《中四路小学班主任职级制评价方案的研究》研究报告.docx
《《中四路小学班主任职级制评价方案的研究》研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中四路小学班主任职级制评价方案的研究》研究报告.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《中四路小学班主任职级制评价方案的研究》研究报告
《中四路小学班主任职级制评价方案的研究》研究报告
作者：
中四路小学课题组
一、课题的提出
建设好一个班级关键在班主任，班主任是学校德育队伍的核心力量，在全面实施素质教育，促进学生全面健康成长中起着特殊的作用，建设一支具有良好的政治素养和一流的业务素质的班主任队伍，是教育改革和发展中迫切需要解决的问题。
长期以来制约加强小学班主任队伍建设和管理工作的最大难题是如何科学地评价班主任。
现行的小学班主任管理制度和考核由于缺乏系统的科学评价的基础，影响了管理功能的充分发挥。
为此，目前迫切需要突破这个难题，研究出一个既科学又可行，能正确体现导向功能、激励功能，对班主任管理工作有实际意义与应用指导价值的班主任职级制评价方案。
我校从2002年10月承担了全国教育科学“十五”规划国家课题《关于建立有利于中小学素质教育实施的督导机制与教育督导制度》的一级子课题《重庆市中小学实施素质教育督导评估机制研究》的地方子课题《深化教师个体考核评估方法的研究》子课题《班主任职级制评价方案的研究》。
在这一研究中对班主任的工作如何评价是我们研究的一个重点，经过一年半的实践研究，我们认为：
班主任的评价应分为班主任的素质、班级日常组织与管理、班级工作成果三个维度，其中班级日常组织与管理这一维度最能体现班主任工作的特点与水平。
因此对这一问题进行专题探讨，也是该课题研究的一个重要组成部分。
本课题研究的目的在于编制出班主任班级日常组织与管理评价方案，用以指导、规范、检查、激励、筛选、择优、诊断、改进班主任工作。
第一，正确的导向。
通过评价目标、指标体系的引导，可以为班主任指明努力方向，为班主任与班级指明组织与管理的奋斗目标。
通过被评者本人对现状与目标之间的距离的判断，能有效地促进被评对象，不断接近预定的目标。
从而体现其正确的导向功能。
第二，有效的规范。
通过评价目标、指标体系的规范，为班主任迅速人格指明切人口，以便使工作更科学、更有效。
根据评价指标标准，使之成为班主任管理组织班级的规范，成为优化班主任队伍的指挥棒。
第三，公正的检查。
学校行政领导要对班级工作进行指导与管理，德育处要对班级进行督促与帮助，班主任自身要对日常组织与管理活动进行调节和控制，都需要一个具有检查督促功能并且客观公正的评价指标，利用指标的这一功能去掌握各种情况、发现问题、完成任务提供科学依据。
第四，良好的激励。
通过评价来强化评价对象间的竞争情绪，通过明确、客观、科学、严谨的项目内容和目标，使竞争有序化。
从而起到激励先进，鞭策后进的作用。
第五，筛选择优更科学。
根据评价指标去筛选择优可减少人为因素，降低矛盾发生率，更有效地调动积极性。
第六，诊断改进更有力。
通过对组织与管理的每个环节、每一要素的分析、研究，判断出薄弱环节或存在问题，为有效地指导和改进工作提供可靠的依据，并指出解决问题的办法和改进工作的措施。
鉴于此，我校提出《班主任职级制评价方案的研究》，以期建立有利于实施素质教育，发挥班主任创造性的现代班主任个体考核评估督导机制，促时学校不断提高实施素质教育的发展水平。
二、研究目标
构建有利于学校全面实施素质教育的促进班主任队伍整体优化的，操作性强的班主任考核评估机制，形成有利于教师成长的良好环境，以便更好地发挥评价制度对班主任成长的导向作用、激励作用、检查作用、鉴定作用、促进学校办学水平的整体提升，保障素质教育的实施。
三、研究方法及研究过程
（一）研究方法
根据本研究的自身特点，我们选用调查法、自然实验法和行动研究法开展工作。
这些方法使班主任在研究过程中能随时注视情况的变化，及时反馈信息，便于适时调整行动计划；同时，研究者着眼于实际问题，研究范围较小，容易出成果；班主任亲身参与研究更能了解研究的重要性和可行性，研究成果也可直接应用于教育工作中，推动科研进程。
（二）研究过程
1．构建指标体系的依据
（1）政策依据：
《小学班主任工作暂行规定》第一章第二条：
班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
第二章：
班主任的职责是：
①按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
②经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志。
教会学习方法，学好功课，并掌握学生课业负担量。
③关心学生的身体健康。
教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
④指导班委会和少先队工作。
培养团结友爱、积极向上的班集体。
做好学生的个别工作。
⑤指导学生参加劳动实践。
关心学生的课余生活，支持并组织学生开展有益的课外活动。
⑥搞好班级的经常性管理工作。
对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
⑦经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生；
（2）理论依据：
心理学研究表明：
任何个体的内在品质总是通过个体的外显行为表现出来的。
班主任是班级一切工作的组织者、领导者、管理者和参与者。
对班级的日常管理与组织评价指标体系的研究，实质上就是对班主任作为班级一切工作的组织者、领导者、管理者和参与者的过程中做了些什么、做得怎么样、什么样的标准才能合格的衡量尺度。
2．构建指标体系
（1）确定评价对象和整体目标：
我们将班主任确定为评价对象；将班主任的素质、班级日常组织与管理、班级工作成果作为一个整体目标。
（2）分解整体目标：
把总体目标分解为不同层次的具体子目标，并尽可能地罗列出来。
（3）归类筛选指标，就得到了班主任职级制评价的各类指标及权重。
班主任的素质（师德修养、个人获奖、经验交流、出勤）15
班级日常组织与管理（规范管理、活动组织、学习指导、教育协调、学习能力培养、班级档案、组织建设）70
班级工作成果（班级获奖、学生获奖）15
（4）划分指标层次：
将筛选归类处理后的指标，进行层次划分，建立指标系统。
为保证子课题“班主任职级制评价方案的研究”对班主任评价的整体性。
（5）确定指标的评价标准：
评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度，在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
我们首先将指标划分为优、良、中、差四个等级，然后确定各等级在质与量上达到什么要求为优等，达到什么要求为良好，达到什么要求为中等，未达到什么要求为差等。
例如评价班主任对学生所作的“评语”：
“客观公正、能写出个性，有激励引导作用为优等；比较客观、基本写出个性，有一定的激励意义为良好；基本写出个性，激励意义不大为中等；空话、套话较多为差等”。
四、评价的操作与数据处理技术
班级日常组织与管理评价的施测，采用不记名问卷的团体测量法，其操作步骤为：
主试向全体被试作简短动员，消除参评者的心理顾虑，使参评者掌握正确的作答方法。
下发评价问卷，指导答题方法，减少不利因素。
将问卷按他评（学生评价、家长评价、科任教师评价、学校领导评价）、自评分别收集。
将学生评价、班主任自我评价、科任教师评价、学校领导评价按权重统一起来，形成即定性又定量的综合评价。
五、对本评价研究的自我评价
班主任班级日常组织与管理是班主任工作的重心，通过对班主任日常工作的评价，调动了班主任的工作积极性，提高每项指标的达成度，也就提高了班主任工作的要求水平，从而推进学校的德育工作。
本研究运用行动研究法，研究实践中的重大问题，具有积极的时代意义。
本研究的重点是评价方案，《班主任职级制评价方案的研究》在正确导向的前提下，着眼于科学、可行。
实践证明《班主任职级制评价方案的研究》设计恰当、简便易行（见附表）。
使用评价结果为班主任队伍的管理服务，是本课题研究的又一特点。
本研究的信度、效度表明其必要性、可能性，效果较好。
完善班主任管理工作制度，对于深化学校内部体制改革，推动教育发展意义重大。
对本研究的几点思考：
第一，测试的面较小，大面积的实施可能出现新的问题。
第二，学校类型不同、办学水平不一样，加之教师劳动的特点，学生评价、科任教师评价、学校领导评价、班主任自我评价的权重如何分配，以及如何处理它们的关系，还有待完善。
第三，本研究的运用推广还有待进一步研究、探索。
附件1
中四路小学“班主任星级制”评价表
班级（200—200）姓名
A级指标
B级指标
分值
自评得分
备注
A1思想品德
10％
B1重政治思想
5
B2职业道德
5
A2履行职责15％
B3工作态度
5
B4出勤率（师）
5
B5工作认真
5
A3班级管理
40％
B6德育计划目标落实及班级文化建设
5
B7流动红旗周评
15
B8严格考勤（生）
1
B9做好<班册>记载及操评
10
B10“三结合”教育好
9
A4教龄10％
B11班主任工作年限
10
A5获奖情况
5％
B12班级获奖
3
B13学生获奖
2
A6各项调查
20％
B14学生调查
5
B15家长调查
5
B16教师调查
5
B17行政调查
5
A7降等
或缓评
B18发生安全事故
5
B19体罚或变相体罚
A8加分10分
B20学生参加校级训练队
5
B21教师获奖
5
备注：
特级班主任A6得分（18分以上）+110分二级班主任A6得分（12分以上）+80分
高级班主任A6得分（16分以上）+100分合格班主任A6得分（11分以上）+70分
一级班主任A6得分（14分以上）+90分见习班主任A6得分（10分以上）+70分以下
附件2
中四路小学“班主任职级制”评分细则
B1、政治思想：
5分
A等（5分） 坚持四项基本原则，完全遵守国家政策、法律、法规，自觉维护国家和学校的利益，无违法犯罪行为。
积极参加政治学习和各种会议，不迟到，不早退，开会专心，不做与会议无关的事情，认真做好会议记录，积极参与讨论，写心得。
B等（4分） 坚持四项基本原则，能遵守国家政策、法律、法规，自觉维护国家和学校的利益，无违法犯罪行为。
能参加政治学习和各种会议，作好记录，能参与讨论，但有时迟到、早退。
c等（3分） 基本上能遵守国家法律、法规，自觉维护国家和学校的利益，偶尔有违规行为。
参加会议经常迟到，早退或在会上私自讲话，做与会议无关的事情。
D等（2分及以下）经常有违规行为，不参加会议，出席会议次数不到应参加数的一半。
B2、职业道德：
5分
A等：
（5分） 热爱教育事业，具有敬业、奉献、团结协作精神和高度责任感，不求名利，不讲价钱，为人师表，全心全意搞好学校工作。
尊重学校领导、同事，能善意、公开提出意见，不背后搬弄是非，乐于接受正确的批评意见，对学校科任组工作积极配合，对有困难的个人，集体热心帮助，关心爱护学生，能成为学生的良师益友，不歧视差生，不体罚和变相体罚学生。
B等：
（4分） 安心教育工作，能正确对待名利，把主要精力放在教学工作上，尊重学校领导、同事，有事提出意见，不背后搬弄是非，接受正确的批评意见，对学校科任组工作常能配合，对有困难的个人，集体有帮助，关心爱护学生，不歧视差生，没有体罚和变相体罚学生行为。
C等：
（3分） 基本安心教育工作，·对待名利比较计较，不愿多做工作，一般能尊重学校领导、同事，但提意见不分场合，有时发牢骚，勉强接受正确的批评意见，对学校科任组工作有时配合，对有困难的个人，集体有时帮助，一般能关心学生。
D等：
（2分及以下） 不安心教育工作，争名夺利，出工不出力，不尊重学校领导、同事，常发牢骚，有背后搬弄是非行为，我行我素，对学校科任组工作不配合，对有困难的个人、集体态度冷漠。
关心学生做得不够，有体罚和变相体罚学生行为。
有学生、老师反映，家长投诉。
有体罚或变相体罚现象为D等。
B3、工作态度：
5分
A等：
（5分） 事业心强，服从各级领导的工作安排，乐于接受任务，自觉遵守学校的各种规章制度。
B等：
（4分） 服从工作安排。
接受任务，不推辞，能遵守学校的规章制度，基本无违规行为。
c等：
（3分） 勉强服从工作安排，基本能遵守学校规章制度，偶尔有违纪行为。
D等；（2分及以下）不乐意接受任务，不遵守学校规章制度，常有违规、违纪行为。
B4、出勤率；5分
全勤；遵守坐班制度，认真参加班辅培训，计满分。
缺勤：
一学期病假计一个月者，其病假累计5天以上按每5天减0．5分，事假每天减o．5分计算。
旷工一次扣5分。
病假一个月以上只能参与合格班主任的定级。
B5、工作认真；5分
A等：
（5分） 班主任要认真履行班主任职责，做好班级管理工作。
积极组织或支持校训练组的活动，耐心细致地作好学生的思想教育，按时认真填写总结、表格；积极组织学生、配合学校参加区级或区级以上的教育教学活动；积极作好后进生的转化工作，班级教育活动丰富，有特色，教育阵地化建设好。
B等：
（4分） 班主任能组织或较支持校训练组的活动，作好学生的思想教育，无学生家长不良反映。
班主任能按时填写总结、表格；组织学生、配合学校参加区级或区级以上的教育教学活动；后进生转化工作较好，班级教育活动较丰富，教育阵地化建设较好。
c等：
（3分及以下） 班主任基本能按时填写各项表格、总结，有迟交、缺交现象，能组织学生参加学校教育活动；后进生转化工作一般，班级教育活动一般，教育阵地化建设一般。
B6、德育计划目标落实：
5分
A等：
（5分）有学年德育计划、总结。
计划有针对性，计划落实，总结（或专题论文）有较好的理论依据，有重点，能体现实效性；有目的、有计划定期培训小干部，（学生有培训记录）小干部作用发挥好。
B等：
（4分）有学年德育计划、总结。
计划较有针对性，部分计划落实，总结（或专题论文）有一定理论依据，有事例；有目的、有计划、定期培训小于部，但学生无记录，小干部作用发挥较好。
c等：
（3分及以下）有学年德育计划、总结。
计划欠针对性，少部分计划落实，总结（或专题论文）缺乏理论依据，内容“流水帐”；小干部培训随意性大，无学生记录，小于部作用发挥一般。
B7、流动红旗周评：
15分
周评流动红旗，每得一次流动红旗记0.2分，15分为满分。
B8，严格考勤：
1分
A等：
（1分）班级有学生考勤记载，与学校行政、教师值日考勤相符。
B等：
（0.5分）班级有部分学生考勤记载，与学校行政、教师值日考勤大部分相符。
无学生考勤记载为0分。
B9、做好《班册》记载及操评：
10分
班册 每评一次优0.5分 良 0.3分 中0.1分
操评 每评一次优0.5分 良 0.3分 中0.1分
B10、“三结合”教育好：
9分
A等；（9分）家长积极支持学校工作，老师与家长联系好，有记录，参加社会实践活动、社会公益活动，有记载，效果好，受到家长、社会好评；
B等：
（7分）家长较支持学校工作，老师与家长联系较好，有记录，参加社会实践活动、社会公益活动有记载，效果较好，家长、社会评价较好。
C等：
（5分）家长对学校的工作支持较少，老师与家长联系记录，参加社会实践活动、社会公益活动有记载，家长、社会评价一般。
B11、班主任工作年限：
10分
每年记 0.5分 不超过10分
班主任工作20年以上为满分
B12、班级获奖：
3分
1、区优秀班集体1分
2、校优秀班集体 0.8分
3、运动会团体总分
第一名0.8分 第二名0.6分 第三名0.5分 第四名0.4分 第五名0.3分
4、运动会未获团体总分奖，但集体项目获年级第一名0.5分
B13，学生获奖：
2分
校级 一等0.3分 二等0.2分 三等0.1分
区级 一等0.6分 二等0.4分 三等0.2分
市级 一等0.8分 二等0.6分 三等0.4分
国家级 一等 1分 二等0.8分三等0.6分
B20、学生参加校级训练队：
加5分
一人加0.1分 属集体参加的加1分
（例如：
校足球队、长绳比赛队、合唱队、舞蹈队等）
B21、教师获奖：
5分
1、教师荣誉奖
校级 一等0．5分 二等0.4分 三等0.3分
区级 一等 1分 二等0.8分 三等0.6分
市级 一等 2分 二等1.4分 三等1分
国家级 一等 4分 二等 3分 三等 2分
2、撰写德育论文 （同上）
3、经验交流
区级 1分 （一次）
校级 0.5分 （一次）
单位
姓名
A级
B级
C级
权重
评测要点及计分标准
实绩摘要
积分
德
10分
师德
修养
工作责任及职业道德、
10分
一等10-9、二等8-6、三等5-4、四等3-2、五等1，民主测评40%，领导小组测评60%
能
23分
班级日常组织与管理的能力
指导教师
7分
中级（7）；小一（5）；小二（3）见习期
（2）
〔高一级指导低一级，同级指导降等记分〕
撰写专著论文、公开课及发表作品
2.5分
参照教育科研项60%计分：
发表论文及有推广价值经验文章按其100%计；（仅获奖者按其40%分等计算）；编写指导性辅读资料按其60%计；发表作品奖按30%的3：
2：
1
观摩教学
1.5分
全国市区校
全日活动1.51.21.11
半日活动0.90.70.60.5
观摩课0.40.30.20.1
〔二、三等奖依次降0.1分〕
个人竞赛
1分
按教育科研的20%计分
工作能力
6分
一等6分、二等4分、三等2分
民主测评40%，领导小组测评60%
教学人员计100%，非教学人员计200%
教改科研能力
5分
全国市区
政府（5、4、3）；教委、科委（4、3、2）；教科、学术（3、2、1.5）
非主研计20%；结题未论证80%；实验中按标准的80%分年度计算；子课题降级计算；校级计1分。
勤
20分
A4教龄10％
B11班主任工作年限
出勤
5分
全勤计5分：
〔2001.9.1-2002.8.31〕
缺勤：
病假累计每10天减0.5分，事假每天减0.5分计算。
绩
47分
教育教学工作效果
遵守学校常规管理规章制度情况
12分
一等12-10、二等9-6、三等5-0
民主测评40%，领导小组测评60%
工作效果
15分
一等15-11、二等10-7、三等6-0
民主测评40%，领导小组测评60%
教改科研效果
8分
全国一等8分二等7分三等6分
市一等5分二等4分三等3分
区一等3分二等2分三等1分
〔教委科委、教科学术依次降低1分；非主研计20%；子课题降级计算〕
获奖
及
奖励
政府奖励
2分
全国市区
综合奖励（2、1.8、1.2）、单项奖励（1.8、1.5、1）
（集体获奖主办人、分管领导此项计分50%）
部门奖励
2分
综合奖励按上述50%计；单项奖励按上述30%计
（集体获奖主办人、分管领导此项计分50%）
无偿献血或支教
3分
一次3分
其它突出贡献
5分
领导小组认定
加分12分
测评加分
12分
民主测评无记名投票按得票数计0.2分/人；
领导小组测评无记名投票按得票数计2分/人。
学历进修2分
合计应得分
112分
合计实得分
评审小组签字
评审时间
备注
中四路小学“班主任职级制”评价表
班级（200—200）姓名
A级指标
B级指标
分值
自评得分
备注
将班主任的素质
A1思想品德10％
B1政治思想
5
B2职业道德
5
学识水平
A4教龄10％
B11班主任工作年限
10
B21教师获奖
班级日常组织与管理
A2履行职责15％
B3工作态度
5
B4出勤率（师）
5
B5工作认真
5
A3班级管理
40％
B6德育计划目标落实及班级文化建设
5
B7流动红旗周评
15
B8严格考勤（生）
1
B9做好<班册>记载及操评
10
B10“三结合”教育好
9
B20学生参加校级训练队
A6各项调查
20％
B14学生调查
5
B15家长调查
5
B16教师调查
5
B17行政调查
5
B18发生安全事故
5
B19体罚或变相体罚
工作成果
5
5
A5获奖情
5％
B12班级获奖
B13学生获奖
A7降等
或缓评
备注：
特级班主任A6得分（18分以上）+110分二级班主任A6得分（12分以上）+80分高级班主任A6得分（16分以上）+100分合格班主任A6得分（11分以上）+70分一级班主任A6得分（14分以上）+90分见习班主任A6得分（10分以上）+70分以下
升级会员 