整理人教版三年级下册美术全册备课doc.docx

整理人教版三年级下册美术全册备课doc.docx

《整理人教版三年级下册美术全册备课doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理人教版三年级下册美术全册备课doc.docx（65页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

整理人教版三年级下册美术全册备课doc

三年级下学期美术教学计划

为使本学期的教学工作顺利进行,更好地完成教育教学任务,通过对本册教材的深入研究和分析,特作教学计划如下:

一、学生情况分析

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

根据上学年级执教时对他们的了解,大部分学生学到领悟了美术的意义和精神但还要一些学生没达到要求。

因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

　　虽然三年级学生已经有了两年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题任然有：

　　1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。

　　2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。

　二、教材情况分析：

　　本册教材共有20课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。

课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

　　1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

　　2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

　　3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

　　4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学总体目标：

　　从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

　　要求：

实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

　　教学内容主要涉及四大领域：

造型·表现领域，设计·应用领域，欣赏·评述领域，综合·探索领域。

四类中仍以“造型·表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

四、教学重难点：

　　通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。

通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

　　造型·表现课：

通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

　　设计·应用课：

通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

　　欣赏·评述课：

通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。

　　综合·探索课：

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

五、教学措施：

　　课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。

课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）、教师方面：

　　做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

（1）、做好课前准备，精心制作教具。

（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

　　（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

　　（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

　　（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

　　（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）、学生方面：

　　充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。

积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

六、业务学习及其它方面：

　　作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。

教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

另外，积极开展课外兴趣小组的活动，加强对学生特长的培养和训练　　

七、教学进度

周次

教学内容

第一周

水墨游戏

第二周

重重复复

第三周

曲曲直直

第四周

平平稳稳

第五周

感受音乐

第六周

多彩的梦

第七周

变幻无穷的形象

第八周

未来的建筑

第九周

难忘的朋友

第十周

快乐的节日

第十一周

动物的花衣裳

第十二周

多彩的窗户

第十三周

彩线贴画

第十四周

立体的画面

第十五周

我们班级的标志

第十六周

家乡的桥和塔

第十七周

保护珍稀野生动物，会“演戏的玩具”

第十八周

电脑美术，认识图形标志

课题

第一课

水墨游戏

课型

造型

表现

课时

1

周次

教学目标

认知领域：

认识墨的焦、浓、重、淡、清。

操作领域：

尝试使用中国画的工具，材料。

情感领域：

培养学生热爱民族传统艺术。

重点难点

重点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

难点：

1、工具的使用。

2、用笔、用墨的训练。

教法

实际操作法、情感交流法。

学情推测

水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的文化瑰宝。

本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。

学具准备

毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

预习学案

回忆以前水墨画中的物体是怎么表现出来的

调色的方法有哪些，

试试水色交融的效果

累计课时：

1课时

教案

学案

组织教学

1．提问：

以前水墨画我们学过哪些内容，你还会画吗，你还记得有哪些技法？

2．教师从信息反馈情况确定本课的讲解内容

二．导入新课

1．示范讲解中锋侧锋偏锋用笔的方法：

（1）中锋：

握笔垂直画线时笔线裹在画线中间行走，运用中锋适合画圆浑的线条如树枝轮廓线

（2）偏锋：

握笔稍斜，画线时笔锋在画线的左侧行走，偏锋适宜画树叶大面积的色块

（3）侧锋：

握笔横斜笔锋笔腰有时连笔根一起落纸，顺拉的叫拖逆锋的叫倒插，向左右画出的叫横扫。

侧锋适宜画干枝的轮廓很藤萝。

三．讲授新课

示范讲解墨法要领：

破墨法：

浓破淡先画淡墨然后再用浓墨破开，反之为淡破浓

积墨法：

（教师演示）

墨色

墨分五色：

焦浓重淡清

3．教师绘画墨色游戏

目的：

从游戏重进一步掌握水墨画的技巧

操作步骤

在黑板上勾画出轮廓定位

学生在指定的位置画出相应的墨线和墨块

教师提问墨块和墨线可以画成什么，并按照学生的要求添画出细节

教师讲解画水墨画的思维过程（即:

形于画外胸中有形）

对画成功的水墨画回顾每部分的笔法和墨法并进一步强调

提问：

抽个别同学指出部分形体的用笔方法

4．小结知识内容

四．布置作业

根据以上所讲内容自己试一试创作一幅水墨画

五．学生作业教师巡回指导

六．讲评小结：

评析优秀的学生习作讲解作业中出现的问题

七．板书设计

八．布置下节课所需工具

学生根据老师的提问进行回答

学生认真体会并把用笔方法反复揣摩可用纸边领会边练习

在笔法和墨法的讲解中学生可以边理解边画在实践的基础上加深对知识的理解

从添画过程中体会老师的用笔和用墨

学生根据以上讲解反复练习笔法和墨法

利用上述知识自己创作一幅水墨画注意画的内容的趣味性不要刻意的追求形象的准确性

板书设计

第一课水墨游戏

知识窗：

焦浓重淡清

教后记

课题

第二课

重重复复

课型

造型

表现

课时

1

周次

教学目标

认知领域：

认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

操作领域：

学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

情感领域：

联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

重点难点

重点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

难点：

让学生排列重复的图案。

教法

教师演示讲解法、学生探究法、观察比较法等。

学情推测

本课的教学主要目的是让学生初步了解重复图案，以及重复图形在生活中的运用。

在学生的周围重复图案随处可见，本课容易理解学习。

学具准备

绘画用具、剪纸用具等

预习学案

学生预习二房连续与四方连续的概念，找出四方连续与二房连续不同的图案，以及重复图案在生活中的运用。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、组织教学：

检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：

师：

同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？

一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？

师：

大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？

我们先看一幅画就知道了。

2、新授：

教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。

师：

同学们边欣赏，边思考。

这幅画有什么特点？

教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。

　　师：

同学们边欣赏，边思考。

这幅画有什么特点？

（点击课件）

　　①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。

重重复复

　　②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。

　　③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。

　　④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。

（1）引导学生概括出重复的概念。

（2）师：

谁能把刚才看到的说一说？

小结：

像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。

这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。

（3）板书课题：

重重复复。

3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。

下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？

下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。

把你们所想的都摆出来。

教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。

　　引导学生小结：

重复排列的方式是多种多样的。

小结：

重复排列的方式是多种多样的。

三、学生作业教师辅导：

自由想象，进行课堂练习。

师：

除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

四、小结：

图案艺术与我们的生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。

希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

五、收拾整理

学生有信心设计一幅优秀的作品。

学生观看设计公司的设计要求。

像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。

学生根据二方连续的概念排列二方连续图案。

把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。

学生拿出不同的鱼儿摆出不同的图案。

重复排列的方式是多种多样的。

学生观察课本范图，学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

板书设计

第二课重重复复

二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。

四方连续，是图案画中的一种组织方法。

四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。

教后记

课题

第三课

曲曲直直

课型

造型表现

课时

1

周次

教学目标

认知领域：

a）能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线直线的画面。

操作领域：

：

引导学生自主探究。

情感领域：

通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

重点难点

重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用

难点：

利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。

教法

实际操作法情感交流法

学情推测

优美的曲线条会给学生柔和、流动、轻快的感觉；而挺拔的直线条会给我们明快、简洁、力量的感觉。

学具准备

“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等。

课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。

预习学案

学生收集曲线材料，学生用纸条制作作品。

杨景芝《线的认识与表现》VCD克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、直接导入：

提出主题

1、师：

“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。

”

   教师板书“曲曲直直”。

   2、师：

“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。

播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。

   （绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。

线的种类大体有直线和曲线两类。

直线有：

垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。

曲线有：

弧线、波浪线、螺旋线等。

不同的线给人的感觉不一样。

欣赏范图：

这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。

垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。

螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。

规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。

）

   3、师：

“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。

注意：

每一组评出一位最佳介绍（评论）员。

”

   学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。

   学生分组介绍，讨论。

   4、直与曲物品展示。

   师：

同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。

注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。

   5、图片欣赏，分析：

作品中的曲线、直线或材料用得好吗？

克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》《时尚卷发》

   6、师：

用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？

小组之间试一试。

   7、作品展示，评出有创意的作品。

环境收拾整理

学生和老师一起观看线条家族中的曲曲直直。

观看《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。

学生了解直线有：

垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。

曲线有：

弧线、波浪线、螺旋线等。

流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。

垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉。

学生互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，曲与直的不同。

全班同学分享。

注意听、看、不同的物品给人的感觉不同。

作品展示，评出有创意的作品。

环境收拾整理

板书设计

教后记

课题

第四课

平平稳稳

课型

造型

表现

课时

1

周次

教学目标

认知领域：

理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体

操作领域：

运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

情感领域：

选用剪纸、绘画、拼贴等方法表现对称或均衡的作品。

重点难点

重点：

理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

难点：

用各种材料来表现对均衡的感受。

教法

实际操作法情感交流法

学情推测

理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。

用绘画、剪纸等方法来作品。

学具准备

图片投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等

预习学案

请学生寻找对称的物体，选择对称或均衡的图案，用不同的方式表达不同的作品。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、导入：

用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？

   师小结：

对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

二、发展阶段：

引导学生感受均衡：

中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。

   举例：

一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。

教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。

图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。

画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。

    小组讨论：

请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。

   师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

   作业布置：

我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。

可以一人完成也可以俩人合作完成。

三、拓展：

   可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。

海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。

画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。

这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

学生用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。

小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

板书设计

第四课平平稳稳

教后记

课题

第五课

感受音乐

课型

欣赏造型

课时

1

周次

教学目标

认知领域：

通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

操作领域：

通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

情感领域：

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

重点难点

重点：

启发学生感受声音的旋律和节奏。

难点：

让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

教法

情感交流法实际操作法

学情推测

声音感受绘画比较的抽象，三年级的学生年龄相对有些小，绘画本课有些难度，教师多示范，

学具准备

音乐

预习学案

学生欣赏各种类型的音乐，强烈的音乐好像运动员在场上激烈的比赛；热烈悠扬的音乐让我们感受到节日的愉快气氛等等。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、导入阶段：

   （教师要求学生闭上眼睛聆听）

   选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

   （学生小组讨论对音乐的感想）

   轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；

   迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

二、发展阶段：

   启发视觉表现。

   如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）

   哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？

   直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

   由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

   其基本方法是：

数量的变化、位置的变化和方向的变化。

由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。

给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

三、探究阶段：

   （欣赏抽象绘画作品）   

   康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。

用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

   马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

四、启发创作阶段：

   闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

五、学生创作阶段：

   教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）

   学生创作练习，教师巡回辅导。

六、课堂延伸：

   启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

学生闭上眼睛欣赏音乐，感受不同的音乐不同的节奏。

轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；

   迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

缓慢、激烈的运动节奏。

给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

使用造型语言不必过于工细行装饰。

板书设计

第五课感受音乐

教后记

课题

第六课

多彩的梦

课型

设计应用

课时

2

周次

教学目标

认知领域：

指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。

操作领域：

培养学生的记忆、创新的能力。

情感领域：

引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。

重点难点

重点：

指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。

难点：

启发学生运用刮蜡画的形式进行绘画。

教法

情感交流法实际操作法

学情推测

培养学生运用刮画纸进行绘画，挖掘生活中的素材，培养学生绘画创作的能力。

学具准备

优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。

预习学案

学生讨论欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画的运用和变化，教师解答学生讨论中的疑问，明确构图和表现的方法。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、提问导入：

   1、师问：

同学们做过梦吗？

都做些什么梦呢？

要不要描述给大家听？

   2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。

   3、师小结：

刚才