浙江省嘉兴市学年高一下学期期末调研测试语文试题解析版.docx
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浙江省嘉兴市学年高一下学期期末调研测试语文试题解析版
嘉兴市2016-2017学年度第二学期期末测试
高一语文试题卷
一、选择题
1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是
A.伛（yǚ）偻蓊（wěng）郁河埠（fù）头少不更（gēng）事
B.泅（qiú）水当（dāng）真后脖颈（gěng）疾首蹙（cù）额
C.转（zhuǎn）弯平仄（zè）间（jiàn）奏纨（wán）绔子弟
D.埋（mái）怨结（jiē）实蒙（méng）住眼妄自菲（fěi）薄
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查学生汉字的字音辨析能力。
字音辨析要与字形字义紧密结合记忆。
A项，“伛（yǚ）偻”应读“yǔ”，“河埠（fù）头”应读“bù”；B项，“当（dāng）真”应读“dàng”；D项，“埋（mái）怨”应读“mán”。
故选C。
点睛：
本题考查字音。
1.据单用或合成词辨多音字。
有的多音字单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。
如“剥”“削”：
当“剥”用于合成词或成语当中时读作bō，作单个语素使用时读作bāo；“削”用于合成词或成语当中时读作xuē，作单个语素使用时读作xiāo。
这类词还有“薄”“逮”等。
2.据人姓地名辨多音字。
有的多音字，作地名和人姓用时，读音是有所不同的。
如“单”，作人姓、地名时，读作Shàn，姓单，单县（地名），还有单（Chán）于（古代匈奴的君主）；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。
3.据是否音译和专业词辨多音字。
有的多音字是音译过来的，如“卡片”中的“卡”，它是英语单词“Car”的译音，如卡通、卡车、卡宾枪、卡介苗，故读作kǎ；“巷”如果和采矿有关的，就要读作hànɡ，如“巷道”。
2.下列各句中，没有错别字书的一项是
A.这首诗歌在当时风糜了全国，清新凝练而又意味深长的用语，唱得年轻人心里十分熨帖。
B.“一带一路”建设需各方协作，消除融资壁垒，吸引多方资金投入并建立风险共担机制。
C.野外求生课上，饥肠漉漉的学员们聚焦在简易庇护所周围，绞尽脑汁商量如何搜寻食物。
D.在上海都市圈快速发展的背景下，上海人纷至踏来，涌入嘉兴，致使嘉兴房价连连上涨。
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题考查学生汉字字形辨析能力。
此类题考查，主要以形近字、音近字和多音字为主。
平时学习时，要有意识注意这些字的字音字形辨析。
A项，“风糜”应为“风靡”；C项，“饥肠漉漉”应为“饥肠辘辘”；D项，“纷至踏来”应为“纷至沓来”。
故选B。
点睛：
本题考查字形。
①以因音近（同）形近而误的为主，如“国籍”的“籍”误为“藉”;“嬴政”的“嬴”误为“赢”。
因音同而误的，如“滥竽充数”的“竽”误为“芋”，“提纲”的“提”误为“题”。
“礼尚往来”的“尚”误为“上”，“反映意见”的“映”误为“应”。
②因形近而误的，如“如火如荼”的“荼”误为“茶”;“草菅人命”的“菅”误为“管”;“修葺”的“葺”误为“茸”;“肄业”的“肄”误为“肆”;“针砭时弊”的“砭”误为“贬”;“铤而走险”的“铤”误为“挺”;“相形见绌”的“绌”误为“拙”。
③因一词可此写可彼写（同义异形词）而别的没有设置错误，也不可能设置错误，但是干扰性特别大，如果考生只知此而不知彼反而易选错。
如“详实”同“翔实”、“攀缘”同“攀援”、“弘扬”同“宏扬”、“可望而不可即”同“可望而不可及”、词不达意———辞不达意等。
复习时要注意:
（1）加强意义识记。
如“脉搏”的“搏”，常同“博”混淆，“脉搏”指血脉跳动，是一个动作场景;“搏”有“搏动、跳动”义，而“博”则是博取、赌博等义。
（2）加强形旁识记。
汉字中有80%是形声字，而形旁是表义的，这就可据形推义，由义辨字。
如“讴、呕、沤”，“讴歌”的“讴”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”;“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“呕心沥血”必须是“呕”;“沤”形旁是“氵”，表明与水有关，“沤肥”属此。
（3）探索词源识记。
如“针砭”的“砭”是中医治病的石针，不能为“贬”，“名列前茅”，“茅”，古时楚国行军时走在前面的军士均持茅草。
3.下面句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项是
（1）对一个想要学习诗词格律的人来说，弄懂“平仄”和“用韵”是一条准确而快速的途径。
（2）在考试中，我反复最后一道题的解法，但没有头绪，不由得很紧张，握笔的手都颤抖了。
（3）雪花的基本形状是六角形，大自然中却几乎找不出两朵完全相同的，因为总有畸形的地方。
A.简捷琢磨然而B.简洁琢磨所以
C.简捷捉摸所以D.简洁捉摸然而
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题题干是“依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是”，是考查学生正确运用词语能力。
解答此类题，要把词语意思和具体语境相结合，同时辅助排除法。
简捷：
简单明了；直截了当。
简洁：
简明扼要。
根据语境
（1）句选用词语“简捷”。
排除BD。
琢磨：
思考；研究。
捉摸：
摸索；揣测。
根据
（2）句语境，选用词语“琢磨”。
排除C。
故选A。
4.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是
A.在眼球效应时代，“微信拉票”成为提高关注度的屡试不爽的法宝，成了一些商家提高知名度的首选。
B.国际人权治理，需要的是来自广大发展中国家的建设性的正能量，应摒弃的是美国颐指气使的老做派。
C.英超联赛刚结束，英国最彻特城竞技场就爆出耸人听闻的恐怖袭击，巨大的爆炸声让人们惊异疏散。
D.“中国诗词大会”各季的比赛都已经顺利完成，社会反响强烈，这离不开中央电视台瞻前顾后的周密安排。
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查学生成语运用能力。
A项，屡试不爽：
屡次试验都没有差错。
爽：
差错的意思。
符合语境。
B项，颐指气使：
颐指：
动下巴示意，指挥别人；气使：
用神情气色支使人。
不说话而用面部表示表情示意。
形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
符合语境。
C项，耸人听闻：
耸：
惊动。
夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。
不符合语境。
可以换成“骇人听闻”。
D项，瞻前顾后：
瞻：
向前看；顾：
回头看。
看看前面，又看看后面。
形容做事之前考虑周密慎重。
也形容顾虑太多，犹豫不决。
符合语境。
故选C。
5.下列句子中没有语病的一项是
A.我们要做的，就是要严密监测经济运行情况，及时发现并解决问题，把风险和困难降到最低，掌握经济发展的主动权。
B.姚明出任中国篮协主席之后，利用包括新媒体在内的各种媒体，征求广泛的公众建议，积极为篮球事业的发展建言献策。
C.各级政府高度重视大学生创业创新工作，不断加强政策引领，在平台搭建、资金扶持、成果转化等方面提供良好的保障。
D.通过对吃粽子、赛龙舟、挂蒿草、喝雄黄酒等端午习俗的共同品味传承，使炎黄子孙浓浓的民族认同感和民族自信心不断增强。
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查学生辨析修改病句能力。
A项，搭配不当。
“困难”不能“降低”，删去“困难”。
B项，语序不当，把“广泛”调至“征求前”。
D项，滥用介词，在成句子缺少。
“通过对”和“使”任意去掉一个。
故选C。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
村道旁、树荫下，，；长弄里、街梢头，，；商邑中、闹市处，，。
①江南乡村粗茶淡饭的日子因此有了一份知足的踏实和依靠
②朱漆的井栏护立诸多大小不一的水井
③江南古镇荣辱不惊的岁月藉此平添几许鲜活的滋润和热闹
④粗朴的麻石围起一圈圆圆的土井
⑤江南旺埠车马川流的繁华仗此更具踌躇的厚实和轩昂
⑥凉润的青砖砌出一口悠悠的老井
A.②③⑥①④⑤B.④①⑥③②⑤
C.②①④③⑥⑤D.④③⑥①②⑤
【答案】B
【解析】
注意语句的前后照应
7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是
A.气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫声高亢明亮，诉说着故事，歌唱着生活，让每个人闻之心悦。
B.一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及预防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。
C.层层梯田映着水光，大者如曲池，小者如镜，仿佛在天地间溢满秋水的眼睛，光粼粼，亮闪闪，熠熠生辉，令人过目难忘。
D.翠翠日夜在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶，有着随时皆可举步入深山的神气。
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题题干是“下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是”，是考查学生对常用修辞手法的辨析能力。
本题A项拟人手法，其他三项均运用了比喻的修辞手法。
故选A。
8.下列各句中，表达得体的一句是
A.“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！
”（护士哄孩子）
B.“我在餐厅遗失了《论语》，如有拾到者，请速还我。
”（失物招领）
C.“日前欣闻敝校百年校庆，却因事不能躬临，为歉！
”（校友请假）
D.“既然你这么真诚客气，那我就恭敬不如从命了。
”（接受朋友礼物）
【答案】D
【解析】
试题分析：
本题是对考生交际用语的考查，主要考查说话得体的能力。
所谓得体，就是说话符合特定的场合，符合人物的身份。
“敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。
A项，作为护士哄孩子的话语，明显不得体，话语中明显带有恐吓意味。
B项，“请速还我”带有命令口气，用于此处不得体；C项，当为说话人面对其校友而言。
校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？
应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。
如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。
看来对于一些常见的表谦辞与敬辞的词语还是掌握一些的。
9.下列句子标点符号使用正确的一项是
A.屈原的诗句“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
”应成为我们不懈追求的箴言。
B.他家对面二、三十米处有一个网吧，每次放假他都会跑去玩，对此他父母很担忧。
C.讲坛上，袁隆平用流利的英语宣读了论文“中国杂交水稻育种”，并进行了答辩。
D.人们都应该做到“真”和“忍”：
真，是指不虚情假意；忍，是指不针锋相对。
【答案】D
【解析】
试题分析：
本题考查学生对标点符号的运用能力。
A项，是句内引用屈原的诗句，所以去掉“求索”后的句号。
B项，数字连用表示概数约数时中间不用顿号，去掉“二”和“三”之间的顿号。
C项，句中《中国杂交水稻育种》是一篇论文，两边应该用书名号。
故选D。
10.下列各句中，加点词的用法与例句相同的一项是
例句：
卒廷见相如
A.使来者读之，悲予志焉B.君为我呼入，吾得兄事之
C.安能屈豪杰之流D.晋军函陵，秦军氾南
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题考查学生对文言文实词中词类活用现象的掌握情况。
例句，廷：
名词作状语，在朝廷上。
A项，悲：
形容词作为动词，为……悲叹。
B项，兄：
名词作状语，用对待兄长的礼仪。
C项，屈：
使动词，使……屈。
D项，军：
名词作动词，驻扎。
故选B。
11.下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是
A.真州逐之城门外，几彷徨死B.求木之长者，必固其根本
C.刺客不行，良将犹在D.楚人一炬，可怜焦土
【答案】A
【解析】
试题分析：
本题考查学生文言文实词中古今异义现象的掌握情况。
A项，彷徨：
古义和今义都是犹豫不决。
B项，根本：
古义：
树木的根；今义：
指事物的本质。
C项，不行：
古义：
不去；今义：
不可以。
D项，可怜：
古义：
可惜；今义：
.值得怜悯，或者数量少或质量坏得不值一提。
故选A。
12.下列各句的句式与例句相同的一项是
例句：
大王来何操
A.复道行空，不霁何虹B.君亲其谓予何
C.终继五国迁灭，何哉D.轻重固何如哉
【答案】D
【解析】
试题分析：
本题考查学生对文言文特殊句式的掌握情况。
例句：
宾语前置，“何操”正常语序为“操何”。
A项，为省略句，省略介词“于”。
B项，不含有特殊句式。
C项，省略句，省略主语燕国。
D项，宾语前置句，“何如”正常语序为“如何”。
本题的难点在B项，本句意思是：
皇上和父母会说我什么呢？
有人认为本句可翻译为：
皇上和父母会怎么说我呢？
也就是“君亲其何谓予”，即使这样翻译，也不是宾语前置句。
如果这么翻译，“谓”是谓语动词，“予”才是宾语，“何”翻译成“怎么”是疑问副词，修饰谓语动词“谓”，算是状语后置。
点评：
要想掌握特殊句式，首先要了解现代汉语句子成分，古汉语特殊句式一般包括：
主谓倒装、定语后置、宾语前置、介词结构后置、被动句、判断句，然后再结合句意进行具体判断。
本题涉及到了两种：
省略句，宾语前置句。
13.下列文言语句翻译不正确的一项是
A.北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。
——元军方请我方主持国事的人相见，大家认为我走一趟是可以解除国家祸患的。
B.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
——我这样做的原因，是把国家的急难放在前面，而把个人的私仇放在后面啊。
C.此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
——这是灭亡了的秦朝的延续罢了，我私下认为大王不会取得成功的！
D.并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
——（大家）全力向西进军，那么我恐怕秦国人连饭也吃不下去了。
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译句子遵遁直译的原则，要落实好重要实词和虚词及特殊句式等语法现象。
本题C项，正确翻译应该为：
这样做是走灭亡的秦朝的旧路，我私下里认为大王不能这样做（我私下里认为大王您不会采取这样做法的）。
点睛：
文言翻译最基本
方法:
1、留：
留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：
补出省略成分。
3、删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：
调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：
解词——串意——顺句。
注：
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
阅读下面选文，完成小题。
虚实之间
我国史书写作传统中本有所谓“实录”之说，谓作史者应甄录事实，据实而书。
现代许多讲史学的人，视此为金科玉律。
却不知此仅为一偏之见。
怎么说呢？
史本有重口说与重文录之别。
谓史应记实事者，书写文录之史学传统才会这么说。
如果是口说传统，则根本无此要求。
不但无此要求，甚至还会认为历史可以完全与事实无关，只是寓言。
《左传》家征实，主张史就是据事直书。
《公羊》家则说《春秋》或其他史书多是寓言，未必真有其事。
清章太炎《读太史公书》曾力攻以史书为寓言之说，云：
“甚矣，曾国藩之妄也。
”其言曰：
‘司马迁书，大半寓言。
’史家之弊，爱憎过其情，与觏观失实者有之，未有作史而横为寓言者也。
……若寓言者，可以为实录哉？
”（《文录续编》卷二之上）实则以寓言者并不止曾国藩一人，康有为《春秋董氏学》、崔适《史记探源》都曾阐发史为寓言之义。
因此我们只能说这是两种史观的对诤。
口说者旨在发明文外隐曲，文字本非所重，更不必执着。
文录者，谓史为史事之记录，必须确实不虚，因此两者分疆，颇不相侔。
后世史书写作传统，较偏重于“以文字记录事实”这一思路，则是理势所必至的。
在小说中，也发生了这种差别和争论。
由于小说本属口说系统，稗官野史，虽或亦录诸文字，但巷议街谈、道听途说，本不以征实为其宗旨，文字记录，也不被视为“定本”，依据某一记述，可以再不断讲说谈论演申传述下去。
宋元“话本”以及后世所谓“演义”，就很清楚地在名称上揭示了这种性质。
然而，文字系统也在小说中出现之后，便开始有人以征实的要求来检视小说了。
晋隆和（263年）中，有处士河东裴启，撰汉魏以来迄于当时言语应对之可称者为《语林》，颇为流行，然因记谢安语不实，为安所诋，书遂废。
又，晋王嘉《拾遗录》十卷，有萧绮序，言书本十九卷，二百二十篇，绮“删繁存实”，合为一部，凡十卷。
这都是在小说中要求记实之例。
后世讲史演义，更是在这一点上备受批评。
站在书写传统立场上发言的学者文人及史家，一致抨击小说叙述虚饰不安、添油加醋、捕风捉影，认为史书写作就应该是征实求真的。
“历史又不是小说”，“历史小说或传记文学，可能太偏于文学而失真，所以不能等同于历史记载”，史学家们总爱这么说。
这样的争论，在现今史学界实在意义非凡。
因为历史究竟是真实抑或虚构的争议，也正发生在当前史学界中，而其中也涉及了“叙述”的问题。
（摘自龚鹏程《文化符号学——中国社会的肌理与文化法则》，有改动）
14.根据文意，下列有关“实录”的说法不正确的一项是
A.长期以来被史学界认为是金科玉律的“实录”之说是带有一定的片面性的。
B.主张实录的历史学家重视文录，认为作历史应该记录实事，必须确实不虚。
C.章太炎批评《史记》中的作品大多是“寓言”，说明他是秉持实录史观的。
D.后世史书较偏重于“以文字记录事实”是和实录传统史书叙事发展相关的。
15.下面说法符合文意的一项是
A.《左传》家重视口说，认为就是据事直书，要记录历史上发生的实事；《公羊》家重视文录，认为历史多是寓言，未必真有其事。
B.小说原来属于口说系统，本来也不是为了记录真实发生
史事，后来逐渐具备了征实的特点，文字记录也逐渐被人们视为“定本”。
C.宋元的“话本”，可以依据一定的文字底本不断讲说谈论演申传述下去；后世的“讲史演义”，则是在话本的基础上增强小说的纪实性。
D.学者们认为，历史不能等同于小说，我国写史传统强调的是实录，而小说叙述不免有虚饰不实之处，这反映了这些学者的书写传统立场。
【答案】14.C15.D
【解析】
【14题详解】
试题分析：
本题考查学生理解文中重要概念的含义能力。
本题C项，“章太炎批评《史记》中的作品大多是‘寓言’”说法错误。
相关信息在文章第二段，原文是说：
“清章太炎《读太史公书》曾力攻以史书为寓言之说，云：
‘甚矣，曾国藩之妄也。
其言曰：
‘司马迁书，大半寓言。
’史家之弊，爱憎过其情，与觏观失实者有之，未有作史而横为寓言者也’”。
这里说“司马迁书，大半寓言”的是曾国藩，不是章太炎。
【15题详解】
试题分析：
本题题干是“下面说法符合文意的一项是”，是考查学生筛选整合文中信息能力。
A项，“《左传》家重视口说”说法错误，相关信息在文章第二段，原文是“《左传》家征实”。
B项，“后来逐渐具备了征实的特点，文字记录也逐渐被人们视为‘定本’”说法属于无中生有。
相关信息在文章第四段，原文“由于小说本属口说系统，稗官野史，蚤或亦录诸文字，俾巷议街谈，道听途说，本不以征实为其宗旨，文字记录，也不被视为“定本”，依据某一记迷，可以再不断讲说谈论演申传述下去。
宋元“话本”以及后世所谓“演义"，就很清楚地在名称上揭示了这种性质。
然而，文字系统也在小说中出现之后，便开始有人以征实的要求来检视小说了。
”文章中只提到文字系统也在小说中出现之前“文字记录，也不被视为‘定本’”。
“后来逐渐具备了征实的特点”原文也没有提及。
点睛：
信息筛选的题目，是论述类文本阅读常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
本题属于局部筛选信息，答题时确定答题段落，仔细阅读，筛选出文中的与选项相对应的重要语句，然后与选项相对照，找出选项表述与文章表述异同，判断正误。
16.下列对宋诗《初到黄州》的赏析，不恰当的一项是
初到黄州
苏轼
自笑平生为口忙①，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客②不妨员外③置，诗人例作水曹郎④。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊⑤。
[注释]①为口忙：
既指因言获罪，又指为谋生糊口。
②逐客：
贬谪之人。
③员外：
定额以外的官员。
④水曹部：
隶属水部的郎官。
⑤压酒囊：
压酒滤糟的布袋。
A.首联以自嘲的态度回顾了自己的人生道路，“荒唐”看似轻松，却含难言自伤之情。
B.颔联以“知”“觉”二字真实写出品尝到“鱼美”“笋香”，喜悦之情，溢于言表。
C.颈联中以“不妨”“例作”将古今诗人进行自喻，牢骚中兼带诙谐，展现作者个性。
D.尾联用“压酒囊”来画龙点睛，平和中见锋芒，刻画出初到黄州时的复杂矛盾心绪。
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。
解答此类题，要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出来或者是否正确。
本题B项，“颔联以‘知’‘觉’二字真实写出品尝到‘鱼美’‘笋香’”赏析错误。
这一联意思是：
由绕城的长江，联想到江中的鱼美；由连山的竹林，联想到"笋香"。
所以“知”“觉”二字联想到“鱼美”“笋香”。
点睛：
诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。
做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。
写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。
如本题B项，颔联以“知”“觉”二字应该是联想到“鱼美”“笋香”，而不是真实写出品尝到“鱼美”“笋香”。
阅读下面的文字，完成小题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：
“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（选自《烛之武退秦师》）
17.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.师必退师：
军队
B.又欲肆其西封封：
边邑
C.秦伯说，与郑人盟说：
同“悦”，高兴
D.微夫人之力不及此微：
（假如）没有
18.下列句子中加点字的用法与其它三句不相同的一项是（）
A.君知其难也
B.行李之往来，共其乏困
C.失其所与，不知
D.吾其还也
19.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）
A.开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因、敌对双方的力量对比，也为下文“烛之武退秦师”埋下伏笔。
B.文中佚之狐的话，既可看出他对烛之武的充分了解，又可以看出他对秦、晋、楚三国形势的深入分析。
C.作为小国使臣，烛之武在说辞中巧妙表现出处处为秦国着想，步步深入，层层逼进，具有很强说服力。
D.文章展现了烛之武在国家存亡之际不顾个人安危的品质，这正是左丘明秉承“春秋笔法”希望褒扬的精神。
【答案】17.B18.D19.B
【解析】
【17题详解】
试题分析：
本题考查文言实词含义理解能力。
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要运
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