教育游戏在中学英语教学中的应用研究详解.docx
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教育游戏在中学英语教学中的应用研究详解
本科毕业论文
教育游戏在中学英语教学中的应用研究
院系：
文化传媒学院
姓名：
姚雷
学号：
1035110140
专业：
教育技术学（游戏动画与虚拟现实方向）
年级：
2010级
指导教师：
范喜艳
职称：
助教
完成日期：
2014年4
摘要
随着科技快速发展，我们已经进入到了信息时代，信息技术影响着我们生活的方方面面，教育信息化已经成为教育发展的必然趋势，但同时教育也面临着巨大的挑战。
作为网络依附产品的网络游戏已经成为了青少年娱乐的主要方式之一，并且影响着青少年的学习、生活以及认知方式。
在这种情况下人们就开始担心网络游戏给青少年带来负面的影响，与此同时人们也在思考着网络游戏受欢迎的原因。
随之一些专家就提出了将游戏的一些元素融入到教育中去的想法，随着这一想法的提出教育游戏就应运而生了。
教育游戏能够极大激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏情景中释放自己，并且提高学习质量和学习效率。
英语是义务教育阶段的重要科目，并且英语也是以后国际的通用语言。
学习好、运用好英语是我们培养学生综合素质的重要指标之一。
然而传统的教学模式只是一味的死记硬背，效果不是很理想，再加上我国的地区差异，使得英语水平更是参差不齐。
本文阐述了教育游戏和游戏的含义，分析了在英语教学中应用教育游戏的必要性，设计了在英语课堂上应用教育游戏进行教学的过程并进行了实验，根据实际效果分析了其优点及不足，然后针对其不足之处提出了一些可行性的建议，以期为教育游戏在英语在英语教学中的应用研究提供些许理论依据。
关键词:
游戏；教育游戏；英语
Abstract
Alongwiththerapiddevelopmentofscienceandtechnology,wehavebeenenteringtheinformationage,informationtechnologyaffectseveryaspectofourlives,educationinformatizationhasbecometheinevitabletrendofeducationdevelopment,butatthesametime,educationisfacedwithgreatchallenge.Asattachmentproductsofnetworkgamehasbecomeoneofthemainmethodsofyouthentertainment,andaffecttheteenagersstudy,lifeandcognitivestyle.Inthiscase,peoplestartedtoworryaboutanegativeimpactonnetworkgametoteenagers,andatthesametimepeoplearethinkingaboutthereasonofnetwork
gameispopular.Assomeexpertshaveproposedsomeelementsofthegamefeedintoeducationidea,alongwiththeideaofeducationgamewasborn.Educationgametostimulatestudents'interestinlearning,cultivatethestudents'inquiryability,causesthestudenttoreleaseyourselfintothegamescene,andimprovethequalityoflearningandlearningefficiency.
Englishisoneoftheimportantsubjectsofcompulsoryeducation,andEnglishistheinternationallanguage.GoodlearningandusingEnglishisoneoftheimportantindexesofustocultivatestudents'comprehensivequality.However,thetraditionalteachingmodejustrotelearning,theeffectisnotveryideal,coupledwiththeregionaldifferenceofourcountry,makesEnglishlevelisuneven.Thispaperexpoundsthemeaningofeducationgameand,analysestheapplicationinEnglishteachingandthefeasibilityandthenecessityofeducationgamedesigntheapplicationinEnglishclassroomeducationteachingprocessandexperimentalgame,itsadvantagesanddisadvantagesareanalyzedbasedontheactualeffect,andthenonitsdeficienciesandputsforwardsomefeasibilitySuggestions,inordertoeducationinEnglishintheEnglishgameteachingresearchprovidesatheoreticalbasisfortheapplication.
Keywords:
game;Educationgame;English
目录
引言1
一概述1
（一）研究背景1
（二）研究目的2
（三）研究意义2
（四）国外教育游戏研究现状2
（五）国内教育游戏研究现状2
二教育游戏概述3
（一）游戏的概念3
（二）教育游戏的概念3
三教育游戏在英语教学中的应用4
（一）中学英语课堂的教学现状4
（二）教育游戏在英语教学中应用的必要性4
（三）教育游戏在中学英语课堂中的教学流程5
四教育游戏在英语课堂教学应用中的案例5
（一）中学英语教育游戏案例设计5
（二）教学案例的实施过程6
（三）教育游戏在英语课堂中应用的优势7
（四）教育游戏存在的不足之处7
（五）本课题今后研究改进的地方8
结束语9
参考文献10
致谢11
引言
教育游戏是是由教学内容和游戏两部分构成的，它是英语教学情景化、交际化的重要组成形式之一，是英语教学的一种重要辅助手段，以鼓励学生积极主动参与、积极思考、积极主动实践为其基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学手段。
20世纪初，美国著名教育学家杜威从“活动”理论出发，强调青少年运用游戏的形式“从经验中学习”。
他认为游戏、比赛等形式的活动非常符合青少年的心理特征，他们能够很轻松的在游戏中发现问题、分析问题并积极主动的去解决问题，通过游戏等活动使得智力得到充分的发展。
心理学研究也表明，中学低年级的学生对很多事物都充满了好奇心，他们很容易对英语课堂的游戏教学模式产生兴趣，因为教育游戏把枯燥无味的语言变得生动活泼、充满乐趣，使得学生在英语学习的过程中不仅能学到知识而且也充满了欢乐。
但是教育游戏又不等同于网络游戏，它不是为了简单的玩而玩的，它更多的是为了教学而服务的，寓知识于游戏中，做到真正的寓教于乐，让学生在玩中学、在学中玩，使学生积极主动学习，真正成为学习的主体。
一概述
（一）研究背景
近年来，网络游戏在全球范围内越来越流行，它已经不仅仅是一个计算机软件了，而是成为了一种全新的艺术形式，对我们生活中的各行各业产生了很大的影响。
同样，教育行业也不可避免的受到了网络游戏的影响。
现在网络游戏已经成为大部分学生的主要课外娱乐活动，已经成为了他们生活中不可分割的重要部分。
但是网络游戏中充斥着大量的色情、暴力等不健康内容，这些严重影响着青少年的价值观和道德观。
大量的青少年沉迷网络游戏不能自拔，不仅荒废学业，更加影响青少年的身心健康。
在此情况下，政府相关部门和一些社会人士呼吁开发绿色健康的游戏，在这种社会背景下一些游戏公司开始设计开发一些可用于教学，把教育性和娱乐性结合起来的教育游戏。
其中更有不少是直接应用于英语教学的教育游戏，比如共青团中央联合北京国天科技有限公司开发的语言教学游戏《玩通英文》,深圳南天门网络信息有限公司开发的英语教育游戏《幻境游学》,但是这些软件大都是娱乐游戏公司开发出来的，缺乏对教学情况的实际调查和对于教师教学方式、情况的交流沟通，更加没有在实际的课堂中进行过实验，因此这些教育游戏都存在很大的局限性和不足之处，对于教学的效果不理想。
（二）研究目的
目前，我们的英语教学中，很大一部分学生对于学好英语没有信心，甚至对于学习英语有一种抵触和恐惧的心理，在这种心理作用之下，学生就感觉英语很难学，对英语学习没什么兴趣。
这主要是因为现在对于英语教学没有一种很合适的教学模式，不能让学生真正融入到英语学习中去，积极主动的去进行自主学习。
如果能够吧游戏巧妙地融合到英语教学中来，不仅能够打消学生对于学习英语的抵触情绪、激发学生的学习兴趣，甚至还能够让学生积极主动的参与到学习中去，成为学习的主体。
游戏的主要魅力就在于它的娱乐性，在英语课堂中应用教育游戏就能够给学生提供一个轻松自由娱乐的空间，给他们一个自由发展的平台，让学生在娱乐中慢慢的接受英语，逐渐培养起来对于英语学习的兴趣，然后在一个轻松娱乐的环境中激发学生的学习潜力，使学生积极主动的投入到英语学习中去进行自主学习，把枯燥无味的英语学习变成一种娱乐。
（三）研究意义
现代社会对于英语的高要求和较低的教学水平之间的矛盾，迫切需要一种全新的教学模式来取代落后的教学模式。
从某种意义上来说，现在的青少年是在游戏的陪伴下长大的，他们在游戏中学会了语言、开发了智力，同时也增长了知识，游戏教学比较适合中学低年级的学生，因此，人们把改革的目光投向了教育游戏。
教育游戏在教学中也体验了“以教师为主导，以学生为主体”的教学要求。
在游戏中教师是活动的组织者，学生则是游戏的主体、主要参与者，游戏能够让学生积极动脑、主动参与讨论，真正成为学习的主体。
本文针对教育游戏进行了详细的整理分析，同时还在实际教学中进行了实验研究，针对实际情况中的问题，分析了其优缺点，对于教育游戏的设计开发有一定的借鉴意义，而且对于教师选择教育游戏进行教学也有一定的指导作用。
（四）国外教育游戏研究现状
国外在游戏进入教育的路上已经走得比较远，很多高校及相关机构成立专门的项目小组对教育游戏的设计与开发进行了有价值的探索，研究取得了丰硕的成果。
在电脑游戏的教育价值的研究方面，以美国的教育专家、游戏设计师Prensky为代表，他详细的论述了游戏化学习的概念、效果及在教育中的应用。
（五）国内教育游戏研究现状
国内关于教育游戏设计的研究起步较晚，关于教育游戏理论的研究主要集中在教育游戏的教育价值方面，如万力勇等从心理学中的流体验理论和体验式学习理论角度，探讨有意义的和参与性强的教育游戏设计方法，并呈现出体验性游戏学习模型。
陶漪和恽如伟从精神分析理论、认知理论及需求层次理论入手，对教育游戏设计的相关理论进行了概述与分析。
汤跃明、张玲从游戏与教育融合的观点出发，提出设计教育游戏的五项构思，即在模拟世界里提供机会和结果、区分角色并对专家进行分类等。
范良辰从角色理论、沉浸式情境认知理论等对RPG教育游戏的设计提出了一个构建模式。
关于教育游戏实践的研究主要集中在教育游戏的研发和制作方面，2004年盛大网络推出了首款教育游戏——《学雷锋》，该游戏能够培养学生良好的思想道德素质和良好的习惯。
国内学者祝智庭等人于2005年发表《娱教技术——教育技术的新领地》，文章系统的阐述了基于游戏的学习软件在教学中应用的作用。
但是教育游戏应用于学科的研究不够深入和系统，将教育游戏运用到中学英语教学中的研究很少。
从目前理论研究的文献来看，相关的研究只涉及个别侧面，不够系统，且理论研究的创新性不够。
实证研究数量较少，研究方法单一，基本为初步的探索。
二教育游戏概述
（一）游戏的概念
关于游戏的概念，仁者见仁、智者见智，到目前为止还没有一个明确的定义。
在我们的印象中，游戏就是网络游戏、电子游戏。
然而一些学者却并不这样认为，德国的沃尔夫冈·克莱默则认为，“游戏是一种由道具和规则构建而成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富于变化的，以娱乐为目的的活动。
它与现实世界既相互联系又相互独立，能够体现人们之间的共同经验，能够体现平等与自由的精神”；荷兰学者胡伊青加在《人:
游戏者》中对游戏定义为:
游戏是一种自愿的活动或者消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它“不同于日常生活”的意识。
我国的《辞海》对于游戏的定义则是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。
与之相关而产生的游戏理论有本能说、剩余能量说、练习理论和宣泄理论，这些理论都从游戏的本质或者是游戏的不同作用方面进行了论证。
（二）教育游戏的概念
在国外，一般称教育游戏为“Edutainment”或“educationalgames”。
“Edutainment”是由“education”和“entertainment”两个单词组合而成的，是指教育中的娱乐形式，就是在教育中融入娱乐的方式，从而实现两者的融合，做到寓教于乐，实现教育的目的；而“educationalgames"则是指从教育研究者的角度出发，研究怎么样把教育的内容以游戏的方式来进行展现，它侧重于游戏，可以认为是一个游戏软件，在其中加入了教育方面的理念，从而体现教育的价值。
在我国，随着电脑游戏的普及，对教育游戏的认识和研究也开始起步，但是到目前为止还没有一个明确的定义。
从总体上说对教育游戏的认识有两种主要的观点：
一种观点认为教育游戏是一种具有教育意义同时还有一定娱乐性质的游戏软件。
这种观点强调其本质上是一种游戏产品，把知识融入到游戏中，让使用者可以在玩游戏的过程中学到一定的知识及技能；另一种观点则认为教育游戏是把游戏中一些能够激发使用者兴趣的因素融入到教育软件中去，是一个有很强趣味性的学习软件。
这种观点认为其本质上是一种教育软件。
三教育游戏在英语教学中的应用
（一）中学英语课堂的教学现状
长期以来，在课堂教学中，教师始终处于主导地位，单向传播知识，学生只是被动地接受，时间长了就会感觉枯燥无味。
特别是英语需要大量的记忆单词、语法等，一味的死记硬背，使得学生对学习英语产生抵触。
另一方面我国现在的应试教育模式，各种各样的测试无形之中增加了学生的学习压力，降低了学生学习英语的兴趣和热情，严重影响了教学目标的实现。
所以，提高中学生对英语学习的热情和兴趣，使他们更加积极主动地投入到英语学习中来，是值得我们探索的问题。
（二）教育游戏在英语教学中应用的必要性
首先是中学生英语学习的动机，大部分学生在学习上缺乏主动学习的能力，他们学习英语的动机很大程度上是依靠老师的，老师对他们的表扬和鼓励能够在很大程度上激发他们学习的兴趣。
另外很多地区都是在初中才开始英语学习的，刚刚接触英语他们都抱有很大的好奇和兴趣，如果开始就是传统的填鸭式教学，学生们很快就会反感。
鉴于这种情况，我们就要把教育游戏应用到英语教学中去，培养学生们对英语学习的兴趣。
其次是运用教育游戏在英语中教学的优势，游戏不仅可以娱乐而且还可以从中学到一些东西。
教育游戏就是以教学为主把游戏融入到教学中的一款软件，它可以培养学生学习英语的兴趣。
另外在课堂上运用教育游戏，可以借助游戏的趣味性，调动同学们学习的热情，使得他们积极主动的投入到学习中去。
（三）教育游戏在中学英语课堂中的教学流程
1.导入新课根据目的课的内容及特点，巧妙的设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。
2.话题呈现通过一个游戏在其中设计问题引导，让学生明确本节课的学习目标。
3.化整为零，层层深入将本节的学习内容设计成游戏关卡的模式，分成几个部分，逐级深入，在老师的引导下，让学生带着问题完成每一个预定的关卡，从而达到教学的目的。
4.巩固操练通过游戏的方式让学生对本节学习的单词、句型等内容进行巩固，检查学生学习效果，及时查漏补缺。
5.回顾评价，预留作业通过一个简单地游戏动画对当堂所学内容进行总结，布置课后作业。
四教育游戏在英语课堂教学应用中的案例
（一）中学英语教育游戏案例设计
1.游戏场景设计
本案例根据人民教育出版社英语七年级下册中的第二单元“whereisthepostoffice?
”进行设计。
在本节课中丰富故事情节的内容,使得游戏能够形成连贯流畅的故事情节的同时能够很好的表达单词、语法、句型和日常的交际用语等内容。
该游戏由四个主要的故事情景构成，整体围绕找到另一个城市的邮局展开。
第一个情景以学校和课堂作为故事的背景，在这个情景中老师主要检验的是学生们的听力情况，如果学生能够很好的完成这一过程,老师就会把一个任务交给本游戏的主角杰克，让他到附近的城市去送一封很重要的信件。
第二个故事情景实在学校外面，杰克需要和他的一个同学玛丽去共同完成这个送信的任务，但是玛丽需要检验他对单词的掌握情况，只有杰克掌握的单词情况达到一定要求玛丽才会跟他一起去完成送信的任务，这一个情景主要考查的是对本单元单词的掌握情况。
第三个故事情景是在森林公园里面发生的,在森林公园的路上有几个很重要的关卡,想要顺利通过必须要掌握数量足够的单词,这里考察的是对包括之前所学的所有单词的掌握情况。
第四个故事情景是在邮局所在的城市发生的，需要杰克向不同人说话来打听邮局的位置，本情景考察的是对于本单元重要句型的掌握情况以及在听力中抓住关键词的能力。
在本游戏中还融入了RPG游戏中经典的打斗情景，更增强了本游戏的可玩性。
2.游戏达到的目标
这个游戏使用的软件是RPGMakerXP,游戏设计的时间控制在十五分钟左右，在游戏里面学生要能够根据听到的内容理解文章里面的意思，然后根据上下文的内容找到文章里的主要观点,在遇到不认识单词的时候要能够根据上下文表达的内容猜出单词的意思,然后根据自己理解到的意思对所设置的问题作出正确的判断。
游戏里面交代任务的部分也要使用英语进行说明，学生要能够根据语境和上下文的意思理解单词的意思，进一步明白整个句子表达的意思，然后从中提取出对自己有帮助的信息继续游戏。
游戏的主要线索是寻找邮局的位置，在其中设计了打斗和探险的情景，不仅能够使学生在游戏中学习知识，而且还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够使学生增长知识、开发智力并锻炼思维能力。
（二）教学案例的实施过程
第一步先复习一下前一节课学习过的单词，把单词输入到游戏软件的词库里，然后老师演示一下游戏的玩法。
然后给同学们讲解一下游戏的竞争性和公平性原则，让同学们开始练习，比比在规定时间内谁先做完。
对成绩最高的前五名进行奖励。
第二步开始学习本单元的新单词，这个过程需要在课文中引入新的单词。
开始根据上面设计的游戏情景让同学们进行练习，让他们自己去发现新单词和游戏过程中发现的问题，最后看同学们的完成情况和发现的问题进行综合评价，对于表现优异的学生进行口头表扬。
第三步针对同学们在游戏中发现的问题进行有针对性的讲解，以便加深印象。
然后留下几分钟时间让同学们对所学的新单词进行记忆，并针对个别同学的问题进行单独讲解。
趁下课休息时间给大家放一个动画短片，并询问对于课堂的意见以便在以后的的教学中进行改进。
第四步开始对课文里面的对话进行学习。
给同学们讲解一下玩法，然后让同学们根据设计的游戏情景以及学习的单词进行下一步游戏，让他们在游戏中自己去发现句型以及语法方面的问题。
做完以后对同学们的问题进行总结，然后针对问题开始统一讲解。
第五步讲解完以后给同学们几分钟时间进行消化。
然后再用同样的游戏对同学们的学习效果进行检查、巩固，并比赛看谁用的时间短、掌握的情况好，对于表现的同学进行表扬，并让他们给大家讲一下自己的学习方法供大家借鉴学习。
（三）教育游戏在英语课堂中应用的优势
1.创设学习情境，激发学习兴趣
通过学生们在课堂上的表现，我们发现了把教育游戏在英语课堂上应用，能够极大地激发同学们学习英语的兴趣和自主学习的积极性。
在应用教育游戏学习英语的情况下，学生们能够更好地掌握英语并且能把所学的知识熟练的运用。
同时针对英语教学的游戏软件所营造得出来的游戏场景，以及营造的轻松愉快的学习氛围，这些对于学生都有着很大的吸引力。
学生们在玩中轻松学习，做到真正的寓教于乐。
2.丰富了学习形式，学生学习更自信
教育游戏软件设计的游戏画面、音效、以及和网络游戏相似的打斗模式，不会让学生们在学习中感到枯燥无味。
另一方面学生可以随时了解自己的学习情况及自己成绩，激发学生的学习积极性。
教育游戏也给同学们提供了一个相对自由的学习环境，摆脱了传统的教学模式，可以让学生在课堂上有自己发挥的空间。
更重要的是教育游戏里面也融入了网络游戏的竞争和关卡模式，可以激发学生们挑战的欲望，他们会对一些未知的难题发起挑战，并努力去解决这些难题，从而无形中培养自己的自信以及学习的兴趣。
3.有利于培养学生的社会和情感态度
中学低年级的学生年龄都不是很大，再加上平时学习任务繁重，很少有时间能够参与到社会生活的体验中去。
教育游戏软件里面设计的场景，可以让同学们通过角色扮演来体验社会生活的场景，锻炼自己适应社会的能力。
另一方面，游戏里面也会有一些竞争和合作的模式，可以在玩的同时培养学生们的合作意识和竞争精神，教育游戏在中学英语教学中的作用是很大的。
（四）教育游戏存在的不足之处
教育游戏虽然在英语教学中能够发挥很大的作用，但是同时也存在一些问题：
1.教育游戏和英语语教学之间的关系。
学生们由于长期使用教育游戏进行英语学习，可能会对于教育游戏产生一种依赖，仅仅依靠教育游戏去进行英语的学习。
如果产生这种情况那就与原来的初衷相违背了，所以老师们要正确引导学生们使用教学游戏软件，让他们通过教育游戏培养自己学习英语的兴趣而不是完全依赖教育游戏学习英语。
2.教育游戏软件的设计开发与英语教材之间的关系。
我们现阶段使用的教育游戏软件大部分都是以前的一些网络游戏开发公司和教育软件开发公司设计的，他们对于学生们的学习状况不了解，另一方面也没有和一线的教师进行交流，不了解教师的教学情况。
所以这些软件的内容和教材内容不是特别符合，里面也会存在一些知识盲区。
3.教育游戏的娱教成分不够平衡。
很多教育游戏的教学内容主要针对一些课堂教学内容进行设计，将教学内容加入到游戏之中，将游戏作为一个奖励提供给玩家，或者直接让游戏者回答问题，回答正确之后才能进入下一步游戏，游戏与教学内容的衔接设计不是很好。
玩家无法在游戏中学习到相关的知识，更多地对一些识记的内容进
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