《青海高原一株柳》教案终结版.docx

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《青海高原一株柳》教案终结版

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.听写课文最后一个自然段。

3.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

4.凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

二、教学重难点：

重点:

能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力及人生哲理。

难点：

体会到作者运用恰当的对比、合理的想象使描写更具感染力和震撼力。

三、教学准备：

1.制作PPT。

2.搜集作者的资料以及关于青海高原的资料。

3.布置学生预习：

学生词、读课文、理脉络、搜资料、思考问题。

四、课时安排：

两课时

第一课时

一、导入

1.请大家认真看图片（PPT图片展示），这是什么呢？

（情景预设，学生：

一棵柳树。

老师：

你们回答的很好，在我们的文中也有这样的一株柳。

板书：

一株柳。

）2.PPT展示1、2自然段，学生齐读。

在朗读中抓住：

“平常”与“神奇”这一组反义词体会作者内心的感情，请同学们读的时候注意语气的变化。

同学们，你们读了这两段之后有什么疑问呢？

第1种提问设想：

这株柳树究竟什么在哪里？

（板书：

青海高原）第2种提问设想：

在水边在平原极其平常的柳树，为什么在青海高原却神奇到令我望而生畏呢？

在你的学习中觉得“畏”的原意是？

【请学生回答：

害怕。

】以问题引出课文的学习，根据学生的疑问引出课文。

那么让我们走进文本，去感受这株柳神奇在哪里？

或者是一起去感受青海高原上的这株让作者望而生畏的柳树。

二、初读课文，自由朗读全文。

请同学们读准字音，把你认为难的字词勾画出来。

1.作者简析。

2.生字词。

①形近字

摧（）诵（）怨（）

催（）涌（）恕（）

②词组

伫立嶙峋铁铸凝滞深邃

赭红色一茬虐杀灞河柳絮韧劲

③成语

广袤无垠不可思议起死回生婀娜多姿

名贯古今艰苦卓绝

3.将生字词代入文中，小组开火车再齐读全文。

在读的过程中谈谈你们感受到了什么呢？

（设想：

学生们感受到了柳树的神奇，从哪几个方面来写它的神奇呢？

从柳树生存环境的恶劣、外形特点、生长的历程以及同家乡灞河柳树对比之下更显生命力顽强的几个方面来写这株柳树的神奇。

）

4.通过1、2段的学习我们知道了这株柳树是极其平常的柳树，为什么生长在青海高原就使得它神奇呢？

让我们带着疑问进入3-4段的学习，请同学们分角色读课文3-4段。

（男生读第3自然段，女生读第4自然段）课前预习时老师让你们收集了有关青海高原环境恶劣的资料，你们可以用简短的话跟大家一起来分享你收集的内容吗？

（学生回答后，补充说你们找的资料都很好，相信你们一定是在预习的时候认真查找了资料，老师也找了有关于青海高原的视频资料。

请同学认真观赏这段视频，一起去感受这株柳生存在青海高原的艰难。

）

附加资料：

青海高原地势高，平均海拔在3500米以上，客气稀薄，人烟稀少。

这里气候干旱，一年四季中降水量很少，有时连续半年不下雨。

土壤贫瘠，以黄土居多，特别是气温在零度和零度以下，土壤里的水分就会冻结成冰，形成“冻土”，所以植物在这种环境下很难存活，更别提成长茂盛了。

）

（1）同学们想想哪些词描写了青海高原的环境？

（广袤无垠、青草覆盖的原野、寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天、凝滞的云团）

（2）给你留下了什么样的感觉呢？

（用文中的词语来概括一下，悲壮和苍凉。

）

（4）最后的“哦”字看出了作者怎样的心理？

（表示作者在看到伫立在这株青海高原这株柳时的惊讶。

（5）如果你在荒凉的高原，能看到一株绿树，你会怎样感叹呢？

（一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征啊！

）

（6）请同学们再来归纳一下青海高原的环境，用一个词组来概括。

（板书：

环境恶劣）边读第4段边思考你读到了这株柳树的什么？

（板书：

生命伟力，风景。

）

5.齐读第5段的文字，说说你们读出了什么？

（这株柳外形的神奇。

板书：

外形。

）

（1）课文第5段直接写了这株柳树的形象，找出描写这株柳外形特点的词。

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。

（理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。

概括为粗壮高大。

板书：

粗壮高大）

（2）你觉得这株柳树长得怎么样？

（很奇特）从哪些地方可以看出来？

（枝干和树枝呈现出……对生命颜色的铸造。

板书：

粗实坚硬、苍郁繁茂）

（3）讲解完了再整体按要求齐声读一遍第五段，感受这株让作者感到神奇的柳树。

老师小结：

作者像一位高明的摄影师，先整体描写了柳树的外形特点，然后再用特写镜头描写柳树枝叶的状况，最后，发出了这株柳生命顽强的感叹，他用这样的描写把这样一株粗壮高大、粗实坚硬、苍郁繁茂的柳树展现在我们面前。

（4）请学生注意“撑立”这个词，你们读出来什么？

（读出了柳树生长的艰难）

在这么艰难的环境下这株柳是怎么存活的呢？

我们下节课再来学习。

第二课时

同学们，今天我们继续学习《青海高原一株柳》（板书：

课题）。

通过上节课的学习，谁来说说青海高原的柳外形上给你留下了怎样的印象？

（神奇到让人望而生畏）回顾一下，上节我们从哪几个方面写到了这株柳的“神奇”呢？

（由生长环境、外形特点这株柳树的“神奇”。

）

一、引发想象，感受柳树的生长历程的艰难。

朗读课文的6、7自然段，体会在作者的想象中这株柳树的生长过程又表现出怎样的“神奇”。

（1）在青海高原存活这样的一株柳树容易吗？

（不容易）

（2）可以说说不容易的理由吗？

请抓关键句来描述，再总结成词。

（因为这株柳熬过持久的干旱，严酷的寒冷，高寒风雪，雷轰电击。

具体抓住“年复一年……”、“经历过……”、“一次又一次…..”、“一回又一回……”等句子，读出这株柳的“神奇”。

）

（3）可以看出青海高原的这株柳树什么样的品质？

（顽强不屈）看到这样的一株柳树，作者不由得发出钦佩和赞美，那么你想用什么样的词来赞扬这棵柳树呢？

二、前后联系，对比中感受生长中的柳树。

写到第七段已经很完美了，然而作者为什么又写到家乡灞河的柳树呢？

作者想借此表达什么呢？

请同学们自由读8、9段。

（1）你能用书上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？

（极易生长、婀娜多姿、风情万种）

（2）而灞河的柳树呢？

（付出难以想象的艰苦卓绝的努力）

（3）同是一种柳树，生活的道路和命运为什么相差甚远呢？

（因为家乡的柳树是在顺境中生长的，而青海高原的柳却是在极其艰难的逆境中生长成繁茂的，更加可以看出青海高原这株柳生长的什么呢？

（不易）

（4）作者将家乡灞的柳和青海高原的柳对比，有什么好处呢？

（衬托和对比的作用，更加突出了青海高原这株柳的顽强生命力。

）

（5）作者是喜欢哪里的柳树？

你呢？

为什么？

课堂小结：

灞河柳生长在土肥水美的江南，而一株柳生长在环境极其恶劣的高原，可我们的一株柳却不抱怨，不畏怯，凭借坚强的毅力和韧劲成为了高原上一方壮丽的风景。

（板书：

不抱怨、不畏怯、风景）

品读第9段，读出你的感受，读出你对这株柳树的敬畏和赞美，感悟人生真谛，体会到一株柳背后蕴含的意义。

（1）在这样恶劣环境下生存的青海高原的柳树是怎样的？

（不抱怨，不畏怯，凭借顽强的毅力和韧劲生存下来，造就一方壮景。

）

（2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望中成就了一片绿荫。

”用PPT展示这一句，并请学生一起读，你们读出来了什么？

（读出了这株柳生存环境的恶劣，生存机会的渺茫）

（3）想想这一句话作者在写什么？

还是仅仅写柳吗？

请学生回答，学生回答也是写人。

（人生也应该不抱怨命运，而是以顽强的毅力和韧劲与环境作斗争。

）

（4）那你想到哪些凭借自己的韧劲和撑立顽强的奋斗而筑就自己人生路上的风景，创造着自己的奇迹的人呢？

（请学生自由发言，像张海迪，霍金之类的名人。

）

三、检测导结：

站在青海高原的这株令人感到（）的柳树，我不由得想到了一个人，（谁？

）像这株青海高原的这株柳树一样（

）怎能不令人望而生畏！

【点评学生的回答，读懂了作者的心，你们还能说说吗？

相信同学们听了这几个同学说的之后心里都能有自己的感受了。

】

四、课后拓展

1.搜集励志名言。

2.搜集具有高原柳树精神的人的故事。

3.说一说学习本课的体会，不少于600字。

4.推荐给学生两本书，一本是《钢铁是怎样炼成的》，另一半《假如给我三天光明》。

五、板书设计

《青海高原的一株柳》

环境恶劣

粗壮高大不抱怨

神奇外形特点苍郁繁茂不畏怯风景

生长历程粗实坚硬撑立撑立

生命伟力