举强师兴教之旗 创校本研修之优.docx

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举强师兴教之旗创校本研修之优

举强师兴教之旗创校本研修之优

——凤翔中学校本研修工作汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导：

热忱欢迎各位莅临我校指导教育教学工作，真诚感谢你们对我校校本研修工作综合把脉，下面我就校本研修工作做简单汇报，敬请指正。

百年大计，教育为本，教育发展，教师为本。

近年来，我校立足实际，以教育科研为先导，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，加强组织领导，健全规章制度，优化研修资源，创新研修模式，以校为本，以师为本，外引内联，因地制宜，全方位开展校本研修，努力打造素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍，以教师的专业发展促学校的内涵发展。

使我校成为“科研兴校的示范园，群英荟萃的百花园”。

我校是陕西省校本教研先进单位、科研兴校明星学校、教育科研先进单位，宝鸡市校本研修先进单位。

现有198名教师、3520名学生、50个教学班。

在校本研修中，我们坚持“师德为首，师能为本”的原则，全力推进校本研修，促进了教师的专业化发展和新课程改革，为教师的终身教育和可持续发展打开了良好的局面。

截止目前，我校有省级教学能手3人，市级教学能手、教学新秀37人，宝鸡名师2人，市级骨干教师25人，市级学科带头人4人，全国模范教师1人，省市县级优秀教师、教育科研先进工作者28人。

我们的主要做法是：

一、建立保障机制，搭建研修平台

学校要发展，教师是关键。

提升教师素质是学校持续发展的根本，而校本研修是提高教师素质的中心环节。

为此，我校建立健全了四种保障机制，积极为教师校本研修提供全方位服务，为学校的内涵发展、自主发展拓展了空间。

1、领导重视，机构健全，为校本研修提供强有力的组织保障

校本研修，基础是学校，主体是教师，校长是第一责任人，促进教师专业发展和学校发展是根本目标。

为此，我校成立了校本研修领导小组，组建了业务指导小组和专家督导小组；制订了《校本研修工作规划》和《校本研修实施方案》，明确了教务处、政教处、教研组为研修工作承办单位，纳入学校、处室年初工作计划和年终目标考核，使校本研修工作有计划、有重点、有督导、有考评，把握规律性，体现时代性，具有前瞻性，突出针对性，富有开拓性，有力地促进了各项研修活动的有序开展。

2、建章立制，规范运作，为校本研修提供具体可行的制度保障

为增强校本研修工作的目标性、针对性、激励性，从而形成参与教师的广泛性和经常性。

学校积极实施教师素质锻造工程，在制度建设上，先后制订了《创新教育实施方案》、《教育科研课题研究制度》等20多项规章制度，涉及教师研修的目标计划、活动实施、考核奖励与全面管理，解决了教师研修的动力机制、运行机制、激励机制和保障机制。

在研修目标上，明确了师德修养目标、教学技能目标、教育科研目标和新课程研修目标。

在研修管理上，实施全面管理：

一是全员管理，学校、教研组、教师都参与到校本研修的管理中；二是全程管理，用精细化的过程管理保证校本研修的质量；三是全要素管理，对校本研修的各要素实施管理、进行优化。

制度体系的构建，促进了校本研修工作在制度化、规范化、科学化的轨道上健康运转。

3、加大投入，创设条件，为校本研修提供可靠的物质保障

校本研修最能体现学校的自主发展、内涵发展。

为此，我们采取多种措施为校本研修提供物质保障。

一是设立教育科研专项资金；二是给全体教师配发了手提电脑；三是给参加研究生学历进修的教师进行经济补助；四是设立优秀论文奖和学历提高奖。

一系列经济上的资助和投入的落实极大地激发了一线教师开展校本研修、投身教科研的热情，为校本研修收实效、出成绩、创特色奠定了基础。

在加大资金投入力度的同时，学校着力营造良好的工作环境和条件，对校本研修工作倾情投入。

近年来，学校先后配置了300多台电脑、8套多媒体语音教学系统，建起了电子备课室、电子阅览室、数字化图书馆、职工书屋，新增5万余册图书、音像资料，建立了校园网和校园区域网，各项管理基本实现微机化，搭建了信息交流平台，使教师个人迅速走向可持续发展的快车道。

4、上引下联，内部挖潜，为校本研修提供丰富的资源保障

滋养素质离不开“源头活水”。

在整合研修资源方面，我们做了以下工作：

一是搞好“引智借脑”工程。

充分利用省内外高校、科研机构等校外资源实施校本研修，先后与陕西师范大学、西北工业大学、西北大学、西北农林科技大学、西安外国语大学、西安体育学院、宝鸡文理学院和省教科所、市教研室等研究机构签订教育合作协议书，定期邀请专家来校讲学，传授课改理念、教育新理论、教科研方法、国际教育展望等教育理念和前沿学科知识。

二是优选备足各类图书资料。

学校为教师征订各种教学刊物186种，并为各教研组、备课组配备了台式电脑。

为教师发展学校学员每人订阅一份本学科核心期刊，供教师自学研修，自我提升。

三是充分发挥校级名师示范带动作用。

校领导身先士卒，做好表率，班子成员带头做到三个“自觉”：

自觉参加上级组织的各种学习研修；自觉参加校内每次课改学习；自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

四是“走出去，请进来”拓展视野，提升能力。

学校每年选派语文、英语、数学、物理、化学、政治等学科骨干教师，参加省级骨干教师研修和校本研修，今年又选派主管领导参加了两期“宝鸡市万名干部东部行研修班”和“《中国教师报》高效课堂研修班”。

此外，还组织全体教师进行班主任、心理健康、安全与应急处理等校级师资研修，班子成员、骨干教师轮流进行专题讲座。

五是丰富校本研修成果，创新研修资源。

凤翔中学悠久的办学历史，深厚的文化底蕴，独具的地域优势、追求卓越的办学理念，严谨务实的工作作风，已成为学校可持续发展的一笔宝贵财富。

学校校本研修丛书《教研奇葩》、《教研荟萃》、《校本教研荟萃》及校报《校园之声》、教研专刊《凤中教研》汇集了我校骨干教师课题阶段成果、论文、优秀教案、教学随笔、教学反思和典型案例的精华，所有这一切为校本研修提供了“本土性、文化性、自主性、特色性”的研修资源。

二、遵循四项原则，注重研修实效

在校本研修实践中，我们遵循以下几项原则，积极开展工作，取得了丰硕的成果。

1、遵循师德为首的原则开展校本研修

教师是知识的传授者、智慧的启发者、精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。

在校本研修中，我们把师德建设放在首位，以光荣感、责任感、成就感等职业情感为侧重，激励教师以极大的政治热情、职业激情投身到教育教学活动中。

一是通过政策法规学习，教师节庆祝，名师风采展示，校史展览，学生送祝福等活动，让全体教师以工作为荣，培养教师从事教育工作的光荣感。

二是通过创先争优活动、巾帼文明示范岗、党员示范岗等活动，让教师充分感受党和政府对教育的关怀，全社会对教育的支持，树立从事教育工作的成就感。

三是通过教工例会、师德整顿、政治学习，讲现象，析事例；通过成绩分析会、教学总结会，树典型，奖先进，培养教师从事教育事业的责任感。

四是通过教师互评、学生评教、警示教育，锤练教师世界观、人生观、价值观；通过“弘扬敬业精神，塑造人师楷模”教育活动、“师德先进个人”评选活动、“尊师祝福”活动，树师表、铸师魂、立师德。

教育引导全体教师做到心系学校、热爱学生、敬业为首、育人为本、团结共事、为人师表，用高尚师风、严谨学风、文明教风和朴实作风，塑造教育良好形象。

2、遵循以人为本的原则开展校本研修

只有充分地了解人、尊重人，才能更好地发展人，提高人。

我校在研修过程中始终把教师放在主体地位和主导地位，根据时代需要、课程需要和教师专业成长需要，以人为本开展岗位研修和学科研修。

一是按人研修。

我们将全校教师分为三个层次，新任教师、胜任教师和骨干教师。

研修中，对新任教师主要解决胜任问题，重点抓好先进教育理念、基础理论知识、教学基本技能等方面的基本功培训。

对胜任教师主要解决由经验型向研究型的转变问题，将理论学习与实践研究相结合，通过课题研究、集体研讨、组内示范课、校内公开课、专家会诊课等形式进行岗位提升。

对骨干教师重点培养他们的教育创新能力，基本模式是：

确立主题——理论学习——行动研究——案例分析——总结成果。

二是按需研修，广泛开展各种形式的研修活动。

面对高效课堂教学改革的问题与困惑，我们积极引导全校教师自觉学习课改指导思想、教育观念、改革目标，主动通过校级课题为带动，解决教改过程中的问题，使“学案导学到效课堂”与本校实际相结合，体现“本土化、特色化”。

面对中学生心理问题发展现状，学校及时开通心理咨询网站，设立心理咨询室，积极开展心理健康教育的途径和模式研究，编写心理健康教育知识读本，创办心理教育专刊《心灵金钥匙》，全方位开展心理健康教育。

面对学生精细化管理，我们通过大量调研、论证，探索出了“细、小、近、实”的管理思路，使规范管理延伸到学生的心灵深处，细化到学生的一言一行，同时，我们大力倡导学生自主管理，通过丰富多采的学生活动，弘扬“五自，四心”教育主旋律，开通学生自律的“绿色通道”，构建了合力育人的新机制。

面对现代教育技术的应用，我们充分利用每学年寒暑假时间，开办现代化教育技术短训班，不断提高教师的现代化教学水平，目前全校所有教师均能熟练使用计算机进行辅助教学。

近两年来，我校有6人取得省级骨干教师证书，26人参加市级骨干教师研修，62人参加计算机模块研修，148人参加了计算机二级研修，30余人次参加省级高考研讨会和研究性学习研讨会。

10余人次参加省级校本研修培训班。

这些做法，使教师接受了新知识、新信息、新观念，廓清了认识，拓宽了视野，提高了业务素质，丰富了教研经验，使校本研修从理论和实践层面走上新台阶，实现新突破。

3、遵循与管理相结合的原则开展校本研修

“没有管理，就没有质量”。

精细化管理使校本研修分项目落实，分阶段推进，做到了务实、高效。

近两年来，我们针对部分教师课堂效率低下，听、评课走过场，青年教师教学入路缓慢等现状，在全校深入开展“学案导学高效课堂”教学改革，通过新授达标课、教改优质课、教法研讨课、示范观摩课，立足岗位求发展，搭建平台造名师，许多青年教师脱颖而出，形成独特的教学风格，并在全市教育界崭露头角。

两年来，谢强利等6名教师获市级教学能手，李波等3名教师获市级教学新秀，郁博等8名教师获省市级学科竞赛优秀辅导员，麻伟等4人荣获省、市优质课奖励，王海等12名教师的课件获国家、省、市级奖励，杨海燕等16名教师获县级教学能手、教学新秀。

朱弘、刘晖岗两位老师获省级教育科研先进个人。

4、遵循与科研相结合的原则开展校本研修

“教研育师，科研强校”。

教研是学校持续发展的动力，科研是创办学校特色的前提。

教育科研、校本教研是最实际的校本研修。

我校教科研工作坚持以理论研究为先导，以全体学生为主体，以提高质量为中心，以学科教学为主渠道，以解决教学中存在的问题为核心，积极倡导全体教师“在学校中，依靠学校，为了学校、发展学校”，全面推进素质教育，全面实施“科研兴校”战略。

学校承担了国家、省、市级科研课题10多项，开展了《农村高中研究性学习实验研究》、《中学生心理健康教育途径和方法研究》、《学校、家庭、社会德育“一体化”研究》、《推进高中教学管理现代化步骤研究》、《以校为本教研制度建设研究》、《普通高中综合实践活动课程资源的开发与利用研究》、《教师教学模式和学生学习方式转变实验研究》、《学案导学，高效课堂课堂教学改革实验研究》《数学科课堂教学有效模式及评价标准实践研究》等科研课题。

学校被省教科所授予陕西省基础教育科研项目学校、心理健康教育课题研究先进单位、教育科研先进单位、科研兴校明星学校、高中教学管理现代化研究和以校为本教研制度建设研究重点实验校，研究结果经省市专家组鉴定，顺利结题。

此外，各教研组、处科室分别确立了校本科研课题，学校整理汇编了《校本课题选编》、《教学论文选编》、《教学案例选编》、《教学反思选编》、《优秀导学案选编》，编辑出版了教师教研论文集《教研奇葩》、《教研荟萃》、《校本教研荟萃》等教科研论文集。

三、创新研修方式催生满园花开

1、利用网络资源，加强业务研修

现代信息技术的推广和应用，为校本研修带来前所未有的新机遇，网络教育的师资共享、课件共享和科研力量共享，为教师继续教育提供了广阔的空间。

学校充分利用校园网站、北京四中网校、金太阳教育资源网、中学学科网、七彩教育网、志鸿教育网等信息资源库，鼓励教师积极学习教育法规和理论，充分利用现代信息技术与学科教学的整合进行课堂教学改革的探索。

通过开展多媒体课件制作大赛，信息技术与学科教学整合示范课评比等活动，极大地推广了信息技术在教育教学活动的应用，同时也使一大批中青年教师脱颖而出，成为教学改革的佼佼者。

2、突出课堂教学改革，提升研修实效。

从2011年9月起，我校在高一、高二年级全面推行“学案导学，高效课堂”教改实验。

学校先后聘请市教研室、横水一中、岐山北郭中学专家名师分层次对全体教师、班主任、实验学生举行专题讲座、示范导课，组织教师去宜川中学、卧龙寺中学听课、研讨，选派主管领导参加全国课改高级研修班，并与眉县城关中学、卧龙寺中学一起参加市教研室组织的新课改“三个一”活动，各种培训、研修、教学活动的深入开展，使新课改的理念在实践层面得到了巩固和提升。

为准确评估、诊断课堂教学改革，学校通过问卷调查、教师座谈、学生座谈课改体会等活动为课改推进切诊把脉，引路开道，通过高效课堂观摩课、课改新秀评选、课改之星观摩教学等活动，为课改实施立标树范，走典型推动、龙头带动之路。

以活动开展为载体，以全体教师为主体，以课堂教学为突破口的校本研修，为教师专业发展开辟了试验田、开通了高速路、架设了立交桥，广大教师积极参与，努力探索，课堂教学改革取得明显成效，教师专业发展也得到快速提升，学校教育质量稳步提升。

今年高考我校一本上线学生501人，比上年净增68人，二本上线学生1322人，比上年净增195人，二本上线比率70.5%,比上年增加9.7%,上线人数和比率均创历史新高。

3、建立以校为本的研修制度，使校本研修工作制度化、经常化

校本研修是教师终身发展的需要，也是学校内涵发展、持续发展的根本要求。

为此，我们建立了持续长久的校本研修机制。

一是按照教师发展的五个阶段即事业开创期、事业稳定期、事业挑战期、事业停滞期、准备退休期，实施教师发展的“三阳”工程（朝阳、当阳、夕阳），对不同年龄阶段的教师提出具体要求，积极引导他们提高业务素质和教学水平。

二是创办教师发展学校，将35岁以下的青年教师组织起来，通过专题讲座、理论研修、相互听课、导师授课、结对子拜师、手把手帮教等途径，实施“青蓝”工程，建设学科梯队，为教师发展铺设高速公路，开通直达车。

三是通过每期一次的“优秀共产党员”、“师德先进个人”、“十佳青年教师”、“模范班主任”、“教学能手”、“课改新秀”、“课改之星”评选活动，用先进榜样影响人。

四是实施名师发展战略，鼓励教师参加省市县各级教育部门举办的教师研修工作和各项竞赛活动，为教师的发展搭建立体平台。

学校要发展，教师是关键。

我校立足学校实际，努力建构优质高中校本特色，用可持续发展的教育理念指导校本研修，积极为教师的专业成长构筑了一个可操作的平台，一个可施展的舞台，一个能力提升的展台，全体教师通过校本研修，在学习先进教育理念、改进教学方法、优化课堂教学方面取得了显著成绩，使自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力，在其广度上有与时俱进的宽广视野，在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，从而实现校内人力资源的最优化。

但我们深深觉得校本研修并不是一朝一夕之举，我们的“强师兴教”工程还任重道远，“学案导学，高效课堂”教学改革才刚刚起步，教育科研中理论与实践的对接还存在较大困难，校本教研成果的转化与推广还很不成熟，教师开展校本研修的积极性还有待进一步提升。

评价机制的构建还不够完善。

面对成绩，我们将再接再厉，寻找差距，带给我们巨大的鞭策和激励。

今后的工作中，我们要认真总结经验教训，继续探索校本研修的规律，让创新与激情共舞，让教研与教学齐飞，造就更多高素质教师，使我校成为群英荟萃、星光灿烂的省级示范高中，引领全市乃至全省高中教育又好又快发展。

恳请各位专家、领导对我校校本研修工作切诊把脉，开方指路。

我们坚信有各位领导的亲切关怀和大力支持，有各位专家热情教导和精心指导，我校校本研修工作一定能出成绩、上台阶、创特色。

最后，祝各位领导、专家在凤中督查调研期间工作顺利，生活顺心。

凤翔中学

2012年11月5日