中考复习讲座.docx
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中考复习讲座
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第一部分近年来我省中考试题特点与其中隐含的规律
一、立足于学生的知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的考查，突出“稳中求变，变中求新”。
“稳”主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等会保持稳定，重要的知识点肯定还会继续考查，考查的方式仍然是以基础为载体，考查学生在具体情境中运用所学的知识与技能分析问题和解决问题的能力，试题大多以学生接触或知晓的真实生活情境为载体，将学生应该掌握的考试内容呈现出来，偏题、怪题、很难出现；“变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面，即减少记忆性试题，增加开放性试题，突出学科特点，注意对以试验为核心的科学探究的考查，一定要让那些平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应试时表现他们的长处。
用现代的“灵活”代替从前的难、偏、怪，从而使“死记硬背”、“题海战术”的复习方法失灵。
“新”字主要是题目的情境新、考查方式新等。
二、立足于学生自身的发展和实际生活的需要，突出应用性和实践性。
2012年的中考试卷16题中有11题以学生知晓的身边与化学关联的真实情境为载体，今年也不会例外，会继续紧密联系实际，运用各种最新资料来体现化学与生活、社会、生产等方面的广泛联系，充分体现化学学科的特点和在生活中不可替代的地位，创造机会让学生学会以化学的眼光去看待生活及周围的世界，让学生充分感悟到学习化学的价值，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度。
从周边的生活情境中提取素材的目的在于考查学生在真实的情境中提出、研究、解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力。
这就要求学生在平时的学习过程中，要关注身边发生的与化学相关的大事，（2013年5月以前发生的新闻、热点都要留意，如、每年的科技活动日主题，世界环境日的主题，新修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5监测指标、“低碳经济”，不锈钢炊具锰含量超标、食盐中碘元素，以及科学新发现、新技术等），并且能从化学的角度去分析、思考和评价。
同时还要留意身边的化学，从小处着手，家中厨房的生活用品、学习用的文具，照明用的台灯，药品的包装盒等都能成为试题的素材，因为生活中到处都蕴含着丰富的化学。
三、立足与化学学科的探究能力的考查。
科学探究题将占60分中的18分左右，足可见其重要性。
以科学探究能力8个要素——“提出问题、猜想和假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，侧重
（1）收集与处理信息能力，如提出问题、探究问题本质等；
（2）从事探究试验能力，如设计试验，分析评价试验等；（3）表达和交流能力，如解释数据，制作图表等。
科学探究将渗透到“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”“身边的化学物质”这四块内容之中。
是对学生知识应用水平的考察，所以其涵盖的内容一般都属于学习目标水平的C等级。
四、会加大开放性试题的考查力度。
现代教育的开放性在中考试卷上反映得比较明显。
开放性试题一般没有固定的标准答案，允许考生根据自己的理解进行自由发挥，只要言之有理即可给分。
这样的试题思维含量大，答案灵活，鼓励学生发表个性化的见解，提倡多角度地、开放性地思考问题，适合学生展现独特个性和特长。
而且，这类题目的量在逐年增多。
因此学生们一定要高度关注。
五、会继续体现试卷的文化性和地方性。
近些年我省中考试题每年都有体现，如“四喜娃娃”“芜湖铁画”“八公山豆腐”“文房四宝中宣纸、墨”“以下是我省部分文化遗产”“我省科技方面的发展”“我省某地高品质茶叶”等在近几年试卷中出现，即考查学生基本化学知识，又考查了与这些知识相关的本土的文物、土特产、药材、文化等方面的知识，渗透对学生进行热爱家乡的情感教育，这就要求学生在平时的学习中要关注我省的省情等，并注意用化学的视角去解决问题。
总之，现在中考试题已从重知识考查转到重能力考查，新题型越来越多，死知识越来越少，一般不会是已出现过的原题，靠猜题、碰原题是不可取的。
考试前两周要在保持良好的精神状态下，少做题，多看课本、多看试卷。
目的首先是要巩固基础知识，提高自信心；其次是要突破难点，对那些常考的难点、易错点，要予以特别关注、留心。
告诉学生考试时要沉着、冷静、遇生不慌、遇难不乱，仔细审题，难题就会迎刃而解。
第二部分2012年学生在中考化学学科部分试题分析以及考生答题情况
化学基本概念和基本原理相关知识多以选择题形式呈现，这一部分属于基础知识，难度不大考生得分率较高，10道选择题，每题2分共计20分。
一、总体情况
2012年的中考化学试卷与新课程改革以来的历年中考试卷相比，从题型、题量、内容、要求等各个方面均保持了高度的稳定性和一致性，与课程标准、考试说明、考试大纲的要求一致，这里不再赘述。
虽然在很多方面与往年的中考试卷保持高度的稳定性，但是从试题设置的情境和问题呈现方式方面看，给人的感觉新颖。
二、试题分析
通过以上分析，除抓紧基础知识，化学基本素养不变外，实验探究和创造性思维能力提高也不能忽视。
化学实验是化学学习活动的重要组成部分，实验观察和操作，能激发学生的学习兴趣，获得化学实验技能，启发思维，能帮助形成化学概念，巩固化学知识。
同时实验对培养实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法具有重要的意义。
学生在实验探究题上失分较多。
最关键的是现在的中考题大多以身边的真实情景为载体，通过实验探究的方式来考查学生的能力。
中考政策和命题指导思想在不断地变化，朝着更能考查学生各种能力的方向变化。
但有一点不会变，那就是注重基础知识，关注STSE，突出学科特色。
在注重考察认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力，以“标准”提出的科学探究能力8个要素——提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流为着眼点，并适当地进行侧重。
一、收集和处理信息的能力，如提出问题、明确问题、查阅资料等；二、从事探究的能力，如制定计划、建立假设、设计实验、以及比较差异、分类概括、分析评价等；三、表达和交流能力，如提问、讨论、解释数据、制作图表等
第三部分二○一三年考试纲要解读
2013年中考考纲和2012年中考考纲保持稳定。
没有大的变化，说明今年中考考试试卷延续去年
2012年考纲中的C级别的内容
2013年考纲中的C级别的内容
氧气的主要性质和用途
C
氧气的主要性质和用途
氧气能跟许多物质发生化学反应
C
氧气能跟许多物质发生化学反应
二氧化碳的主要性质和用途
C
二氧化碳的主要性质和用途
金属的简单防腐方法
C
试验室制取氧气、二氧化碳
C/B
试验室制取氧气、二氧化碳
C/B
溶质质量分数的简单计算
C
溶质质量分数的简单计算
常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途
C
常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途
常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途
C
常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途
从组织上区分单质与化合物
C
从组织上区分单质与化合物
B
用微粒的观点解释某些常见的现象
C
用微粒的观点解释某些常见的现象
几种常见元素的化合价
C
几种常见元素的化合价
用化学式表示常见物质的组成
C
用化学式表示常见物质的组成
C
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
C
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
，
化学反应现象与本质的联系
C
化学反应现象与本质的联系
B
金属活动顺序（顺序、判断简单反应、解释相关现象）
C
金属活动顺序（顺序、判断简单反应、解释相关现象）
C
质量守恒定律
C
质量守恒定律
C
常见化学反应中的质量关系
C
常见化学反应中的质量关系
C
正确书写简单的化学方程式
C
书写简单的化学方程式
C
根据化学方程式的简单计算
C
根据化学方程式的简单计算
C
燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件
C
燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件
C
第四部分二○一三年中考复习建议
一、近两年中考化学试题特点及启示
（一）身边的化学物质
1、知识模块考点对应考题
例题1．为验证铜、锌、铁三种金属的活动性顺序，明明和冬冬都选用了三种物质进行实验，且冬冬选用的三种物质与明明选用的三种物质完全不同，他们都达到了实验目的.
明明选用的三种物质是____；
冬冬选用的三种物质是____.
解析：
依据金属活动性顺序表和金属与盐溶液反应条件选择正确的物质.
答案:
Zn、FeSO4溶液、Cu；ZnSO4溶液、Fe、CuSO4溶液（化学式也可用名称代替）
[例题2]硫化氢是无色有臭鸡蛋气味的有毒气体，其密度大于空气；可以燃烧，燃烧时生成水和二氧化硫气体；能溶于水，水溶液是一种无氧酸.实验室常用块状硫化亚铁（FeS）与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢（H2S）
请根据上述内容和下列装置图回答问题（装置用字母表示）
（1）写出标号仪器的名称①____；②____.
（2）制取硫化氢选用，收集时选用，收集时H2S气体应从端（填导管代号）导入集气瓶.
（3）制取硫化氢气体时，要对尾气进行处理（处理装置G、H中药品为NaOH溶液），以防止污染空气.处理效果最好的是___.H2S燃烧的化学方程式是 .
（4）能用点燃方法处理尾气吗？
为什么？
（5）A装置还可以用于实验室制取____；B装置还可以用于实验室制取____.
例3在一次兴趣活动中，小军同学给大家演示了一个有趣的实验，如下图所示，广口瓶中盛有X气体，挤压胶头滴管使液体Y滴入广口瓶中，振荡一段时间，发现小气球a膨胀起来.王强同学猜想X是二氧化碳，Y是氢氧化钠溶液或澄清石灰水，因为氢氧化钠溶液或石灰水与瓶中二氧化碳气体反应，瓶内气体压强减小，外界空气在大气压的作用下进入气球中.
你对X与Y的组合还有那些猜想？
（写出三种猜想）
X
玻璃管
Y
猜想1
猜想2
猜想3
2、试题特点及启示：
试题考查的形式多以选择题和填空题的形式出现，注重考查身边的化学物质知识间的综合运用，热点题型和重要化合物仍是考查的重点。
3、2013中考试题中热点内容预测：
（1）空气的主要成分，氧气、二氧化碳的主要性质和用途及实验
室制取.自然界中氧循环,碳循环.
（2）水的组成。
水的净化方法.
（3）物质的溶解现象，饱和溶液和溶解度的涵义，配制一定溶质
质量分数的溶液。
（4）溶质质量分数的简单计算。
（5）常见金属（铁、铝等）的特性及其应用；
（6）合金，防止金属锈蚀的简单方法。
废弃金属对环境的污染，
和金属的回收.
（7）常见酸、碱的主要性质和用途，
（8）酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
（9）食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
（10）常用化肥的性质作用及经验。
（二）物质构成的奥秘
1、知识模块考点对应考题
例题1已知六种微粒结构示意图分别为：
（1）A、B、C、D、E、F共表示种元素；
（2）表示原子的微粒是（填
序号）；（3）表示离子的微粒是（填序号）。
审题与思路：
元素是具有同相同核电荷数的一类原子的总称。
在题所示的六种微粒中，（A）与（B）核电荷都是+8，（E）与（F）核电荷都是+12，所以这六种微粒结构代表核电荷为+8、+10、+11、+12四种元素。
原子的核电荷数与核外电子总数相等；阳离子的核电荷数比核外电子总数大，阴离子的核外电子总数小，即离子的核电荷数与核外电子总数不相等。
解答:
（1）四
（2）A、C、F（3）B、D、E
总结：
对于微粒洁构成示意图的含义，我们要深刻理解，要判断是原子、阳离子还阴离子，主要依据是质子数与核外电子数是否相等。
[例题2]判断下列化学符号中数字“3”所表示的意义，将其序号填在相应的横线上
①Al3+、②SO3③3N2O④Al2O3⑤2PO43-⑥
（1）表示分子个数的是
（2）表示元素的化合价的是
（3）表示一个分子中所含原子个数的是
（4）表示电荷数的是。
③；⑥；②④；①⑤。
例题4（08黄岗）请从H、O、C、N、Ca、Na六种元素中选择适当
的元素按要求填空.
（1）用适当的数字和符号填空:
2个钠离子三个氢氧根离子硝酸铵中显—3价的
氮元素
（2）写出符合下列要求的物质的化学式:
①天然气的主要成分是
②能人工降雨的物质是
③水溶液呈碱性的氮肥是
④具有优良导电性的非金属单质
⑤作建筑材料的盐是
2、试题特点及启示
•试题考查的形式选择题和填空题的形式出现，注重考查物质结构知识间的综合运用，考查的知识覆盖面较广，试题有一定的综合性，注重基础知识的检测。
3、2013中考试题中热点内容预测
（1）纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物
（2）分子、原子、离子等都是构成物质的微粒
（3）原子是由原子核和核外电子构成的
（4）能用微观的观点解释某些常见的现象.
（5）常见元素的名称和符号、常见元素的化合价
用化学式表示常见物质的组成.
（6）氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
（7）利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
（三）物质的化学变化
1、知识模块考点对应考题
[例题1]2012年6月14日是我国第七个“文化遗产日”。
以下是我省部分文化遗产，其制作过程主要属于化学变化（）
例题2、化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）
A.“新物质”就是自然界中不存在的物质
B.“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质
C.“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质
D.“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
D
[例题3]向一定量的铁粉中逐滴加入稀硫酸至过量,下图是反应过程中某种物质的质量Y随加入稀硫酸的质量变化的关系,则Y不可能表示
A.消耗铁粉的质量B.生成硫酸亚铁的质量
C.溶液的总质量D生成氢气的质量
2、试题特点及启示
试题考查的形式选择题填空题和计算题的形式出现，注重考查初中化学的基本理论知识间的综合运用，考查的知识覆盖面较广，有一定的综合性，注重考查基础知识。
3、2013中考试题中热点内容预测
（1）化学变化的特征、现象和本质，能量变化。
（2）催化剂的重要作用
（3）认识化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
（4）质量守恒定律；
（5）金属活动性顺序
（6）常见化学反应中的质量关系.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算
（四）化学与社会发展
1、知识模块考点对应考题
例题1．化学可以帮助人类认识改造周围的世界，促进社会发展。
（1）糖类、油脂、蛋白质和维生素都是人类的基本营养物质。
下表为某品牌燕麦片标
签中的一部分。
每100g含有
营养成分
糖类
油脂
蛋白质
维生素C
钙
镁
钠
锌
7.6g
7.8g
7.4g
18mg
201mg
18.2mg
30.8mg
8.1mg
①燕麦片的营养成分中能与水反应生成氨基酸的营养物质是___________________；
每克营养物质氧化时放出能量最多的是_______；人体必需的微量元素是___________。
②维生素C易溶于水，向其水溶液中滴入紫色石蕊试液，石蕊变红色，加热该溶液至
沸腾，红色消失。
因此，烹调富含维生素C的食物时，应该注意_____________；在碱性条件下，维生素C易被空气氧化，烧煮时最好加一点________。
（2）我们穿的衣服通常是由纤维织成的，常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等。
用灼烧
法可初步鉴别三种纤维，给三种纤维编号后，分别灼烧产生的气味如下：
纤维编号
①
②
③
灼烧时的气味
特殊气味
烧纸气味
烧焦羽毛气味
则羊毛、棉花的编号分别为_________________________。
例题2．目前，科学家提出了一种最经济最理想的获得氢能源的循环体系（如右图）。
下列说法错误的是（）
A．燃料电池能够使化学反应产生的能量转化为电能
B．该氢能源的循环体系能够实现太阳能转化为电能
C．在此循环中发生了反应：
2H2O电解2H2↑+O2↑
D．目前化学家急需解决的问题是寻找合适的光照条件下分解水的催化剂
[例题3]下列对“化学与生活”的认识，错误的是
2、试题特点及启示
•试题考查的形式选择题和填空题的形式出现，注重考查化学知识在生活社会中的综合运用，试题考查的知识面较广，注重基础知识和学生能力的检测。
3、2013中考试题中热点内容预测
（1）燃烧、缓慢氧化、爆炸、灭火。
（2）氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等化石燃料.资源综合利用和新能源开发的重要意义
（3）水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
（4）典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。
（5）使用合成材料对人和环境的影响。
（6）了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。
（7）认识“三废”，了解大气、水、土壤污染物的来源及危害
（8）认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
（五）科学探究
1、知识模块考点对应考题
例题1：
小明按右图装好了实验装置（两胶头滴管中的稀盐酸浓度和体积都相
等），实验时，同时完全捏扁两滴管的胶头，并观察实验现象。
（1）小明的实验目的是：
___________
________________________________。
（2）装置中长玻璃导管的作用是：
________________________________
_______________________；红墨水的
作用是___________________________
_____________________。
（3）你估计两根玻璃导管中的实验现象是____________________________________；
理由是_________________________。
（1）比较粉末状和块状的碳酸钙和同浓度、同体积盐酸反应的速率的大小。
（2）相同的液体体积变化在细长的玻璃导管中造成的液面高度变化大，便于观察：
使导管中的液柱呈现红色，便于观察导管中液面高度的变化。
（3）两装置中导管内的液面均上升，装置A中导管内液面的上升速度比装置B的快：
等质量的粉末状碳酸钙与盐酸的接触面积比块状碳酸钙的大，反应速率快，单位时间内产生的气体多，压上的液柱高度增高。
例题2．学习碳酸钠知识时，老师做碳酸钠溶液和澄清石灰水反应演示实验，并对浑浊液过滤，得到澄清滤液。
课堂上老师的提问和同学们的回答如下图所示：
老师
甲
乙
丙
（1）假设你是丁同学，请你也提出一个与甲、乙、丙同学不同的猜想，把猜想写在对话框中。
并对你自己的猜想设计一个简单的实验加以证明。
实验步骤
实验现象
实验结论
取样于试管中，
自己的猜想成立
（2）你认为甲、乙、丙同学的猜想都合理吗？
如有不合理的请说明理由。
。
（3）乙同学针对自己的猜想进行了如下实验：
实验步骤
实验现象
实验结论
取样于试管中，滴入几滴稀盐酸
没有气体产生
乙的猜想不成立
你认为乙同学的实验设计是否正确？
请说明理由
。
丁:
可能含有NaOH和Ca（OH）2
（1）实验步骤:
通入CO2气体或滴加NaOH溶液（或其它合理答案均可）
实验现象:
试管中出现白色浑浊
（2）丙同学的猜想不合理.因为Na2CO3与Ca（OH）2要发生反应,不可能共存.
（3）不正确理由:
有NaOH存在,就不会有CO2气体放出,但Na2CO3可能存在.
[例题3]期末化学实验老师整理药品时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末[Ca（OH）2）]，他让小王和大伟对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。
（1）提出问题：
这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙（CaCO3）而变质?
（2）进行猜想：
①氢氧化钙全部变为碳酸钙；②氢氧化钙部分变为碳酸钙；③氢氧化钙没有变质。
（3）设计实验方案、进行实验：
下表是对猜想①进行实验探究的过程示例：
实验步骤
实验现象
实验结论
取样，加适量水，搅拌，过滤
①取少量滤液于试管中，滴入酚酞试液
②取少量滤渣于试管中，加入盐酸
①滤液不变色
②有气泡产生
氢氧化钙全部变
为碳酸钙
请你另选择一种猜想参与探究，完成下表。
实验步骤
实验现象
实验结论
取样，加适量水广搅拌，过滤
①取少量滤液于试管中，滴入酚酞试液
②取少量滤渣于试管中，加入盐酸
①
②
（4）原理与用途：
①氢氧化钙俗称____________，其水溶液的pH-—7（选填“大于”或“小于”或“等于”）。
农业上一般采用氢氧化钙改良_____________性土壤（选填“酸”或“碱”）。
②氢氧化钙变质是由于与空气中的_________________发生反应的缘故，反应的化学程式是：
___________________________________，因此氢氧化钙应_________________保存。
（3）
（4）①熟石灰（或消石灰）大于酸②二氧化碳CO2+Ca（OH）2==CaCO3+H2O↓密封
2、试题特点及启示
试题考查的形式多以科学探究和实验题的形式出现，注重考查初中化学知识间的综合运用和实验基础知识，化学原理和重要化合物仍是考查的重点。
在中考纲要中明确指出，实验探究占30%左右，渗透到各种题目之中，也就是说实验探究题是实行新课改后中考的热门考题，而且所占的比例是越来越大，中考命题在考查化学基础知识和基本技能的同时，十分重视考查学生的科学探究能力，让那些平时喜欢亲身经历和体验科学探究活动的同学在应考时体现他们的长处。
所以，我们在面对实验题时，首先要阅读题目，搞清楚题的意思，是验证性实验，还是探究性实验，如果是探究性实验，它主要考查科学探究的哪个环节，也就是说，我们首先要明白科学探究的完整过程，看清了题目的意图，下笔就容易多了。
每年的中考题中，其难点往往都是实验设计题，具有开放性，能充分体现不同层次的学生的能力，具有选拔性，在做这类实验设计题时，控制变量应该是设计的主题思想。
3、2013中考试题中热点内容预测
（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
（2）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
（3）发展科学探究能力8要素
提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验收集证据
解释与结论反思与评价表达与交流
（4）学习基本的实验技能
能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
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