新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计4.docx

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新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计4

13、坐井观天

第一课时

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学会本课生字新词，区分形近字。

教具准备：

投影片

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：

今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？

标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：

谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

“错”  左右结构，左边是：

金字旁，右边是：

横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

3、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？

（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：

这两句话有什么共同点？

投影片：

    我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：

都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业：

1、抄写生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

教学目标：

1、通过学习课文4--7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

2、能分角色读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、猜字谜：

水边几张口……（沿）

二只小耳朵……（际）

2、贴一贴

上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？

学生回答，请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。

它们在争论些什么呢？

请小朋友仔细听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答：

它们在争论什么？

（对天有多大这个问题争论不休。

）

3、理清两者观点：

从它们的争论中，你听懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初读两个观点。

听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为——

（3）请小朋友们认真地把课文读一读。

找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、找到与两者观点相关的句子。

<1>指名回答并投影第四段：

（青蛙）“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

①、蛙认为天只有井口那么大。

②、青蛙认为小鸟在说大话。

（3）、理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？

（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？

（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”）

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话？

（它认为天只有井口那么大。

）

对呀，青蛙想：

天只有井口那么大，还用飞----那么远吗？

④你能把这个问句换一种说法吗？

（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）

（4）理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？

（一百多里）

②理解“一百多里”：

“一百多里”是多远啊？

（很远很远。

）

是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

（5）井口有多大？

学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。

）

（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读----指名读----齐读

<2>投影：

（小鸟）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”

（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”有多大?

（大得没有边。

）

b、什么也可以说是“无边无际”的?

c、小鸟为什么会这么说呢？

请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？

（播放各种画面：

小鸟漫游过高山、大海……）

d、说话训练：

小鸟飞过哪些地方？

看到了什么？

e、指导朗读：

小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的----边，天可真大啊！

你能把天的大读出来吗？

自由读----指名读----齐读

f、你觉得小鸟怎样：

小鸟见多识广。

在黑板贴上板书：

见多识广。

2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

＜1＞学习第六段：

青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”

（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

（2）可是青蛙却笑了。

青蛙笑笑小鸟什么？

因为它认为自己----不会弄错的。

（3）投影：

我不会弄错的。

①小黑板：

我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样？

（肯定自己是对的。

）把自以为是的语气读出来。

③朗读“我不会弄错的。

”

（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

①指名答，再投影：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

”

②青蛙有没有说错？

我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是----坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是----不会弄错的。

（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

自由读----指名读----齐读

＜2＞投影小鸟的话：

小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口看一看吧。

”

①青蛙笑了，我们发现小鸟也----笑了。

它笑什么？

②所以小鸟说----你是弄错了。

（在“你是弄错了”下划线。

）

ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？

（第二个“弄错”多了一个“是”。

）

ｃ、小黑板出示：

你（）是弄错了。

（）里可以填什么词？

ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？

你能读出不同的语气吗？

指名读----齐读

③这时，小鸟的心情怎样啊？

（着急）为什么着急？

你能读出小鸟的心情吗？

指名读----齐读

3、分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？

你能劝劝它吗？

座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

（2）你想它会说些什么？

想些什么？

先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。

（3）请你写下来。

写完后，指名读。

六、听音乐下课。

另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！

我们一起来听一听它怎么说的吧。

（播放歌曲。

）