郑州航院法学刑事司法方向专业.docx

郑州航院法学刑事司法方向专业.docx

《郑州航院法学刑事司法方向专业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郑州航院法学刑事司法方向专业.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

郑州航院法学刑事司法方向专业

郑州航院法学（刑事司法方向）专业

自评报告

法学院

2017年5月4日

法学（刑事司法方向）专业自评报告

报告正文

一、总体概述

法学（刑事司法方向）为我校依托法学专业和2008年所批的省部共建项目——现代法学实训中心所新建的专业（方向）。

2009年开始招生，我校是河南省唯一一所培养刑事司法方向专业人才的专业院校，目前已为社会培养300余名法律专业人才。

本专业方向主要培养德、智、体、美全面发展的，适应社会主义市场经济和法治建设需要的，具有良好的科学文化素质和法学知识，掌握现代法学的理论、方法，系统掌握刑事司法的基本知识和专业技能，既能全面服务于我国立法机关、司法机关、行政机关、仲裁机构、社会团体和企事业单位，又能胜任刑事司法工作的具有创新意识的复合型应用法律人才。

现将本专业建设具体情况报告如下：

二、分项自评

1.生源情况

自2013年至2016年，本专业招生人数处于稳定状态。

根据我校招生就业处提供的数据，近四年法学（刑事司法方向）在河南省录取学生的第一志愿录取率平均在95%以上。

2013年的河南省第一志愿率为94.87%，标准平均分为0.659；2014年的河南省第一志愿率为96.15%，标准平均分为0.7；2015年的河南省第一志愿率为97.53%，标准平均分为0.676；2016年的河南省第一志愿率为98,67%，标准平均分为0.67；生源情况良好且处于稳定态势。

自评分数：

9分（满分10分）

2.培养模式

2.1培养方案

本专业方向培养德、智、体、美全面发展的、适应社会主义市场经济和法治建设需要的、具有良好的科学文化素质和法学知识，掌握现代法学的理论、方法，系统掌握刑事司法的基本知识和专业技能，既能全面服务于我国立法机关、司法机关、行政机关、仲裁机构、社会团体和企事业等单位，又能胜任刑事司法工作的具有创新意识的复合型应用法律人才。

本专业的培养要求：

本专业学生应达到“通人文、宽口径、厚基础、强能力、精专业”的能力和素质。

通过学科基础课、专业课、专业选修课及实践课的系统学习，使学生系统掌握法学各学科的基本理论与基本知识，尤其是刑事法律领域的相关法学理论和知识；了解法学的理论前沿和动态，尤其是国内外刑事司法理论及刑事司法改革动向；熟悉我国法律、法规及相关政策；掌握法学的基本分析方法和刑事法律技术，尤其是基本的刑事侦查技术；具有运用法学知识分析问题和解决问题的能力。

通过学习学校特色课，使学生了解航空、管理等领域的相关知识，具备航空法学相关知识素养。

通过学习通识课、公共基础课及选修课，使学生具有良好的人文素养，较强的语言、文字表达能力，运用一门外语进行口头和书面信息交流的能力，熟练运用计算机进行文字处理和信息检索的能力；达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄。

通过集中实践教学环节和第二课堂，培养学生的创新意识和能力。

经过3-7年系统完整的在校培养，使学生具备专业的法律素养、较强的公民意识、权责意识和法治精神。

本专业基本学制为4年，并实行3-7年的弹性学制。

学生在学校规定的时间内至少应修165+5.5（第二课堂）学分，方可以毕业。

理论教学138学分，其中必修课102学分，占74%，选修课36学分，占26%。

本专业的主要课程为：

法理学、中国法制史、宪法学、行政法与行政诉讼法学、刑法学、刑事诉讼法学、民法学、民事诉讼法学、经济法学、商法学、知识产权法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学、环境与资源保护法学、劳动与社会保障法学、物证技术学、犯罪学、侦查学。

特色课程为：

犯罪心理学、监狱学、物证技术学、证据法学。

在法学和法学（刑事司法方向）专业培养方案的区分度上：

两者在专业培养目标上有明显区别。

法学专业要求学生掌握系统的法学理论知识，在专业培养方案设计上重点凸显对微观经济领域活动的法律规制。

因此，在课程设计上无论是课程模块整体的设计，还是在各具体模块内部的课程设置、学分要求、课时设计，都体现了对民商事法律课程的强化。

法学（刑事司法方向）除了要求学生掌握整套法学基本理论之外，强调刑事法律实务的教学。

这在本专业方向的各个课程模块的课程设置、学分要求、课时要求上均有重点体现。

法学

法学（刑事司法方向）

学科基础课

宪法学、法理学

（一）、中国法制史、民法学原理（64）、刑法学总论、刑法学分论（48）、刑事诉讼法学、法理学

（二）、民事诉讼法学

宪法学、法理学

（一）、中国法制史、民法学原理（56）、刑法学总论、刑法学分论（56）、刑事诉讼法学、法理学

（二）、民事诉讼法学

专业课

物权法学（32）、债权法学（56）、知识产权法学（48）、商法学（72）、国际经济法学（64）、经济法学（40）、环境与资源保护法学（32）、国际私法学（48）、劳动与社会保障法学（40）、国际法学（双语）（40）

犯罪学（40）、知识产权法学（40）、商法学（56）、国际经济法学（48）、物证技术学（48）、经济法学（40）、国际私法学（40）、劳动与社会保障法学（32）、国际法学（双语）（40）、侦查学（32）

结合本校实际情况，法学（刑事司法方向）人才培养标准及实现矩阵的体系设计如下：

培养标准

实现路径

一级目标

二级目标

三级目标

实现课程、实现途径及方式

1.应掌握的通识知识与专业知识

（1）人文学科和社会科学知识

①马克思主义哲学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论相关知识

②中国历史知识

③社会科学知识、管理学知识

Ø马克思主义基本原理概论（讲授及实践）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（讲授及实践）

Ø中国近代史纲要（讲授及实践）

Ø管理学（讲授）、市场营销学（讲授）

（2）科学技术知识

①计算机应用知识

②信息检索知识

Ø计算机应用基础（讲授及上机）

Ø信息检索（讲授及上机）

（3）口头、书面交流知识

①母语的书面表达知识

②英语的口头和书面表达知识

③法律英语的阅读和书面表达知识

Ø大学语文应用写作（讲授及写作）、口才与礼仪（讲授及实践）、毕业论文（教师指导及学生写作）

Ø大学英语1-4（讲授及学生写作、翻译、讲授及实践）

Ø法律英语（讲授、写作及翻译、学生研讨）

（4）体育和军事知识

①体育学知识

②军事学知识

Ø体育（一——四）（讲授及学生实践，俱乐部式教学）

Ø军事理论（讲授）、军事训练（讲授及学生实践）

（5）法学专业知识

①法学基础理论体系

②部门法学法条体系和理论体系

③刑事法律基本体系

④证据学等基础知识

⑤刑事法律技术

Ø法理学

（一）（讲授）、法理学

（二）（讲授）、中国法制史（讲授）、外国法制史（讲授与自学）、中国法律思想史（讲授与自学）、西方法律史（讲授与自学）

Ø宪法学（讲授与研讨）、行政法学（讲授与研讨）、民法学原理（讲授）、商法学（讲授与研讨）、刑法学（讲授）、刑事诉讼法学（讲授）、民事诉讼法学（讲授与实践）、行政法与行政讼法学（讲授）、经济法学（讲授）、知识产权法（讲授）、劳动法与社会保障法学（讲授）

Ø犯罪学、犯罪心理学、侦查学、治安学、监狱学、检察学、刑事执行法学、刑事法学前沿讲座、刑事法律实务专题讲座、国际刑法学（双语）

Ø外国刑法学、美国刑事诉讼法学（双语）、刑事法律实务

Ø证据法学

Ø物证技术学（部分讲授，部分实验。

掌握痕迹鉴定、指纹鉴定等刑事法律技术知识）

2.能力

（1）法学专业技能

①法条分析和法律适用能力

②案例分析能力

③法律文书，尤其是辩护词、起诉书和判决书的写作能力

④熟练运用法律程序和法律手续的能力

⑤运用刑事法律技术从事刑事法律侦查等工作的能力

Ø各部门法案例教学课程

Ø律师与公证、刑事法学前沿讲座、刑事法律实务讲座（通过校内双师型师资与司法实务部门同志共同开授，让学生见识真正法律职业人如何分析问题并设计方案解决问题，培养学生分析问题的能力）、模拟法庭实践、刑事法律实务（完全采用教师指导下的学生集中实践，在实践中学会诉讼相关程序尤其是刑事诉讼程序的应用）

Ø论文写作、文书写作（通过双师型师资讲授诉讼文书写作，教会学生文书写作的具体方法以及明白文书写作中应注意之事项）

Ø各种实践实习报告、法律咨询案例分析报告（通过教师指导下的学生实践，教会学生如何运用法学知识解决实际法律问题）

Ø刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、毕业实习、仲裁法学。

另外，学生对法学实训中心法律文库软件的应用，能学会公检法等司法实务部门全部的操作流程，切实感受如何作一个法律职业人

（2）学习能力

①使用中文和英语专业信息库,熟练检索专业论文的能力

②正确的学习方法和自主学习能力

③信息获取、分析和共享的能力

Ø信息检索（通过教师对信息获取方法的教授，学会获取信息资源的方法，为终生学习、主动学习做好铺垫）

Ø法学名著选读（通过研讨式、双向交流式教学，培养学生正确的学习方法和自主学习能力）；学年论文、毕业论文（通过论文的资料搜集、大纲拟定，教师的指导，整个文章的撰写，培养主动学习和终生学习能力）

Ø法律咨询（通过问卷设计、实地调查和调查问卷的总结，培养获取信息，分析问题的能力）

（3）系统分析能力与创新能力

①在复杂现象中发现法律问题的能力

②系统运用人文社科和法律知识，分析及综合解决法律问题的能力

③对法律适用进行判断的能力

④较强的制度创新意识和创新能力

Ø法律咨询（通过深入社会了解百姓日常生活中所遇法律问题，学会抽丝剥茧分析法律关系）

Ø各人文社科课程（这些课程与法律课程的结合能充分体现“厚基础、宽口径”模式，体现人才培养目标需求的“复合型”要求）

Ø学年论文、毕业论文

Ø实践教学

（4）组织协调能力

①组织和领导能力

②正确的自我评价、尊重他人利益和团队协作能力

③控制自我、换位思考与人交流的能力

Ø实践实训教学（实践环节多需要分组进行，考察学生的组织领导能力；所有实践教学环节学生都必须真正融入到社会中，与社会大众进行接触，考察学生人际交往能力，在团队合作中训练学生正确的自我评价、尊重他人利益和团队协作能力）

Ø军事训练、就业指导讲座（入学环节的军事训练和就业指导讲座分别通过实训和理论授课方式培养学生们善于控制自我、换位思考和与人交流的能力，学会以灵活多样的方式处理不断变化的人际关系）

3.应养成的职业素质

具备良好的职业道德

①社会责任感

②公平观与正义观

③法律职业道德和职业责任感（工作态度、纪律性、忠诚度、责任心）

④坚韧、积极的品格

⑤关注社会弱势群体，具有公益心

Ø思想道德修养，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

Ø认识实习（通过对法院庭审的旁听，使学生对专业有较直观的认识，明白法律的基本价值之一是正义，法律强调公正）

Ø实践实训教学、法律职业道德（学生亲临法院、检察院、公安局、律师事务所的实习，感受法律职业中职业法律人的工作，培养其职业道德和职业责任感）

Ø实践实训教学（通过在实践教学环节面临的现实问题的解决，培养其积极的品格和积极向上的心态和性格）

Ø法律援助、法律咨询（为老百姓提供无偿法律服务，排忧解难，增强学生的道德观、培养学生的公益心）

上述培养标准实现矩阵相应的专业能力培养与课程体系设计如图所示，在人才教育培养过程中将所学课程和教学环节串联起来，在针对各项专业能力进行专门训练的同时，强化实验项目的开出，希望学生在掌握相应理论法学尤其是刑事法律知识的情况下，学会一些基本的刑事侦查技术方面的知识，掌握一些基本的刑事侦查技能的运用。

自评分数：

8.5分（满分9分）

2.2培养模式改革创新

2.2.1法学（刑事司法方向）专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

法学院针对传统法学教育存在的理论讲授和知识灌输、培养模式相对单一和学生实践能力不强等问题，在人才培养模式上进行了改革创新，树立“以学生为本”的理念，以能力培养为主线，坚持“宽口径、厚基础、强能力”的方针，以通识教育改革为契机，拓宽学生国际化视野，强化学生专业知识，提升学生专业技能，取得了较好的效果。

一、具体改革措施

（一）优化培养方案

法学（刑事司法方向）注重通过不断的修正专业培养方案以适合社会对法律人才的需求。

在培养方案的制定过程中坚持以党的教育方针为指导，坚持知识、能力、素质协调发展、综合提高和整体优化原则，以适应社会需要、学生发展需要为中心，遵循“厚基础、高素质、重应用”的培养思路。

与法学专业培养方案不同的是：

法学专业主要强调并注重微观经济活动领域法学知识的教学与培养，而法学（刑事司法方向）则注重刑事司法领域知识和法律技术的教学，注重通过刑事法律类课程和实验类课程培养学生的刑事科学技术知识，培养学生具有较强的刑事实务职业能力。

因此，除了在专业选修课中提供大量与刑事法律相关的课程，另外，以法学实训中心为平台强调法学实验的开出，编制出主要“以实务培养、与司法考试接轨”为特色的培养方案，努力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的既懂法学知识，又熟悉法律技术的法学人才。

法学（刑事司法方向）专业培养目标，在培养方案结构上集中体现了以下特点：

一是建立“三大模块”的课程体系，即理论课、集中实践教学、第二课堂教学三大课程模块，做到理论与实践相结合，专业教育与素质培养相结合。

二是调整压缩必修课，增加选修课。

三是为突出专业方向、符合学生的兴趣爱好，增设监狱学、检察学、治安学、国际刑法学（双语）等课程，从而顺应就业部门对刑事司法方向法学人才的需求。

四是建立案例教学、实验教学、认识实习、刑事调查、毕业实习等层层推进的实践课程体系，充分锻炼学生的实践能力和法律运用能力。

培养方案中尤其强化实验的开出，设置有单独的《物证技术学实验》课程，在《证据法学》中也有实验课程的开设。

五是加强第二课堂教学，通过讲座课程和创新学分的设立，增加学生对社会的理解，增强学生的社会责任感。

尤其是创新学分作为必修课学分的举措，将极大促进学生对创新创业的热情。

在法学（刑事司法方向）培养方案中，实践教学环节占16.4%，超过法学教指委所规定的15%的指标，且这些实践教学的课时并未包含课程中所设置的随课程实践教学环节学时。

（二）推进教学改革

1.教学方法改革和教学条件的改善。

第一，利用多媒体等现代教学手段开展教学，实现现代教学手段和传统教学手段的有机结合，使课堂教学更为直观，学生获取的有效信息量更多，学习更高效；第二，加强启发式和实践性教学，改革“满堂灌”的教学方法，开启学生独立思考的能力。

改变传统的讲授为主、单纯灌输式的教学方法。

在课堂讲授中大量采用专题讲授、比较法教学的授课方法，在具体的课堂教学中突出案例教学、讨论式方法的运用，培养学生积极参与课堂的主观能动性，培养学生的创新思维和意识，充分开发学生独立思考问题、分析问题以及自觉学习的潜能。

在教学内容的组织上，更强调基于实际问题、项目组织教学内容，着力推行基于问题的探究式学习，基于案例的讨论式学习，基于项目的参与式学习等多种研究性学习方法，紧密结合当前社会上所发生的新事件，围绕当今社会所出现的新问题，进行法律方法的分析、理解，切实培养学生用专业的视角分析问题、解决问题的能力；第三，通过网络教学平台积极拓展课堂的宽度、厚度。

学校2016年3月推广网络教学平台以来，法学院教师积极在网上建课，学生积极参与，有效实现了师生课外的互动。

2.注重实战性培养。

法学（刑事司法方向）学生的实战性能力培养主要体现在实践教学环节。

始终坚持“以学生为中心”的原则、密切联系实际原则、全过程实践原则、全过程质量监控原则。

根据教育部高等教育司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定和学校实际情况，安排了军事训练、公益劳动、社会实践、创新创业、认识实习、模拟法庭、法律咨询、专业调查、刑事法律实务、专业英语翻译、毕业实习及毕业论文等实践教学课程，已基本建立起了多年不间断，多层次呼应，多项措施保障的实践教学构架。

具体措施表现在：

第一，重视专业师资的落实。

学院近年来与公检法司等部门共同建设的专业化教学团队和导师团队已经初步形成规模。

团队中不仅拥有一大批实务经验丰富和理论基础扎实的专职教师，更主要的是拥有一批真正能为法学院培养学生专业实务能力的实务部门外聘教师。

实践基地及合作单位与学校共同选定实务经验丰富的法官、检察官、律师、法务专员等担任实践指导教师，配合校内带队教师共同对实践学生在法庭庭审记录、法律文书撰写、法律咨询、法律调研、刑事法律案例搜集分析、实践报告撰写等实践活动方面进行实际指导。

这些法律实践基地均能够在参与庭审实习、查阅档案文献、进行鉴定实验、接触调研和咨询对象等方面为法学院学生的专业实践教学活动提供活动场所以及便利条件。

更重要的是：

学院为了落实法学（刑事司法方向）专业特色，强化对学生刑事法律科学技术的掌握，尤其注重对《物证技术学》、《证据法》等实验环节的加强，为了解和掌握全球领先的刑事科学鉴证技术，专业教师岳军要附李昌钰法庭科学研究所访学1年多，又聘请长期在刑侦一线进行鉴定工作的刑事鉴证人员为学生讲授刑事科学知识并开授刑事鉴证实验。

第二，重视实习基地建设。

注意不断增加实习基地的数量并提升合作质量。

在与法律实践基地长期的合作过程中，以合作协议为基础，学校与合作单位逐步完善了法律实践的监控。

目前，法学院已建立校外实习基地10个，包括郑州市中级人民法院、郑州市二七区法院、郑州市二七区检察院及省内多家知名律师事务所。

2013年，郑州市人民检察院从我校联合培养法律人才的实践教学基地，又多了一个身份，即“双千计划”人才的派出单位。

同年，与我院实现了人才的互派，切切实实的为学生开讲座，指导毕业生论文，参加学生毕业论文答辩指导。

第三，健全实战培养的制度。

法学院对实践教学环节实施了制度上的规范，并有相应的书面文件。

比如《法律系实践教学质量监控管理办法》、《郑州航院法律系毕业论文工作要求及规范》、《法律系毕业实习管理办法》、《法学实训中心学生实验基本要求及成绩评定标准》、《法律系实习课程材料系统化工作》等文件。

专门制定了法学院各种实践课程手册，加强对学生实践教学环节的指导，从制度上保障实践教学的落实。

对于制定的制度，学院在日常工作中严格执行，实现了理论和实践教学材料齐全完备。

如学院里每一次实践课程，由各教研室负责布置，拟定实习计划，召开实习动员大会，课程实习负责人、教研室主任、教学院长分别进行相应的检查。

学院所有实践课程都建立有学生实践手册、实践指导老师考评标准等制度，保障了法律实践活动的良性运作。

第四，探索校企合作的培养模式。

在学生专业实践能力的培养中，法学院尤其注重通过强化校企合作来实现学生实务能力的培养。

目前，法学院与校外实习基地的联合培养正在摆脱粗放的合作模式，逐步进入深度合作阶段。

在校企合作中，我们不仅有师资人员上的切实交流，更有法学人才深层次的联合培养。

在实践课的指导方面，来自实务部门的专家亲自指导学生的毕业论文写作，全程参与本科生的毕业论文答辩工作。

通过这些实际的多样化合作培养方式，切切实实地对法学院在刑事法律人才培养方面强化学生实务能力、应用能力的提高起到有益的作用。

第五，严把毕业论文质量关。

每年的本科毕业论文严格按照学院关于本科毕业论文的要求进行操作，在指导教师的悉心指导和学生的努力下，本科毕业论文的质量得到了充分的保证。

学生对论题主旨的把握、理论资源和现实材料的掌握、论文结构的合理性、论文思路的逻辑性、论证的充分程度、表达的流畅与准确性、论文的格式等方面均达到了本科毕业论文的基本要求；同时，在独立思考并提出具有创新性观点等较高要求方面也达到了一定的程度。

通过本科毕业论文的写作，学生掌握了进行理论分析和论证的基本技能，使学生在校期间的本科学习得以升华，为以后的工作奠定了较为扎实的能力基础，实现了本科教育的重要目标。

（三）构筑教学质量保障体系

人才培养始终是高等学校首要也是终极目标。

高等学校的一切工作都应围绕人才培养开展。

法学院全面贯彻落实学校本科教育教学“质量工程”的要求，始终坚持质量第一，把提高本科教学质量作为我院生存与发展的生命线。

法学院积极加强教学管理制度建设。

在学校试点的基础上，探索二级管理的模式，注重从建制规范一切本科教学工作，注意对规章制度的建设。

建立健全了学院教学档案材料的分类保管制度。

从理论教学和实践教学两方面强化对整个教学环节的有序化管理，并在日常的教学过程中予以贯彻落实，实现教学环节的规范化。

加强教学考评机制，逐步建立健全科学、规范的本科教学质量管理体系，确立各主要教学环节的质量标准，形成了较为完善的教学质量保障与监控机制。

法学院还特别注重教学督导，以提高教学质量。

学院的教学督导工作有两个特色：

一是领导重视。

每次包括说课在内的教研活动，领导除了积极布置安排工作外，全程参与活动；二是教研室成员全员参与。

除了教研室专职教师，外聘教师也都参加。

法学院的教学督导工作除了常规的院督导组听课之外，尤其强调了“说课”和听课活动。

另外，学院督导组还切实履行对教学质量的监控，加强对新进教师、外聘教师的听课，以确保课堂教学质量的提高。

（四）学风建设常抓不懈

学院重视学风建设,通过制定相关的规章制度，开展相关的活动来引导学生。

1.为进一步加强法学院学风建设，促进优良学风、院风的形成，学院制定了《法学院学习优秀集体和个人奖励办法》，每学年10月份对当学年学科（专业）基础课课程考试成绩，排名前三的学生进行“优秀个人”奖励，对优秀宿舍进行“优秀集体”奖励。

2.加强对学生干部学风的考核，每学年挂科2门以上的学生干部取消其干部资格，挂科的学生干部考核只能是称职或不称职。

3.为激发学生的学习动力，学院组织了《追踪·发现》职业访谈活动，邀请往届的毕业生为他们讲述不同职业需要的基本素质。

利用寒暑假，学院组织了《关于寒暑期开展“职业生涯人物访谈”活动的通知》，引导学生深入了解、真实地认知未来职业的入职标准、职业需求、核心素质要求、职业发展环境、晋升路径等职业信息，有利于他们明确自己的职业方向。

4.为提升学生的学习能力，学院开展了《我要飞得更高》主题教育活动，开展了《关于开展结对帮扶学习后进生的通知》的活动。

另外，我们还在学院中要求辅导员、学业导师尽更多的努力，比如通过多走访宿舍进行检查、侧面了解情况，与缺课多的学生进行更多单独交流，多开班会，为学生提供职业规划辅导等方式尽量多方面地帮助学生，使其能端正态度，进而扭转学风。

二、取得的效果

（一）教学质量迅速提高

法学院注重培养刑事司法专业教学方法与手段的改革，形成了包括启发式教学法、研究式教学法、刑事案例教学法、主持人教学法等在内的多元教学方法和包括传统教学、多媒体教学、网络教学在内的多元教学手段体系。

学校在2016年3月推广网络教学平台以来，各位专业教师积极使用网络平台进行教学课堂的延展。

2013年，教育部全国高校教师网络培训中心组织发起首届全国高校微课教学比赛，李国庆博士积极参赛，其主讲的《劳动社会保障法》获得河南赛区三等奖；2014年，王娟娟老师获得郑州航院首届教学质量奖；2015年，张峣老师获得郑州航院青年教师讲课比赛二等奖，很好的展示了法学院教师教学风采。

学生对教学的满意度：

大部分学生对学校及学院所提供的师资尤其是专业教师的教学能力上满意度极高，这从另一个系统也可得到佐证。

法学院各年度专业授课教师的所有教评分数均为90分以上。

这充分说明了学生对对法学院教师授课水平的认可。

另外一方面，从学生教学信息员所反映的情况看，对我院的专业师资授课都是满意的。

（二）多项本科教学质量工程获得立项

在法学（刑事司法方向）不断的探索中，我们也一步一个脚印地坚实地发展着。

2012年9月，经我院积极申报，我校获批为2012年度河南省建设应用型、复合型卓越法律职业人才教育培养基地。

2013年