句型表达“某处有某物”和“某物在某处”。
教学难点:
单数第三人称作主语时谓语动词的运用。
教具准备:
1. 用来做游戏的橡皮泥
2. 本课生词的单词卡片
3.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]
4.相配套的教学录音带
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二) 呈现新课(Presentation)
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)
1) 学生听录音,边听边做。
2) 教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3) 教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
4) 比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏