英语阅读方法.docx

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英语阅读方法

1.测意指代题

　　该类题型一般用双引号标出需考生理解部分.

　　标出部分一般有两种内容:

　　一种属于超纲词汇的推理.历史上考过几次.这种题目属于托福阅读理解里面经常考察学生的题目,一般出现在考试当中的机会不大.

　　另外一种属于大纲词汇的理解.这些大纲词汇一般都是一些简单而且浅显的单词,虽然六级不会考察大家对于it,they,he这些代词指代关系的考察,但是一些简单单词的一词多意是需要大家通过读文章来进行解题的.

　　一般这种题型的出现需要大家首先对于该词,词组或者分句所在句子进行理解,如果无法得出结果,到前句寻找答案.

　　2.主旨大意题

　　该类型题目考察考生对于全文的主要内容和中心思想的理解.题目一般出现在5道题目的最后.其基本目的就是在考生做得晕头转向之际让考生轰然趴下.当考生阅读全文获得大量的信息以后,考生对于主要内容的把握一般会出现偏差.

　　解题时,寻找在每段第一句话当中重复出现频率最高的那个词,即为该文章主要内容.倘若无法判断高频单词,一般看第一段确定文章主要内容.

　　3.细节理解题

　　该类题目考察考生对于文章具体内容的理解.之前已经详细描述了如何通过关键词解题,此处不赘述.

　　4.暗示推理题

　　该类题目考察考生的联想能力.（既有据推理能力,简称幻觉）

　　此类题型切忌直接拿该句当中提及的细节作为答案,这个是不正确的.考生应该要做的最好能够通过该句推理,如果实在不行,可以到下文寻找重点信息.

　　行文顺序虽说与出题顺序基本一致,可是我们的做题顺序要和以上所提及的题目类型顺序一致,这样才有利于学生用最短的时间解题.

　　六级阅读选项特征

　　•正确选项的特征:

　　1符合主题很多正确选项都是和主题直接或间接相关，所以只要把握好文章的主题，不要进行主观推断或臆断,答案就在眼前.

　　2原文改写六级当中的正确答案很多时候是原文当中一小段内容的改写，重点是表达改变，实词有所替换.

　　3不太绝对不少选项都会利用perhaps，probably，possibly,might,maybe等单词使得选项意思不会过分武断.

•错误选项的特征:

　　1选项当中的感情色彩与文章的行文逻辑不符

　　例如:

文章行文以褒义为基调,选项当中出现明显的贬义

　　2串段选项-定位段落和答案出现段落不是同一段。

　　3二次推断选项-选项内容本身而言并没有错误，但是和文章内容并无关系，学员容易因为日常生活的判断而做错，忘记了正确答案常是原文改写，被不少英文还不错的同学称为“巨人杀手”。

　　4矛盾选项-分两种：

　　选项本身自我矛盾如and前后一个是褒义词一个是贬义词.注意:

必须是词性的褒贬义,二次推理不列入该范围

　　和文章部分内容矛盾注意but后面的内容，就算不是正确选项，也有可能告诉你，哪一个选项是错的。

　　5绝对化选项选项过分武断和绝对，可以参考的特征单词有：

all,every,none,never,only,total和any等，但并不是说一有这些词就错，有时候还是有题目考核逆反思维的，而且onlyto,或在only前面加否定就并非绝对化了。

　　6无厘头选项-和文章内容完全没有关系，或和人类常识相违背的选项。

　　7因果倒置选项六级考试中经常会问及因果关系的题目,一定注意因果在文章当中的表述,究竟谁是因,谁是果.因果经常可以看到选项当中有因果倒置的情况出现.

一、词汇的理解

词汇是阅读理解中首先要处理的最小语义单位，阅读时总要碰到一些不认识的或虽然认识但在意义上与上下文似乎不相吻合的词语。

这些词既影响理解，也影响情绪，因而成为有效阅读的障碍。

对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解;其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的一般（大概而笼统）的理解就行。

实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义:

1.构词知识，即利用词汇内部各组成部件的相互关系来确定词义。

所谓构词知识，指的是利用单词的构词要素（词根、前缀和后缀）来识记单词的能力。

词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义;前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义;后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。

通过词根词缀的构词方式有多种，现简单归纳如下:

①前缀+词根:

inter-（中间）+vene→intervene（介入）②词根+后缀:

circl（圆）+-let（小）→circlet（小环）③词根+词根:

tele（远）+scope（镜）→telescope（望远镜）④前缀+词根+后缀:

in-（不）+aud（听）+-ible（可）→inaudible（听不见）⑤双前缀+词根:

re-（再）+dis-（取下）+cover（盖）→rediscover（再发现）⑥词根+双后缀:

care（用心）+-less（不）+-ly（地）→carelessly（不小心地）⑦前缀+双词根:

tri-（三）+gono（角）+metry（测量）→trigonometry（三角几何）⑧双词根+后缀:

biblio（书）+phil（爱）+-ist（人）→bibliophilist（书籍爱好者）⑨双前缀+词根+后缀:

ir-（不）+re-（反对）+sist（站）+-ible→irresistible（不可抵抗的）

2.上下文线索，即利用词汇外部该词与句中其它词语乃至上下文其它语句的意义关系来推测词义。

利用上下文线索猜测词义的方法很多，但这些方法的核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种:

①同义定义。

为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义释义。

在下定义时，作者常使用些信号词，如:

is/are（called），means，canbedefinedas，referto，is/areknownas，signify等，例:

Foodfallaciesrefert

obeliefsaboutfoodthatarenottrue.或标点符号，如——，（）等，例:

Multiplexing——transmittingindependentsignalsatthesametimeinthesamechannel——increasestheefficiencyofradiochannels.

有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例:

Nervecellsevidentlyfirstappearedincoelenterates，“hollow-gutted”organismslikehydraandtheseaanemone.

②近义复述。

同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一词相关的信息来猜度词义。

例:

Mr.andMrs.Firthhadalongcourtship.Theydatedfornineyearsbeforetheygotmarried.

③反义对照。

在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。

表示对照的上下文中常有以下一些信号词:

although，but，however，though，whereas，while，yet，onthecontrary，ontheotherhand等。

例:

Chimpanzees（猩猩）inthewildusesimpleobjectsastools，butinlaboratorysituationstheycanusemoresophisticateditems.

④搭配集合。

利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知出词义的大概轮廓。

例:

Peoplegatheredtolook.Threefinestreamsofhotwatersproutedfromholesinthejacket（套，壳）oftheradiator.

⑤比较举例。

上下文中的比较和举例，能揭示比较物或例举物之间的共性，我们可根据这些共性来推知有关词语的意思。

例:

Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimentaltoyourhealth.Theyalsoregarddrinkingasharmful.

⑥因果时间。

因与果、时间的先与后都是事物发展变化过程中的必然关系，在利用上下文推测词义时，这些关系也至关重要。

例:

Robertisconsideredperemptoryadministratorbecausehemakesdecisionswithoutseekingtheopinionsofothers.

⑦常识。

常识包括我们的生活经历、经验常识以及自己专业方面的知识，在阅读到与自己专业相近的文章时，我们都会感到相对容易，这正是我们的专业知识在帮我们理解。

例:

Anapplefallsdowninsteadofupbecauseofgravity.

二、预测

预测作为一种思维活动，是指对未来的推测，它不是盲目猜估，而是根据已知对未知的逻辑预测，因此，它必须有据以预测的前提，即已知信息，就是已读到并理解的语言信息。

在阅读中，能否积极进行预测，直接影响到阅读理解的质量和深度。

不善于边读边进行预测的阅读不是积极的阅读，不可能比较全面地把握短文的篇章结构和语义层次，而对作者的思想脉络、观点态度及短文的深层次含义，则只能流于一知半解。

这样，对于难度较大的文章，读起来就更是如坠烟云，碰到推理型理解题，则往往无从下手。

六级考试中的阅读短文都是较难的文章，因此阅读时一定要善于在理解已知信息的基础上对随之可能出现的信息进行积极预测。

预测时，应学会借助主题句、关联词语等篇章信息来提高预测的准确性。

如，有一篇短文以这样一句开头:

Manypeoplebelievetheglarefromsnowcausessnowblindness.Yet…这里根据表示转折的关联词Yet，预测到下面可能出现的是主题句，又必然要否定本句中许多人的观点，即snowblindness（雪盲）可能由glarefromsnow以外的其它原因引起。

原文紧接着的是:

Yet，darkglassesornot，theyfindthemselvessufferingfromheadachesandwateringeyes，andevensnowblindness，whenexposedtoseveralhoursof“snowlight”.

据此主题，我们可以比较有把握地预测到下文将着墨于引起“雪盲”的真正原因。

但预测不一定总是正确，它需要在继续阅读中予以肯定、否定或修正。

上例中下文的内容与预测相近，表示理解过程正确。

如预测与下文不一致，则有两种可能:

①对前面内容的理解有偏差;②据以预测的那部分语言信息可能有多种不同理解，因而可据以作出多种不同的预测。

无论是哪一种情况，都有必要重新审阅前文，或纠正理解偏差、或领悟其中特殊含义，调整理解思路。

预测有顺向预测和逆向预测两种，上面两例均为顺向预测。

所谓逆向预测，实为预测的一种特殊形式，应用于已知下文要推知上文的场合。

如:

Therailroadwasnotthefirstinstitutiontoimposeregularityonsociety，ortodrawattentiontotheimportanceofprecisetimekeeping...

根据本句，我们可以预测到文章下面要谈的是铁路设施以外的引起社会重视计时、守时的othersocialinstitutions。

同时，我们还可以反过来推知文章前面论及的可能是铁路作为一种socialinstitution是怎样imposeregularityonsociety从而使人重视precisetimekeeping的。

阅读中积极运用顺向和逆向预测，除上面谈到的能提高对文章的理解深度外，还可帮助我们读懂本难以读懂的章节，因此，这一方法对难度较大的六级阅读考试来说，尤为重要。

三、判断

人们的各种思维活动都离不开判断，阅读理解过程实际上也是一个不断根据语言信息进行判断的过程。

在阅读中，我们有时需要对文章内容的正误作出判断，有时需要借助上下文对个别词语的大意作出判断，有时需要根据关联，对上下文进行预测性判断，有时需要在综合分析的基础上，通过判断得出结论，有时还需要对作者语气态度、思想倾向作出判断，等等。

可以说，判断贯穿于阅读的全过程，也渗透在各种阅读微技能中。

例1.判断推测句中omnivorous一词的大意

Shehasawideinterestandisanomnivorousreader.根据句中她“兴趣广”这一上文和被修饰的reader一词，可大概判断omnivorous具有“兴趣广、什么书都喜欢读”等含义。

例2.根据前文，判断下文

Lazinessisasin，everyoneknowsthat.Nevertheless...

A.lazinesscanactuallybehelpful

B.lazinessisasignofmentalillness

C.lazinessisimmoralandwasteful

D.youmustbecarefulwhenyouseesomeonelazy

根据第一分句的语义倾向和Nevertheless一词，我们可得出这样的判断，即下文要谈的内容必然与之相反，即谈论Laziness也有其有利、肯定的一面，故A最有可能。

四、归纳

阅读是一个理解过程，同时又是一个不断归纳的过程。

归纳与演绎相反，它是一种由特殊（个别）到一般的概括，从阅读理解角度说，所谓个别即具体细节，所谓一般即章节段落的大意或主题，归纳是由特殊细节推向一般主题的概括过程。

从语义角度说，一般和特殊的关系就是一种上下义关系，我们可以借助上下义关系来领会掌握并运用归纳这一方法。

五、推理

阅读除了需要理解文章的字面语义外，更需要透过字里行间领悟言外之意及作者的语气、态度，这就要求读者具有一定的推理能力。

推理是一种高层次的思维活动，对读者的智力能力有较高的要求。

推理即从已知事实出发，通过推测判断，论述未知事物存在、发生、发展、变化的可能性，推理要求以事实为依据，严格尊重事实，以保证作出的推论有理有据，合乎逻辑。

推理与数学上的推导极其类似，我们把有关的文字作为已知数，推理的前提就是阅读到的有关文字——可能是短语或句子，也可能是整个段落甚至整篇短文。

读者必须由表及里、由此及彼，从字里行间悟出合乎作者本意的言外之意。

推理的结果应是既来自于字里行间、又高于字里行间;既符合原文实际内涵，又超越实际内涵;既基于已知事实，又不仅仅是已知事实。

正确的推理要求:

1）忠于原文，切忌用自己的观点取代作者原意;2）注意作者遣词造句的特点和倾向，客观推测作者立畅观点和写作意图;3）由同一已知事实可推出不止一个正确的结论。

一、不同类型文章的阅读理解技巧

考试中阅读理解的短文一般有书信、对话、记叙文、描写文、说明文、论述文等多种体裁。

不同体裁的短文有其不同的段落组织方式和脉络层次，也就有不同的阅读理解方式，了解短文的不同体裁及其相应的文章脉络结构，有利于考生对短文进行层次的分析从而加深对短文的理解，并能最大限度地读懂较难的文章。

六级考试的阅读理解部分一般只有说明文和论述文两种较难的文体，下面将具体讨论处理这两种体裁的文章及难文的阅读理解技巧。

（1）说明文

说明文多见于人文、自然等科普读物，常通过定义、比较、对照等写作手法对事物的性状、特征、演变、结果或其相互之间的关系进行解释或揭示。

说明文的第一句通常为主题句，开宗明义、点明全文要说明的对象，行文方式主要有比较、对照和分类几种格式，每篇短文以一种为主，有时几种兼用。

阅读说明文要抓住文章的主题，弄清短文的段落组织方式与行文格式，同时还要把握各层次（或自然段）的要点及其与短文主题的内在关系。

（2）论述文

论述文是所有文体中比较难理解的一种，主要因为这类文章往往渗透着作者的个人观点和态度，观点和事实相互混杂，读者难以分辨。

作者的观点态度有时通过旗帜鲜明的论点明述，有时则通过论证或驳论喑示。

阅读论述文要从该文体的写作和结构特点入手，注意以下四个方面:

1）抓住短文的论点，论据并明确作者用以论证的是归纳、类推还是演绎;2）论述文通常立中有驳、驳中有立，阅读中要特别注意其中的反驳内容;3）抓住论证中表示因果（because，asaresult，therefore等）、递进（moreover，inaddition等）和转折（but，however等）的意流转换信号词;4）注意作者使用的表达自己赞同、反对等感情色彩的形容词、副词或句型。

（3）难文的阅读理解

六级考试的阅读短文中，我们经常碰到特别难懂的文章，能在阅读这类短文时通过运用技巧最大限度地发挥出自己的阅读水平，无疑会提高我们的阅读成绩及六级考试的成功率。

碰到难读的短文，首先要确立自信，冷静地读下去，要充分利用短文中上下句的互释作用，不必为个别晦涩的难词、难句或概念所束缚，可通过对上下文（特别是下文）的理解来领悟个别难词、难句的大意从而获得对有关概念的理解。

同时要充分运用阅读理解的技能和层次分析等技巧，在阅读中积极预测、及时归纳、分析层次、各个击破。

其次，了解难文的类型，也有助于我们对症下药攻克难关，短文难读不外乎以下几种原因：

1）短文涉及的题材专业性强，话题生疏;

2）短文的话题涉及比较虚玄的人文科学，读来费解;

3）短文的体裁较难，结构错综，层次复杂;

4）短文中多为结构复杂的长句，理不清句子基本结构;

5）短文中有许多生僻词和成语，等等。

例:

Noformulaforbox-officesuccessinamovieismorecertainthantohaveacockyheroineentersomefieldwhichisgenerallyregardedasamasculinepreserve，achievesomeinitialsuperficialsuccesses，andthenbecomesoentangledindifficultiesthatshehastobeextricatedbythehero，who，smirkingforgiveness，offersherhisbrain

forsalvationandhislapelforpenitence，submission，andtears.

Womeninoursocietyarestillalmostcompletelydependentuponmenfortheirlivelihood，andmostofthemdemonstratetheirintelligencebytakingcarenottoseemmoreintelligentthantheirescortthinkstheyoughttobe.Accordingtoastudyof153coeds，reportedbyMirraKomarovskyintheAmericanJournalofSociology，manycollegegirlsdeliberatelyplaydumbtopleasetheirdates.Fortypercentadmittedthattheyliedabouttheirgrades，makingthemouttobelowerthantheywere，gaveupargumentswhentheysawtheymightwin，lostcardgames，beggedforexplanationsofwhattheyalreadyknew，knowinglymisspelledwordsintheirlettersand“jigged，lisped，andambled”inthemannerwhichsoannoyedPrinceHamlet.

1.Thesubjectofthispassageis____.

A.howwomenadjusttotheirependenceonmen

B.theinferiorityofwomen

C.aformulaforbox-officesuccess

D.theintelligenceofwomeninoursociety

2.Theauthorsuggeststhatwomen'swisestcourseofactionisto____.

A.developtheirbrainpowerthrougheducation

B.organizetochangeexistingmorals

C.choosemenpossessedoflessintelligencethantheirown

D.cultivatetheartofpleasingmen

3.Theauthorfeelsthatmovieswhichshowwomenasinferiortomenaresuccessfulbecausesuchinferiorityis____.

A.wishfulthinkingonthepartofmen

B.whatwomenreallywant

C.typicaloftheunrealityofmovie-land

D.anacceptedsocialpattern

4.Iftheconcurredwiththethesisofthispassage，alegislatorattemptingtoframealawregulatingdivorcewouldprobablyincludeprovisionsto____.

A.awardcustodyofthechildrentothewomeninallcases

B.makeitdifficultforincompatiblecouplestoseparate

C.ensurepaymentofalimonyto