五上心理健康电子教案.docx
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五上心理健康电子教案
备课教案
科目心理健康教育
班级五年级
教师
学年第一学期
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
对待他人要真诚
主备教师：
上课教师：
教学目标：
认识到真诚对建立良好人际关系的重要性，掌握真诚待人的诀窍。
教学重点：
认识到真诚对建立良好人际关系的重要性
教学难点：
掌握真诚待人的诀窍，学会真诚待人。
教学准备：
课件、卡片
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1．出示三国大将关羽和曹操的图像。
你们认识他们吗？
请用一个词形容他们的性格特征。
2.是的，三国大将关羽因为忠信刚直，被人们奉为关帝，而曹操虽然贵为魏武帝，但他生性狡诈，只能扮白脸相，受人嘲笑。
3.三国时刘备是怎样邀请到诸葛亮的？
刘备有哪些优点？
你受到什么启示？
4.揭示课题:
真诚对待他人
二、交流预习，初步感知
1.自己评价
2.组长评价一下
3.教师小结师：
通过课前抽查你们的预习作业，老师还是比较满意的。
但是实际效果怎么样，还是要当堂检测一下，下面的时间你要随时做好准备哦。
三、加深体验，内化提升
1.故事启迪，明白真诚无价
（1）先请大家听一个关于真诚的故事。
出示课件。
（2）思考：
明山宾为什么要赶回去告诉买牛的人他的牛有毛病？
如果他不这样做，结果会怎样？
从这个故事中你明白了什么？
（3）小结：
看来真诚是人与人相互交往的基础，每个人都要学会真诚对待他人。
究竟什么是真诚？
讨论：
你遇到过类似的故事吗？
从这个故事中你得到了什么启示?
学生学习、思考、并充分进行交流，认识真诚的意义和价值。
2.活动体验，学会换位思考
（1）师：
是啊，真诚无价！
多给他人一份真诚，彼此之间就会多一份关爱，而真诚要以理解为基础，善于理解他人的处境，设身处地的为别人着想，是真诚待人的前提。
这几天，我们班上的几位同学就遇到了一件难堪的事，你们愿意帮帮他们吗？
（2）请出课前调查了解到的两名思想上有疙瘩的学生讲讲他们心中的苦恼。
（3）换位思考：
如果你是他们，你心里会是什么滋味？
会怎么想？
当你面对大家的误解时，你最需要的是什么？
（4）你有过被别人误解的经历吗？
讲讲你当时的心情和感受。
（5）将心比心，胜过黄金。
可是在我们的生活和交往中，往往会忽视这一点，而造成了对别人的伤害。
现在，我们真心诚意地对曾经被我们伤害或是误解过的同学说出心中的歉疚，我想我们一定会得到别人的理解和原谅。
（6）你们的真诚，真让人感动！
为了对你们的诚意表示奖励，老师有一样礼物想送给大家。
（己所不欲勿施于人）这就是与人相处的黄金法则，拥有了这个黄金法则，同学之间一定会少一些误解、多一些欢笑。
3.榜样引领，感受信用的力量
（1）出示课件尼泊尔少年的故事
（2）一个小小的少年，用自己的诚信为国家创造了财富，难怪人们说：
一个人拥有了诚信，就拥有了生命的黄金。
你知道的关于诚信的故事还有哪些？
讲给大家听听。
在我们身边，有这样的人吗？
（3）如果那个少年回来的时候，摄影师们已经离开了，那个少年岂不是就永久地背上“骗钱”的骂名？
你是怎么看待这个问题的？
（4）诚信是做人最起码的道德要求，也是中华民族的传统美德。
古往今来，流传着许多关于诚信的成语典故有哪些？
（5）学生交流后，教师归纳补充———一诺千金；君子一言，驷马难追；讲信修睦；信守不渝；言而有信；言必信，行必果……（学生齐读）
师：
同学们，让我们牢记这些古训，做一个真诚守信的人吧！
4.感悟践行，当堂检测
同学之间互相评价，互相帮助，批出问题、共同进步。
5.课后实践，拓展延伸
师：
希望大家在今后的学习生活过程中坚持做到诚实守信，真诚对待他人，同学间互相学习，互相监督，共同进步。
这节课到此结束，谢谢大家。
批注或调整：
板书设计：
对待他人要真诚
刘备诸葛亮
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
学习遇难我不怕
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.明确勇气和信心在战胜学习困难过程中的作用。
2.回顾自己曾经遇到过的各种困难，有正视困难的勇气，感受和体验在遇到学习困难的时候和克服困难之后的不同心情。
3.学会对学习困难进行合理的归因，克服自己意志品质中的弱点和缺点，掌握克服困难的方法。
教学重点：
感受和体验遇到学习困难的时候的心情；总结自己战胜学习困难的方法。
教学难点：
对学习遇到困难的归因，克服意志品质中的弱点和缺点。
教学准备：
教学过程：
一、导入
上课之前，我给孩子们讲一个小的故事，不过，老师讲的时候，请大家专心地听，去感受，然后说说你听后的感受。
二、教学内容
1.教师讲小故事，学生一边听一边思考教师出示的两个问题。
2.四人小组的同学交流自己的看法和意见。
3.全班交流。
4.把自己的意见和想法写下来。
5.给5分钟让学生完成鉴别判断。
6.评一评。
教师不必对具体和个别学生进行评价，只是针对现象进行估计，适度表扬他们，并给他们指出需要改进的地方。
三、完成策略训练
1．当我们遇到困难的时候，我们想一些方法来进行改进。
2．教师出示改进的几种方法和措施。
“知道自己在学习中遇到了困难”
“找出生病的原因”
“每天进步一点点”
3．让学生进行讨论，并说出这些好方法的好处，最好能说出自己认为好的方法。
四 、完成反思体验
1．过去曾经遇到哪些学习困难，当时有哪些情绪反映？
2．你将以什么样的态度对待学习困难？
3．战胜学习困难后心情如何？
作业设计：
（课后讨论）
本课学会了哪些克服困难的策略？
批注或调整：
板书设计：
学习遇难我不怕
有信心、不怕难
找原因、想方法
遇到困难解决问题
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
挫折委屈能承受
主备教师：
上课教师：
教学目标：
正确认识挫折与委屈、学会应对挫折的方法、培养健康、积极、坚强品质
教学重点：
正确认识挫折与委屈，学会积极应对
教学难点：
学会应对挫折的方法，积极面对生活。
教学准备：
挫败统计表
教学过程：
一、谈话导入
1．生活中你最快乐的是什么？
遇到过不开心的事吗？
哪些地方让你不开心呢？
2．学生交流，引出课题。
二、组织活动、探索新知
1．指导学生完成挫败统计表
学生讲解表格的含义，
学生明白的基础上独立完成
2．进行交流、明白学生在哪些方面有挫败感，
师：
看来咱们班同学或多或少都有过挫败的经历，这些经历发生时，你们的心情怎么样呢？
学生进行思考、讨论。
3．组织辩论
师：
挫折到底有没有意义呢？
请大家说一说自己的想法
分两组进行辩论。
各选5个代表，分别代表正方和反方进行辩论。
正方观点：
挫折有价值
反方观点：
挫折无意义
学生进行辩论，教师进行鼓励和引导。
引导学生认识到：
没有谁会一帆风顺，人人都会遇到这样或那样的挫折，挫折和失败不可怕，可怕的是被失败和挫折击倒，如能鼓足勇气，保持信心，克服困难，才能成长和获得更大的成功。
4．积极训练、应对挫折
师：
遇到挫折时，我们难免心情会很差，你是怎么办的呢？
学生进行交流。
引导学生交流、学习别人的好方法。
结合故事与实例分别介绍：
宣泄法、注意转移法、自我安慰法和升华法。
创设情景、应对训练，指导完成P13——P14练一练及试一试。
三、全课小结
通过今天的学习，你明白了什么？
有什么收获？
四、巩固练习，互相鼓励、帮助、完成作业。
批注或调整：
板书设计：
挫折委屈能承受
一、挫折使人成长
二、面对挫折
1．宣泄法
2．注意转移法
3．自我安慰法
4．升华法
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
面对批评我心诚
主备教师：
上课教师：
教学目标：
学会虚心听取他人的意见，并养成自我反省的习惯。
教学重点：
学会虚心听取他人的意见，并学会反思，
教学难点：
学会听取他人意见，养成反思习惯。
教学准备：
教学过程：
一、讲解故事，导入新课。
讲解名人面对批评的故事，激发学生学习兴趣，为引起学生思考、讨论提供资料或引子。
二、组织教学、探索新知
1．学生独立完成P15诊断评价“测一测”
学生独立完成，教师巡视辅导。
集体交流、了解学生心理状态。
2．小组活动
与同桌说一说自己的亲身体验、指导学生进行交流。
说一说当时发生了什么？
你是怎么想的？
3．通过交流、提出观点并引导认学生认识
批评和表扬一样，都是人生不可缺少的东西。
当你受到别人批评时，应像得到别人的表扬一样感到高兴，因为它使你又发现了自己的一个缺点，并促使你及时改正。
指名学生阅读，讨论，你的想法和他们一样吗？
你是怎么想的？
三、应对训练
1.反思自己，明辨对错。
学生阅读P16小刚的故事，
小组内议一议：
你是小刚，你会觉得委屈吗？
妈妈的批评合理吗？
鼓励学生积极参与讨论，大胆的说出自己的观点。
只要合理的都要给以肯定，但不足之处也应指出并帮助学生进行改正。
演一演
分角色扮演，加深认识和体会。
2.榜样示范效果好
指导完成P17批评大收集。
学生独立完成，集体交流学习。
优化各自的方法。
注意榜样的示范作用。
四、巩固练习、提高认识
师：
通过今天的学习，你明白了什么？
有什么收获？
学生观察P17练一练，明白题意
在了解题意的基础上交互分角色扮演，在实践中提高认识。
五、检验练习，布置作业。
批注或调整：
板书设计：
面对批评我心诚
批评和表扬一样，都是人生不可缺少的东西。
反思自己、明辨对错
注意榜样的作用
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
高效记忆有诀窍
主备教师：
上课教师：
教学目标：
认识记忆的规律，领悟高效记忆的窍门
教学重点：
记忆的规律
教学难点：
领悟高效记忆的方法
教学准备：
课件、卡片
教学过程：
一、记忆力自测
1．出示卡片，
从卡片上你看到了什么？
你想挑战一下自己的记忆力吗
学生看卡片和课件一分钟，
2．写出你所能记住的动物的名称。
讲述评级标准，学生进行自评。
3．仿照上例教学P20数字记忆力测试
4．讲述记忆对学习、生活的重要影响，认识提高记忆力的
的重要意义，激励学生学习兴趣。
二、学生阅读P20“观点意识”
学生自己默读，并想一想你知道了什么？
通过交流，引导学生认识到：
（1）兴趣是记忆的动力，感兴趣的东西容易记住
（2）记忆需要多种感官共同参与，加放形象和联想
（3）记忆应与头脑中已有的知识结构联系起来，理解记忆、才能更久更牢。
（4）记忆时要对自己的信心。
学生阅读，加深理解和记忆。
四、讲解提高记忆能力的策略训练。
学生自学教材P21-23
1.保证休息，放松心情由学生自己阅读学习。
2.策略2中“多观察、多联系”在学生自学的基础上，引导学生结合实例进行体会与应用。
3.逐项讲解编故事记忆法、联想记忆法、口诀记忆法
在学生理解的基础上进行交流说一说你用过哪些记忆方法，你是怎样用的？
学生交流，在交流中学习、体会。
4.讲解策略三：
“记忆卡片随身带”
讲解名人对记忆卡的使用。
四、应用与提高。
通过今天学习，你知道提高记忆力要注意什么吗？
有哪些方法可以帮助我们记忆？
实践应用：
P22试一试
学生尝试记忆，并说一说你是怎么记忆的，你用了哪些记忆方法。
五、全课小结、布置作业
师：
今天你学到了什么？
有什么收获？
指导学生完成P23做一做
批注或调整：
板书设计：
高效记忆有诀窍
1.保证休息、放松心情
2.多观察、多联系：
编故事记忆法
联想记忆法
口诀记忆法
3．记忆卡的妙用
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
勇于承担不推卸
主备教师：
上课教师：
教学目标：
明确自己对学习和对社会所应承担的责任，养成有始有终、负责到底的习惯。
教学重点：
使学生明确自己对学习和对社会所应承担的责任
教学难点：
养成有始有终、负责到底的习惯。
教学准备：
课件、
教学过程：
一、谈话引入课题
二、课件展示P23观点意识
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——托尔斯泰
一个成功的人必然是一个有责任心的人。
——弗洛姆
培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。
——马卡连柯
学生阅读，引导讨论：
这些名句说明了什么？
你从中获得什么启发？
引导学生认识到责任心非常重要，它是个人成功必备的素质。
三、创设情景，提供P24“诊断评价”三个案例。
学生阅读、思考并在小组内进行交流，说一说对相关事例中的小瑞、小晓、小金分别对待学习、他人及集体的态度你有什么想法？
你想对他们说什么？
学生进行交流并作好整理与记录，完成P24测一测
四、讲解什么是责任心
在学生进行交流讨论的基础上给学生指导说明什么是责任心。
在学生题解的基础上进行阅读，并说一说你是怎样做，怎样看的？
讲解：
责任心是一种自觉地把分内的事情做好的重要人格物质，即个体对自我负责任的自觉意识和积极履行人行为倾向。
认识责任心的两个特点：
1.责任心具有自律性。
2.责任心与个体的社会角色密切相关
讨论：
作为小学生，我们的主要责任是什么？
你准备怎么做？
五、讲解责任心的策略与训练方法
1．通过榜样模仿来培养自己的责任心
小组讨论：
你心目中哪些人的责任心很强？
举例给你的同伴说说，学生交流，进行沉浸似学习。
2．强化自己在特定场合下的责任意识
在家中、学校、社区里，你分别扮演哪些不同的角色？
在家中、学校、社区里，你应该承担哪些责任？
你准备怎么做？
3．勇于承担自己的责任，切忌相互推诿
讨论：
“三个和尚没水喝”的故事反映了什么？
学生分角色扮演，在角色中感受如果相互推诿，那么将会一事无成。
五、全课小结
通过学习，你有什么收获？
你学到了什么？
作为小学生，你将如何对待你的学习呢？
指导完成P28“回音壁”
批注或调整：
板书设计：
勇于承担不推卸
1.责任心具有两个特点：
“自律性”和“责任心与个体的社会角色密切相关”
2.通过榜样模仿培养自己的责任心
3.强化自己在特定场合下的责任意识
4.勇于承担自己的责任，切忌相互推诿
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
我是学校小主人
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1．激发学生喜欢学校、增强对学校的亲切感，自豪感，培养学生的爱校意识。
2．发现学校中存在的不足之处，让学生明白只有我们心灵美、语言美、行为美、我们的学校才会真正的美起来。
3．积极投入到创造美、保持美的各项活动之中，鼓励创新的举动及创造性思维的点子。
教学重点：
形成主人翁意识，增强对学校的责任心。
教学难点：
形成主人翁意识，增强对学校的责任心。
教学准备：
测评表
教学过程：
一、参观校园，发现美
1．参观校园。
（出示课件）
2．说说你的感受？
（板书：
美）你最喜欢校园的哪个地方？
为什么？
3．环节小节：
是啊，美丽可爱的朝阳小学是我们崭新的家，在这里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚印，这个家有你，有我，有他，由大家组成。
我们全校师生就是这个家的小主人！
（读课题：
我是校园小主人）
二、寻找不足，呼唤美
导语：
我们学校的教学楼确实很美，但美中还有很多不足，课前的分组调查中，你们的小眼睛又有什么大发现呢？
1．各小组汇报各自的发现。
第一小组：
我们小组就学校的环境卫生方面做了调查：
第二小组：
我们小组就学校的文明礼仪方面做了调查，
第三小组：
我们小组就学校的安全方面做了调查，我们拍了一些照片。
（出示课件）
师：
确实，生命是宝贵的，我们一定不能拿自己的生命开玩笑。
请珍爱我们的生命。
（出示课件：
请珍爱我们的生命，让学生齐读这句话。
）
第四小组：
我们小组就学校的纪律方面做了调查，
师：
俗话说，没有规矩，不成方圆。
纪律是一所学校各方面工作取得成功的保障。
2．环节小结：
同学们，听完大家的汇报，我是又喜又忧，喜的是你们都能认真完成调查任务；忧的是从调查中我们发现了校园中还存在很多的不足之处。
三、献计献策，创造美
导语：
朝阳小学是我家，美化靠大家，让我们一起行动起来吧！
从我做起，从身边的小事做起。
同学们，我们能为学校做点什么呢？
赶快加入你喜欢的小队行动起来吧！
四、大胆畅想，描绘美
描绘你心中未来的朝阳小学，你准备为她做什么？
学生完成P33“反思内化”
集体交流、并进行评价。
批注或调整：
板书设计：
我是学校小主人
1．以实际行动为学校做贡献
2．时刻牢记责任，不给学校抹黑
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
大脑需要有风暴
主备教师：
上课教师：
教学目标：
通过学习使学生激发思维的变通性，养成发散思维的习惯。
教学重点：
激发思维的变通性，培养学生良好的思维品质。
教学难点：
养成发散思维的习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
a）创设情景、导入新课
讲解大脑对人体的重要性，思维对人发展的重要意义激发学生学习兴趣，引入课题，并板书。
课题：
大脑需要有风暴
b）开展活动，探索新知
1.活动一、物品用途大比拼
介绍活动规则，和要求，
在学生明白活动要求的情况下开展活动，教师巡视指导。
想一想，说一说：
你曾想过这些物品会有这么多的用途吗？
这个活动给你带来的感触是什么？
在学生充分独立思考、交流活动的基础上引导学生感受：
只要我们留心，开动脑筋就会发现世界是多么的奇妙。
2．结合“真理传递”和“专家观点”讲解发散思维
学生自学，获取相关知识点，在思考、理解的基础上全班进行交流。
通过自学、交流使学生认识到并理解：
（1）在生活和学习中，我们从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案的方式就是发散思维。
比如“一题多解”
“一物多用”等。
（2）发散思维可以促使我们产生很多新的观念，是进行创造性活动的必备条件。
3．讲解训练发散思维的策略
策略一、养成思考多种方法的习惯。
提醒鼓励学生利用多种方法、从多个角度、多种思路解决问题，尽量养成习惯。
根据上面的指导完成P36上两个练习。
策略二、脑力激荡法，想到什么就是什么
学生阅读P36方框中的资料边读边思考：
（1）什么是脑力激荡法？
（2）脑力激荡法有哪几条规则？
学生在明白上面两个问题后分小组开展活动，指导完成“互动”。
策略三、联想法
讲解：
在实际生活和学习中多多联想，试着从一个事物出发，联想到许多其他事物，以产生更多的主意。
想得越多，思维会变得越灵活。
学生独立完成P37词语联想。
再进行交流。
c）全课小结
通过今天的学习，你明白了什么？
有什么收获？
四、巩固练习，完成作业
批注或调整：
板书设计：
大脑需要有风暴
1.养成思考多种方法的习惯
2.脑力激荡法，想到什么就是什么
3.联想法
教学反思：
电子教案
学科：
中小学生心理健康
课题：
学习反思不可少
主备教师：
上课教师：
教学目标：
认识反思对学习具有促进作用，掌握学习过程中的反思策略
教学重点：
掌握学习过程中的反思策略
教学难点：
掌握学习过程中的反思策略，养成反思的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入课题
讲解两个孩子学习的故事，学生阅读思考，小陈同学为什么不会取得好成绩呢？
鼓励学生独立思考，积极交流
通过学习、交流引导学生认识到小陈成绩不好是因为：
（1）学习态度不端正，一心只有玩
（2）学习没有在课后进行总结反思、
（3）没有对自己的错误进行及时反思
（4）自我责任心不强，要求不高
（5）学习优秀的人对自己的要求较高，精益求精，并会对自己进行及时反思。
二、讲解新知，认识反思
1．学生阅读王教授的话，
师：
从五教授的话中你明白了什么？
（反思能力的高低在相当程度上决定着我们学习成绩的优劣。
善于反思的人，总会不断改进学习方法，提高自己的学习成绩。
）
2.讲解反思的意义与价值
讲解：
反思性学习，顾名思义就是我们通过学习活动过程的重新回忆，检查相关知识是否掌握、学习方法和思路是否恰当，以便总结经验教训，形成更有效的学习策略。
通过讲解使学生认识到：
（1）反思不仅可以查漏补缺，发现学习中存在的不足，同时也能提高我们的学习能力。
（2）反思有助于知识的消化与吸收
（3）反思只能自己完成，别人无法替代。
3．指导学生学习学习过程中的反思策略
策略一：
全程反思——从课前反思到课后反思
通过学习，让学生明确：
全程反思要做到：
（1）课前做好检查：
已学知识的复习，相关技能的掌握，新知识的预习。
（2）上课间进行思考：
问题为什么是这样？
我怎么看待和解释？
（3）课后想想：
这节课讲了什么内容？
学到了什么？
策略二、着重对解题的过程和结果作精细反思
讲述德国数学家高斯的故事。
让学生体会并认识到：
（1）这个问题提供了哪些条件，涉及哪些知识，属于什么类型，应该怎样解答？
（2）除了这种方法，还有没有其他更简便有效的方法？
（3）对解决问题的所有方法和经验进行总结概括，避免一知半解。
策略三：
巩固反思的成果，建立错题记录本
让学生认识到错题记录本可以做到查漏补缺，反思差错，纠正失误，使知识更牢固，学习成绩得到不断提高。
三、全课小结，巩固练习
师：
今天你学到了什么？
有什么收获？
指导完成P41—42相关练习和作业。
批注或调整：
板书设计：
学习反思不可少
1.全程反思——从课前反思到课后反思
2.着重对解题的过程和结果作精细反思
3.巩固反思的成果，建立错题记录本
教学反思：
升级会员 