人教版语文第三册第四单元教案.docx

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人教版语文第三册第四单元教案

第四单元

识字4

教学目标：

知识与能力　　　

1、会认9个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识成语。

过程与方法

在读准字音的前提下，能够正确、流利的朗读课文，由此帮助学生熟记生字词。

在识字的过程中，尝试按照“主动学习”的策略，引导学生搜集有关的成语故事。

情感、态度与价值观

通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美，激发学生收集、了解成语的兴趣。

教学重点：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

教学难点：

引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

教学方法：

引导学生自主学习与教师讲解相结合。

学习方法：

自主学习法

课前教学准备

引导学生收集课文相关的成语故事、积累成语。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　第一课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、导入新课：

故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、听讲解，初步了解成语特点。

1、同学们，你们喜欢听故事吗？

今天老师给你们带来了一个有趣的故事。

教师讲述成语故事：

拔苗助长。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、朗读课文。

边读边想象成语的意思。

1、学生听读，小声练读。

2、自读课文，边读边想想成语的意思

3、学生自己朗读，读准字音。

1、教师范读：

读出韵味。

2、指导学生自读课文。

3、出示“识字4”中的成语。

师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、交流搜集有关成语故事的资料。

1、课前收集成语故事。

2、学生自愿上台交流课前收集的成语故事。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、听了同学的介绍你知道了什么？

四、实践活动。

积累成语，并做成卡片。

1、学生分小组展示课前制作的成语卡片，互相交流，并选出代表上台展示交流。

2、互赠卡片。

1、组织学生小组展示、交流后上台展示。

2、全班互赠制作的成语卡片。

五、课堂小结。

试着说自己今天新积累的成语。

今天我们学习了不少新的成语，谁能试着说说这节课你学会了哪些成语？

第二课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、读词识字。

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。

注意老师的提示，读准：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、认读字卡。

4、小组合作识记生字。

5、练习读文。

1、出示生字卡片，指名读9个生字。

2、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、指导小组学习。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、积累几个自己喜欢的成语。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

1、小组交流学习方法：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

3、听老师指导，书空练习。

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、组织交流汇报。

3、重点指导：

补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：

左边的笔顺是。

助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、朗读课文，教师小结。

1、读成语，看谁读得正确？

2、再说几个自己学会的成语。

3、交流收获。

1、组织学生小组比赛读课文。

2、交流积累的成语。

3、说说这节课你有什么收获？

板书设计

识字4

尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

　　管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

　　拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

课后作业：

1、回家后，可以给父母讲一讲这些成语。

2、实践活动“积累成语”，制作成语卡片。

课后反思

成语是我国汉语宝库中的精华。

“识字4”有三组成语。

第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

课后，我鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行了一次“成语故事会”，课堂教学就不再仅仅局限于书本知识了。

13坐井观天

教学目标：

知识与能力　　　

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

过程与方法

在读准字音能够正确、流利的朗读课文的前提下，发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观

通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步理解寓意。

教学重点：

能分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：

了解课文内容，理解“坐井观天”的意思，初步理解寓意。

教学方法：

通过分角色朗读，引导学生理解课文，明白课文的含义。

学习方法：

分角色朗读法

课前教学准备

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　第一课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、听讲解，看挂图，练写“观”字。

3、听讲解，并试着用自己的话说说课题的含义。

4、思考问题，听读课文。

1、板书课题：

坐井观天。

2、张挂教学挂图。

板书：

观。

讲解字形、字义。

3、解释课题：

坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：

谁坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

请大家听我读课文。

二、范读课文。

1、学生听读，思考问题。

2、学生听读后练习读准字音。

1、要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2、要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文。

1、学生自读课文：

读的时候，注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、学生分段朗读课文。

1、学生自读课文：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1、认读注音生字卡片：

观沿答百别弄际抬信。

2、读准字音，认清字形。

3、用生字练习组词。

1、出示注音生字卡片：

观沿答百别弄际抬信。

2、要求读准字音，认清字形。

3、组词练习。

五、课堂练习

1、观看教师范写，学写生字。

2、比一比，再组成词语：

井（　　）观（　）　

沿（　　）百（　）

开（　）现（　　）　

没（　　）白（　　）

3、齐读课文。

1、指导书写生字。

2、组词练习。

3、齐读课文，要求读准字音，读得流利。

第二课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、引入课题

　　三、课堂练习

　　　1.指名学生分角色朗读课文。

　　　2.填空：

　　　　青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（）。

　　　3.把课后的字写在田字格里。

　　　　写字提示：

比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

火，作为偏旁时一捺写成一点；米，作为偏旁时一捺写成一点。

读词识字。

1、读题。

2、听老师谈话，激起兴趣。

3、认读字卡。

4、小组合作识记生字。

5、练习读文。

1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今天，我们来细读、理解。

3、出示字卡，学生认读。

4、指导小组学习。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、讲读课文

1、学习第一自然段。

看挂图说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

2、学习第二、三自然段。

（1）（你从哪儿来呀？

）

（2）（我从天上来，飞了一百多里）

（3）（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）

（4）练习分角色朗读第二、三自然段。

3、学习第四、五自然段。

（1）朗读第四、五自然段。

（2）（大话是指夸张的话）

（3）（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

（4）（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

）

（5）（无边无际没有边际的意思。

在这里用来形容天非常大）

（6）练习分角色朗读第四、五自然段。

（7）（为了天有多大的问题争论起来）

4、讲读第六、七自然段。

（1）（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）

（2）练习朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

（3）小鸟为什么笑了？

（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）

（4）（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）

（5）练习朗读“你是弄错了。

”

1、学习第一自然段。

对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：

井沿。

讲解生字。

井沿：

井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

（2）小鸟是怎么回答青蛙的？

（3）“一百多里”在这里说明了什么？

（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

（1）朗读第四、五自然段。

（2）“说大话”是什么意思？

（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？

板书：

井口那么大

（4）小鸟是怎么回答青蛙的？

　板书：

无边无际

（5）无边无际是什么意思？

用来形容什么？

（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？

4、讲读第六、七自然段。

（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？

（2）指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

（3）小鸟为什么笑了？

（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（5）指导朗读“你是弄错了。

”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、课堂小结。

试着用自己的理解来说说坐井观天的含义。

（就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

）

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：

站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计

13坐井观天

青蛙：

井底——天井口大

　　　　小鸟：

天上——天无边无际

课后作业：

1、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、续写故事：

青蛙跳出井口后……。

课后反思

14我要的是葫芦

教学目标：

知识与能力　

１、学会本课十一个生字和由这些生字组成的生词，会认读三个二类字。

2、练习用每天、可爱，造句。

过程与方法

通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力。

情感、态度与价值观

熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育。

教学重点：

学习本课生字、生词、理解重点词句。

教学难点：

通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？

教学方法：

提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学习方法：

资料学习法。

课前教学准备

1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

　2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　第一课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、导入新课。

1、齐读课题。

1、同学们，你们知道这是什么吗？

（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：

7我要的是葫芦

二、运用比较，指导看图。

1、生自己观察，小组讨论。

2、汇报观察结果

　　a葫芦、叶子、小花、人。

　　b叶子、花、果的变化。

　　c眼睛、表情、姿态的不同？

3、仔细听读课文。

1、出示课文图，提出观察要求

　　先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？

比较四幅图的变化要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2、汇报观察结果

a图中都画了什么？

b让学生说一说葫芦发生了那些变化。

　　c说一说种葫芦的人的表现有什么不同？

同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？

3、范读课文。

三、指导学生初读课文。

1、学生按要求自读课文。

1、生读课文，提出自读要求

　　借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

　　读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

　　读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

四、检查自读情况。

1、认读生字词。

2、读准字音，认清字形。

3、多种形式朗读课文。

1、检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励

2、纠正容易读错的词语的读音

3、运用不同形式进行朗读。

第二课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、复习导入。

1、读题。

2、听老师谈话，看录像，回答。

1、同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。

2、上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：

这篇课文主要讲的是什么？

二、新授。

1、生选读课文。

2、自学课文。

3、汇报交流：

学生们汇报自学成果。

4、学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。

全班交流理解，练习朗读。

1、朗读。

2、自学课文。

大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么？

还有什么不懂？

找出来再书中画一画，然后在讨论交流。

3、下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。

重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。

理解：

盯着、自言自语

指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长的赛过大南瓜才好呢！

（用急切、赞叹的语气）

重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。

4、师：

通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂？

或者说你还想知道些什么呢？

请大胆的提出来，我们大家一起讨论。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、课堂练习，小结课文。

1、练习分角色朗读课文。

2、把课后的字写在田字格里。

1、指名学生分角色朗读课文。

2、把课后的字写在田字格里。

板书设计

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么！

我要的是葫芦。

}葫芦落了

课后作业：

1、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、背诵课文第一段。

课后反思

15、小柳树和小枣树

教学目标：

知识与能力　　　

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

过程与方法

在读准字音的前提下，能够正确、流利的朗读课文，由此帮助学生通过朗读、比较、体会课文内容，学习抓住特点进行描述的方法。

情感、态度与价值观

使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。

教学重点：

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

教学难点：

使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。

教学方法：

引导学生学习抓住特点进行描述的方法。

学习方法：

读课文、理解重点、学习课文写作方法。

课前教学准备

生字卡片、教学挂图。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　第一课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、解题、导入新课：

1、学生介绍课前搜集和日常生活观察到的有关柳树和枣树的知识？

2、和老师一起写课题、读课题。

1、同学们，你们知道哪些学生介绍有关柳树和枣树的知识？

2、板书课题。

二、初读课文，识字。

1、学生自由读课文，画出生字。

2、听教师范读课文；边听边记住生字的读音。

3、读带有生字的句子；读准生字的读音。

1、要求学生自由读课文，画出生字。

2、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

3、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

指导学生自读课文。

3、出示“识字4”中的成语。

师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、识记生字、写字。

1、交流识记方法。

2、开火车认读生字。

3、听老师读生字，学生找生字卡片。

4、听老师指导练写生字。

1、识记生字，你用什么方法记住了哪个生字？

2、游戏：

开火车认读生字。

3、游戏：

我来读、你来找。

4、指导书写。

四、课堂小结。

试着说说自己今天有什么收获。

今天我们学习了不少新的生字，谁能试着说说这节课你学会了哪些知识？

第二课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、复习巩固词语。

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。

注意老师的提示。

3、开火车认读字卡。

1、出示生词卡片，指名读生字词。

2、自愿读，师生正音。

3、开火车认读。

二、自由读课文，小组合作学习。

1、读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

2、交流勾画的语句。

3、发表自己的看法。

1、想一想，小柳树和小枣树有哪些不同？

2、指导学生交流勾画的语句。

3、说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

三、指导朗读：

1、小组赛读、全班评读。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、分角色朗读全文。

读后说说自己的想法。

1、小组自主学习，班上汇报。

2、讨论：

读小柳树前后的表现应有什么不同？

为什么？

3、组织交流汇报。

4、分角色朗读全文。

读后说说自己的想法。

四、课堂小结。

1、听讲解。

2、交流今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

4、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

5、谈谈今天的收获。

6、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

板书设计

15小柳树和小枣树

　　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

课后作业：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

课后反思

16风娃娃

教学目标：

知识与能力　　　

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

过程与方法

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

情感、态度与价值观

让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

通过朗读、比较、体会课文内容，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学难点：

使学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学方法：

朗读体会，联系生活探究。

学习方法：

读课文、理解重点、联系生活探究问题。

课前教学准备

生字卡片、教学挂图。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　第一课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、激趣导入。

1、学生猜谜。

2、和老师一起写课题、读课题。

1、今天，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）

2、板书课题：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、学生按要求自由读课文，画出生字。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读生字。

3、想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导。

1、读左边的四个字。

2、重点练写“吸”。

3、练习书写。

4、同桌欣赏、评价：

交流识记方法。

1、读左边的四个字。

2、重点指导“吸”。

3、练习书写。

4、同桌欣赏、评价：

交流识记方法。

四、课堂小结。

试着说说自己的看法。

说说风有什么好处和坏处？

第二课时

学习环节

学生活动

教师活动

一、复习。

1、朗读课文。

2、试着复述课文。

1、放音乐：

朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字。

1、找生字。

2、上台读生字。

3、说说生字的特点。

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么？

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

三、写字指导。

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、看范写，练写生字。

5、练习书写、交流。

1、指导描红。

2、同桌交流评价。

3、组织小组交流学习。

4、范写“表”字。

5、全班交流。

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

四、课堂小结。

1、有感情地朗读课文。

2、交流自己的看法。

1、有感情的朗读课文。

2、总结：

学完这篇课文