三下教案.docx
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三下教案
三年级下册语文教材分析
教材主要内容
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
教材的知识结构及系统分析
教材设计了八个专题：
例如，感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题……每个语文园地仍由五个栏目组成；其中有四个固定的栏目：
“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等五个栏目是机动栏目.
单元主题的主要内容
第一单元：
主要是扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
第二单元：
主要是学习留心观察周围的事物，领会文中的关键词语，体会保护环境，爱护动物的重要性。
第三单元：
通过学课文，懂得故事中的道理。
第四单元：
学习收集相关课外资料，并且感受童年生活的丰富多彩。
第五单元：
学习课文感受“爱与真情”使学生在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人。
第六单元：
通过学习课文内容.了解有关太阳、月亮以及计算机的相关知识，激发学生对科学的浓厚兴趣，有助于激发学生的学习兴趣。
第七单元：
理解课文内容，重点围绕“理解和友好”这一主题，体会国际社会中的理解与帮助。
第八单元：
通过学习，帮助学生拓展课文阅读中其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀的热爱之情。
本册教材的特点。
1、强化导语的导学功能，并且加强了单元内精读课文与略读课文的整合性。
2、本册共安排了“调查周围环境”和“回忆、了解父母的关心爱护”等两次综合性学习。
3、改进课后练习的设计，促进学生学习方式的转变。
4、加大了创新力度，对每一篇的图象进行了精心的设计，做到图文并茂。
本册教学的目标。
1、在语文学习中，注重培养学生的内心感受，例如：
感受大自然的美好和家乡的可爱，感受童年生活的丰富多彩。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步把握文章中的优美的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、积累课文中的优美词语，精彩句段。
6、学习联系上下或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、留心周围的事物，学习写作，乐于书面表达，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写真实、写明白。
8、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
本册教材教学重点及难点
总体教学重点及难点
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学生情况分析
这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。
从本学年学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。
在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。
全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。
但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。
在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。
教学进度表
年级：
三年级学科：
语文
周次
时间
教学内容
备注
1
3月1——4
《燕子》《古诗两首》《荷花》
2
5——9
《珍珠泉》《语文园地一》《翠鸟》
3
12——16
《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》
4
19——23
《语文园地二》《寓言两则》《惊弓之鸟》
5
26——30
《画杨桃》《想别人没想到的》《语文园地三》
6
4月2——6
《和时间赛跑》《检阅》《争吵》
7
9——13
《绝招》《语文园四》《可贵的沉默》
8
16——20
《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》
9
23——27
期中考试《语文园地五》《太阳》
10
30——5月4
《月球之谜》
五、一
11
7——11
《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》
12
14——18
《语文园地六》《太阳是大家的》《一面五星红旗》
13
21——25
《卖木雕的少年》《中国国际救援队》《语文园地七》
14
28——6月1
《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》
15
4——8
《夸父逐日》《语文园地八》
16
11——15
第一单元、第二单元、第三单元复习
17
18——22
第四单元、第五单元、第六单元复习
18
25——29
第七单元、第八单元复习、总复习
19
7月2——6
考试
20
单元教学计划
教师
姓名
张美英
任教
学科
语文
任教
班级
三年级
第
（一）单元
单元主题
（内容）
单元主题《感受大自然的美好》选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
单元目标
1、认识16个生字，会写33个字；掌握本单元词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，如讨论课文写了燕子的哪些特点；
3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；
4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。
单元教学
内容分析
本单元主题是感受大自然的美好
大自然的景物多么迷人，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；
单元教学重点
1、认识16个生字，会写33个字；掌握本单元词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，如讨论课文写了燕子的哪些特点。
单元教学难点
1、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；
2、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。
突破教学重难点的方法策略
1、教学时要注意：
落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；
2、理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；
3、把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；
4、弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。
“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求
教学方法
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、重视学生良好学习习惯的培养，把学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
3、改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机的结合起来。
单元课时的划分
1、《燕子》2课时
2、《古诗两首》2课时
3、《荷花》2课时
4、《珍珠泉》1课时
5、《语文园地一》3课时
教案
课题
燕子
课型
精读
备课时间
2012．1．15
授课时间
3.1
教
学
目
标
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文
4、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子
教学难点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、启发谈话，引人新课（多媒体课件展示）
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？
（燕子）谁见过燕子？
它是什么样子的？
燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？
现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：
l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
4、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第二课时
一、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：
课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
课文是从哪几方面描写燕子的？
1、考虑到学生对燕子不陌生，所以导入新课不费周折，直接出示课件，让学生看着燕子，并且相互说说燕子的外貌，然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。
教
学
流
程
主体设计
备注
二、汇报交流对第1自然段的理解：
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？
（几个方面合起来。
） （3）指导感情朗读：
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（4）背诵第1自然段。
三、探究第2自然段
1、默读思考：
课文抓住哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？
（飞行），燕子飞行时有什么特点？
2、思考：
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（上→下）
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？
（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）
3、有感情地朗读这一自然段
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、让孩子在书上画出描写美好春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？
作
业
设
计
“光彩夺目的春天”是怎样的景象？
想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
板
书
设
计
外形 活泼机灵
1、燕子 飞行 轻、快
休息 音符
教
学
后
记
教案
课题
古诗两首
课型
精读
备课时间
2012．1．16
授课时间
3.2
教
学
目
标
1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。
3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。
教学重点
1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思
教学难点
想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、导入
1、引入：
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（学生个别背诵）
2、揭题：
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。
板书课题：
古诗两首咏柳唐贺知章
（学生齐读诗题1遍。
）
３、学习写生字：
咏（用口吟诵）
４、释题：
咏柳就是描写柳树，赞美春天。
二、初读
1、出示《咏柳》：
借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？
（学生自由读 个别读 齐读）
２、随机正音：
裁 妆 绦 似
三、组织学习
1、回忆学法：
我们可以用什么方法学习古诗？
（学生个别说）
2、小结学法。
3、借助工具书或注释自学古诗，用——？
标出疑点。
（学生自由学习）
４、相互释疑。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。
1、
新课导入后，直接出示两首古诗。
两首古诗一起出示。
2、
两首古诗作对比，这两首诗有什么共同之处，让学生发现两首诗都是描写春天的。
教
学
流
程
主体设计
备注
五、置疑问难。
六、指导书写：
碧（猜字谜：
王白二人石上坐） 妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
） 裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）
第二课时
一、以旧带新，导入古诗。
（一）读春。
师：
同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？
（二）导题。
师：
是啊，春天好美！
古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。
（板书：
春日。
）
（三）解题。
师：
读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？
二、初读古诗，整体感悟。
（一）诵读古诗，读通读顺。
1、自由读。
2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。
（二）整体感悟，体会心情。
师：
读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？
（生说）
三、精品细读，感悟意境。
（一）自学自悟，小组交流。
学习提纲：
（课件出示）
（二）自学汇报，集体交流。
师：
你读懂哪句话？
从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？
1、展开想象2、激趣引读
四、总结升华，指导背诵。
（一）师：
万紫千红的春天是谁送来的？
如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？
（二）读诗：
师：
让我们把所有的话语化为这首诗，读。
（配乐）
师：
让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。
作
业
设
计
背诵两首诗。
板
书
设
计
2、古诗两首
咏柳
春天真美啊！
春日
教
学
后
记
教案
课题
荷花
课型
精读
备课时间
2012．1．17
授课时间
3.4
教
学
目
标
１、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。
２、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。
３、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。
4、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。
5、通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料
2、理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”
教学难点
1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美
2、感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一．导入。
同学们，你们见过荷花吗？
荷花是哪个季节开放的？
请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？
荷叶又长得怎样？
（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景）
同学们觉得这些荷花开得怎样？
荷叶长得怎样？
我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。
（出示课题）
二．初读课文，了解课文大意。
1．请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。
2．听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。
3．分组、分段有感情地读文。
三．自学生字、词。
1．出示带拼音的生字、词。
（1）在学生已有识字知识和自学能力的基础上，让学生自由读生字、词。
（2）检验个别自学效果，指名读。
（3）检验全班自学效果，齐读。
2．出示去掉拼音的生字、词。
检验同学们去掉拼音的认字效果。
（1）检验个别自学效果，指名读。
（2）检验全班自学效果，齐读。
3．小组学习生字、词。
（1）各小组自由读，发现其成员错误的，其他成员给他纠正。
（2）检查各小组学习生字、词的情况。
老师从各组中抽一个同学来读随机指点的生字、词。
4．指导书写。
5．学生练写生字。
6．展示学生写得教好的字。
1、
课件直接出示白荷花。
师接着问，看着这些白荷花，你有什么大感觉？
2、你知道荷花生长的特性吗？
出淤泥而不染。
因为这个特性，所以许多人喜欢它的品质，并且它看像是高洁的像征。
教
学
流
程
主体设计
备注
第二课时
一．有感情的朗读课文。
1．选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。
2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？
3、同学们读得真好！
现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？
为什么？
看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。
那么我们就来一一欣赏一下。
二．分析课文
1、学习第二自然段。
请同学们有感情地朗读第二自然段。
（1）.这里的荷叶有什么特点？
（展示荷叶图。
板书：
荷叶——挨挨挤挤）
（2）.“冒”指荷花从哪里冒出来？
请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。
用“冒”字说明了什么？
（3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？
（屏幕展示荷花的各种姿态）
（4）.请同学们用“有的……有的……有的……”造几句话。
（5）.请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。
2、学习第三自然段。
（1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？
你从哪里知道不是？
对，这一池荷花真是千姿百态。
（板书：
荷花——千姿百态）
（2）为什么要说这是一幅活的画？
它与墙上挂的画一样吗？
（3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？
应该用怎样的语气来朗读这一段呢？
前两句应用“惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。
3、学习第四自然段。
是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？
大家来齐读第四段。
（板书：
作者——翩翩起舞）
作
业
设
计
作者把荷花写得多美啊！
课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、散文，一起来感受荷花的美。
板
书
设
计
荷叶——挨挨挤挤
3、荷花 荷花——千姿百态
作者——翩翩起舞
教
学
后
记
教案
课题
珍珠泉
课型
略读
备课时间
2012．1．18
授课时间
3.5
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。
3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学重点
了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情
教学难点
学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
备注
一、资料导入，揭示课题
1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。
2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。
现在，我们要一起去一个美丽的地方。
板书课题：
珍珠泉
3、学生齐读课题。
想知道这是一眼什么样的泉吗？
让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！
二、初读课文，感受美
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，
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