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参考作品二汇编

第二届

“民生民意杯”浙江省大学生统计调查方案设计大赛

调查方案

项目名称：

颜骨柳筋何处觅——

绍兴特色的小学书法教育现状及成效调研

附件一：

方案概况

方案概况

“妇女至宝”，一幅书法作品“宾至如归”居然能看到如斯地步，看似搞笑，但在一定程度上反映了现今社会存在的对于书法知识的匮乏。

书法，是一门古老而又富有生命力的艺术，历经千年沧桑，仍有其传承的历史文化精神与现实意义，书法的练习对身心健康有着很大的裨益，尤其对于正在成长的小学生而言，书法更是一项静心平气，提高内在修养的活动，对于健康成长具有重要意义。

随着教育部教基二（2011）4号《教育部关于中小学开展书法教育的意见》文件的下发，全国大部分省市积极响应推广书法教育、传承优秀民族文化的号召，书法教育走进中小学的教学课堂，有些地方的高考作文中开始有了“卷面分”；而作为书法之乡，绍兴的家长尤其重视从小就安排子女进行书法研习，各种书法兴趣班培训课程开展得如火如荼。

然而，在网络及各种现代通讯工具的冲击下，书法教育的质量及教学效果却不容乐观，有些小学生甚至连正确书写汉字也难以做到，“提笔忘字”的现象比比皆是。

面对这样的矛盾，有必要积极开展小学生书法教育现状及成效研究。

本课题拟通过问卷设计、现场调研、数据分析、个别访谈和撰写调研报告，了解现阶段绍兴市小学生的书法学习状况，对学校书法课程的看法与建议，对当前书法教育的成效进行评价，剖析存在的问题、影响因素及改进方向。

旨在为教育部门及各级学校提供客观、准确、科学的数据分析资料，就如何提高书法教育质量及加大普及力度，提出有针对性的建议；另一方面也将引发家长及小学生本身对书法的更多认识，纠正一些盲目跟风的错误倾向；此外，要总结出绍兴市在小学生书法教育方面的独特优势和一些具有推广价值的可行性经验，真正为促进书法艺术的传承与发展进行有益的探索。

附件二：

具体方案

目录

第1部分调研项目概述3

1.1调查主题3

1.2调查背景3

1.3调查目的4

1.4调查对象4

1.5调查范围4

1.6时间安排4

第2部分调研方案的设计5

2.1调研框架设计5

2.2调研过程设计7

2.2.1前期准备阶段7

2.2.2实地研究阶段8

2.2.3后期研究阶段7

第3部分调研方案的可行性分析9

3.1项目选择的新颖性分析9

3.2方案设计的科学性分析10

3.3方案实施的可行性分析11

3.4经费预算的合理性分析11

第4部分调研成果的展示与推广应用12

4.1成果展示形式11

4.2成果推广12

第5部分附录12

附录一调研问卷表12

附录二访谈流程12

附录三注意事项15

附录四参考文献17

第1部分调研项目概述

1.1调查主题

就绍兴市小学生书法学习现状[1]、学校书法教育存在的问题、书法教育的成效及提升方法展开调查。

1.2调查背景

（1）绍兴书法的历史

绍兴被称为书法之乡，绍兴书法拥有丰富的文化内涵，其历史的记载也已有千年，传承不息，各家流派繁多，著名文人层出不穷，自先秦至近现代，每至书道书风鼎盛变革时期，均有大家涌现，如王羲之、王献之、智永、贺知章、陆游、徐渭、杨维桢、倪元璐、赵之谦、罗振玉、马一浮、徐生翁、柴德赓、胡问遂、李鹤年等。

显而易见，中国书法史如离开了绍兴的书法家及其作品，整部史籍便会残缺不全而黯然失色，由此可见绍兴书法文化优势显越。

（2）书法的重要性

书法是一个静心平气，从外在修养的提升到内在气质的提炼过程[2]，从准备、练习、作品落成到评鉴作品，有助于充实生活，提高文化素养，修生养性，对于青少年的健康成长更是具有重要意义。

尤其在如今，打印稿件盛行，一份漂亮的手写稿件更能搏人眼球，让求职者在众多竞争者中脱颖而出。

（3）书法教育状况

随着中国社会由农业文明跨入工业文明的发展，书法慢慢变成了一种可学和不可学的文化摆设。

20世纪60年代开始，浙江成为现代书法教育的重镇。

1963年，潘天寿、陆维钊、沙孟海等老一辈艺术家以“挽狂澜于既倒”的远见和魄力在当时的浙江美术学院（今中国美术学院）开创了中国第一个高等书法专业，以学科培养的方式肩负起了传承优秀传统文化的重任。

08年绍兴教育局下发关于加强中小学生书法教育的相关文件，普及书法教育正式步入轨道。

家长们对子女学习书法也是极为重视，通过参加各种培训班，参与书法比赛等方式，提高他们的书法水平。

但现实生活中书法在青少年心目中的地位和作用，尤其是不容乐观的书法教育成效，着实值得我们开展调查和进行深思。

1.3调查目的

（1）把握小学生对书法学习的看法及对开设书法课程的态度与建议。

（2）了解绍兴市小学生书法教育现状，发现存在的问题。

（3）调查绍兴市书法教育的真实效果并进行科学评价。

（4）了解并分析影响小学书法教育质量的各种因素。

（5）调研绍兴书法教育的特色设置，并运用教育学知识，探讨提升书法教育质量的改进方案。

1.4调查对象

问卷调查对象：

绍兴市已经上过学校开设的书法课的小学生,根据实际情况,限定为三至六年级的这些学生。

访谈对象：

绍兴市书法协会会员和书法老师。

1.5调查范围

绍兴市越城区、袍江区、高新区、镜湖区四个市级开发区。

1.6时间安排

调研时间具体安排如表1所示:

表1调研时间安排

调研事件

时间安排（年月日-年月日）

前期准备

2013.06.20——2013.06.30

实地调研

越城区

2013.07.01——2013.07.10

袍江区

2013.07.11——2013.07.21

高新区

2013.07.22——2013.08.01

镜湖区

2013.08.02——2013.08.10

问卷处理

2013.08.21——2013.08.25

数据分析

2013.08.26——2013.08.31

撰写报告

2013.09.01——2013.09.20

第2部分调研方案的设计

2.1调研框架设计

本调研项目以绍兴市小学生为主要调查对象，从以下几个方面，全面系统地调查了解绍兴市书法教育的特色、现状、成效，以及影响教育成效满意度的因素。

（1）第一模块——对绍兴市小学生书法教育现状的调查

结合性别、年级、区域、户籍、独生子女等信息，首先对书法的调查群体进行系统地分类和大致分析，从背景信息中挖掘出不同的群体对书法的热爱及了解程度和影响因素，之后对学生书法教育的学习情况进行分析，并对绍兴特色的书法资源的普及度和利用程度进行研究，总结绍兴书法教育的特点。

（2）第二模块——对绍兴市学校书法教育与书法培训班教育成效的调查及比较

第二模块主要是发现绍兴书法教育存在的问题，我们主要通过学校书法教育的成效分析与书法培训班的成效进行比较，总结培训班书法教学的优缺点，得出学校书法教育仍需改进的地方。

（3）第三模块——对绍兴市小学书法教育现状及成效的满意度进行调查

本模块要调查出绍兴市小学生对书法教育现状以及成效满意度的打分情况，通过调查结果，运用适当的统计模型，力图找出提升书法教育满意度的关键因素。

以上几个模块属于问卷调查的调研框架设计。

此外，我们还打算辅以访谈进行调研，主要通过向书法课教师、书法专家、书法协会成员、教育部门工作人员等进行当面访谈或电话采访，期望从更加实践及专业的角度解析当前小学生书法教育现状及存在的问题，了解教育部门对书法教育及课程设置的指导思想，以及对未来书法教育的一些发展方向。

调研结束后，将借助统计工具进行数据分析，撰写调研报告，希望总结出绍兴书法教育的特色，发现仍然存在的问题，综合考虑问卷调查结果和专家访谈的意见，探究提高绍兴小学书法教育成效的关键因素及改进措施。

问卷调查的具体调研框架如表2所示:

表2绍兴市小学书法教育的现状及成效调研框架

绍兴市小学书法教育现状调查

学生基本信息

性别

独生子女

户籍

年级

区域

学生书法学习的基本情况

书法水平的自我评价

学习书法的态度

练习书法的勤奋程度

书法学习目的

绍兴特有的公共书法资源的利用情况

喜爱的书法活动类型

对书法公共资源或组织的熟悉度

对绍兴举办的书法比赛的了解程度

学校书法教育与书法培训班教育成效的分析及比较调查

学校书法教育的成效分析

书法开课的必要性与成效

学生对书法课程的态度

教师专业水平与理想授课方式

学校对书法课程的重视程度

考核方式及其合理性

书法培训班的教育成效分析

培训后书法水平提高的幅度大小

培训班书法教学的优势所在

学校书法教育与培训班书法教学的成效比较

培训市场存在的问题

学校教育存在的问题及改进方法

小学书法教育现状及成效的满意度调查

学校教学计划满意度

教学课时安排的合理性

开展特色教学活动

考核方式

教学设备资料满意度

教材难度

教学设施配备

教材内容

多媒体辅助成效

教学环境

老师教学成效满意度

课堂教学氛围

教学方法

教师专业水准

教师耐心程度

学生学习成效满意度

学生对书法喜爱程度

学生对书法勤奋程度

2.2调研过程设计

2.2.1前期准备阶段

此阶段从2013年6月20日至2013年6月29日，主要工作包括资料查阅、任务分工、调研方案讨论与确定等，具体安排如下：

1.团队所有成员在6月20日至24日之间，尽可能地收集关于书法传播效果的所有资料。

其中，组员A负责收集关于书法教育在小学生的传播效果的论文和期刊文献，组员B、C负责收集目前已有的书法教育在小学生的传播的研究成果，组员D、E负责查找并基本确定本次调查可以采用的统计调查方法。

2.收集资料后，各队员整理自己所找的资料，于6月25日晚上6点在A幢教学楼开会报告自己的成果，讨论后提出具体调研方案，确定调查对象、调查具体形式调查地点和顺序。

3.所有成员于6月26日晚上A幢教学楼讨论并确定问卷内容、并在下午向指导老师询问，针对老师们提出的意见建议对问卷做进一步的修改与完善。

4.所有队员于6月27日下午4点在A幢教学楼，根据学生上下学时间，确定问卷数量及问卷分布和问卷发放顺序和时限。

确定访谈对象、访谈地点和访谈内容，组员C、组员D负责撰写访谈提纲。

5.6月28日晚6点A幢教学楼，由全体队员整理、讨论修改最终确定调查问卷，在问卷内容都确定以后由所有成员审阅美化并最终定稿。

6.6月29日，经指导老师审定后打印问卷。

晚上7点召开团队会议，强调第二天问卷调查的注意事项和措词技巧。

2.2.2实地调研阶段

此阶段从2013年7月10日至2013年8月20日，主要工作包括资料查阅、任务分工、调研方案讨论与确定等，具体安排如下：

1.小组全体成员于7月10日早上7点集合，开始越城区的问卷调研。

2.每天调研结束后，晚上6点聚集教学楼A幢大厅总结一天的调研（问卷）情况、吸取教训、分享经验。

并且，注意安全、注意身体。

3.调研人员、调研地点、调研任务分配。

4.调研期间根据各人课余和课间，全体组员之间互相照顾、注意安全。

同时组员可发动自身关系网请求同学、朋友帮忙。

具体安排根据自己的情况自行决定。

5.各调研地点及乘车方式和人员安排如表:

表3调查地点、时间及人员安排

调研地点

时间安排（年月日-年月日）

人员安排

越城区

2013.07.01——2013.07.10

组员A组员B组员C

高新区

2013.07.11——2013.07.21

组员B组员C组员D

镜湖

2013.07.22——2013.08.01

组员C组员D组员E

柯桥

2013.08.02——2013.08.10

组员A组员B组员E

6.访谈

将访谈小学书法教师，专业人士如书法专家，因为小学书法教师有着丰富的教学经验，所以他们对于书法课程的现状及成效，拥有深刻的见解。

书法协会成员，书法底蕴厚重，可以提供给我们启发性的建议。

我们在6月29日至6月30日，我们对学校书法教师进行走访，了解学校书法课程设置的基本情况和现今小学存在的一些书法教育问题，同时进行了录音与记录。

在8月11日至8月15日，我组部分成员对书法专家进行访问，收取更多的看法以及建议，也进行了录音并与其合影。

2.2.3后期研究阶段

此阶段从2013年8月21日至2013年9月20日，主要工作包括问卷整理、数据分析与处理，撰写调研报告等工作，具体安排如下：

1.8月21日至8月25日，全体队员负责整理调查问卷，进行问卷编号、输入问卷信息，做好数据分析的前期工作。

组员C与组员D负责整理访谈内容。

通过问卷调查和访谈所采集的相关信息，初步了解绍兴书法在小学生的普及状况以及对小学生的影响。

2.8月26日至8月31日，全体成员采用参数估计、假设检验、方差分析和回归分析等方法对采集数据进行分析。

通过对比不同性别、年龄、学历、居住地等方面的被调查者受学习书法的影响及影响大小的差异，分析目前书法的传播效果和小学生受影响的主要原因、探索形成差异的原因、反映的问题。

3.通过调查所得数据和前期数据处理，综合考虑多方面因素，用EXCEL、SPSS等软件进行深度量化分析，计算各影响因素的权重，通过数据的分析整理，建立模型，定量探究各影响因素与书法的教学效果之间的相互作用，评价各因素对书法教学效果的影响程度。

4.9月1日至9月20日，根据数据分析结果和数据模型，从总表中分析现状，从量化表中分析各影响因素的影响程度，进行全面的讨论、分析和总结后，由组员A和组员B撰写调查报告。

5.对分析结果进行全面概括的总结，向相关部门提交报告，提出意见和建议。

第3部分调研方案的可行性分析

3.1项目选择的新颖性分析

绍兴是“中国第一书法圣地”，书法历史悠久[3]。

2000年前，秦朝丞相李斯就已跟随秦始皇南巡，在此篆书《会稽刻石》。

而在1659年前，书圣王羲之则挥毫写下千古绝书《兰亭集序》。

除此之外当代书法艺术领域的最高奖项中国书法兰亭奖也将永久落户书法圣地绍兴。

可见，绍兴从古至今散发着多么浓厚香醇的古墨书香。

绍兴作为文化之城，在书法教育方面，普及程度非常高。

绍兴县的地方课程就是书法，小学阶段已普遍开设毛笔书法课。

在绍兴市区不少学校，也已将书法列为校本课程。

绍兴语文新课标明确提出，小学生每天语文课安排10分钟时间练字。

要求学生掌握基本书写技能，提高书写质量，做到书法熏陶从娃娃抓起。

尽管各级部门对青少年书法教育越来越重视[4]，但是现实情况却令人担忧。

随着电脑的普遍应用，汉字书写教育有被进一步“边缘化”甚至被取代的趋势。

许多小学要求学生掌握计算机汉字输入技术，从而导致小学生的汉字书写越来越生疏，患“电脑失写症”的人也越来越多。

一项对平常手写时“提笔忘字”的情况进行的网上调查显示：

“好多字都不知道怎么写”的人数占45.2%；“稍微想一下就能记起来的”占41.2%；“基本上没有忘”的仅占13.6%。

甚至有人感慨“好好的一手字被电脑给废了”。

连自己的母语汉字都写不好，甚至不会写，更不用说中国书法艺术了。

因此，积极开展小学生书法教育现状及成效研究，一方面为如何提高书法教育的成效提出有针对性的建议；另一方面也将引发家长及小学生本身对书法的更多认识，纠正一些盲目跟风的错误倾向；同时，对书法艺术的发展和传承提供一些现实资料。

通过对绍兴小学书法教育的研究可以给其他省市以借鉴研究，也是对绍兴书法事业的一种有力宣传。

3.2方案设计的科学性分析

本次问卷调查活动，团队成员对调查主题的实践性和实施价值进行了深刻、全面的讨论和剖析[5]，并经过多次激烈的讨论，精心设计了问卷并制定了详细的调研计划。

通过查阅图书、报纸[7]、学术期刊等大量的文献资料[8]，我们发现，目前国内关于小学生书法教育现状及成效的相关研究相关甚少，主要是针对当代小学生的书法教育问题现状进行总体的说明，而后提出自己的建议，并没有运用统计的方法，进行深入的调查关于小学生对于书法态度及重要性等问题。

而我们的调查目的是分析绍兴市小学书法教育的特色以此给予其他省市借鉴；同时了解绍兴市小学生书法教育的现状、成效如何，在认识上存在哪些错误，或有什么棘手的问题从而提出相应的改进措施或建议；也为如何继承发扬中国书法艺术，提出一些有建设性的思路。

在总结和借鉴前人研究成果和调查经验的基础上，我们通过前期充分调查、深入分析，设计出了专门针对绍兴市小学生书法教育现状及成效方案，问卷设置具有一定的科学性、针对性和实践性，保证了我们调查的结果效度和信度。

3.3方案实施的可行性分析

（1）问卷的易获性

书法已经融入了绍兴人们的日常生活，这大大增加了调查对象填写问卷的愿意度，从而提高问卷结果的真实性和可信性。

并且调查地点广泛，学校、书圣故里、大街上或是进入一般培训机构，都可以进行抽样问卷调查。

（2）调查的可操作性

书法是绍兴的文化品牌，是政府、学校和社会群众关心的热点，这势必对实际操作带来不小的便利。

绍兴的学校中书法课程的建立，在弘扬地方文化、促进学生素质发展方面起了积极作用，得到了社会的广泛关注，并在省内外产生了较大影响。

因此调查对象广泛而具有代表性，调查现实意义巨大。

（3）相关部门的支持

本次调研活动得到所在学校的大力支持，并承诺给予必要的方便和支持，对我们进行调查提供极大的便利。

另外，当地的政府对这种能锻炼大学生综合能力的活动也表示欢迎和支持，有利于我们调查活动的开展。

（4）项目团队的优势

调查团队为数学师范专业的在校大学生，具备一定的教育学、统计与数理分析等专业知识，整体队伍调查能力强，不仅能很好的把握调查课题及方向，更在实践中不断完善和提升。

另有专业教师指导，可以保证调研任务的圆满完成。

此外,我们团队中有兰亭书法学院的大四学生,她具有丰富的书法知识,有书法培训班教书的经验,可以给我们的调研报告提出专业的建议。

3.4经费预算的合理性分析

本次调研经费主要由三部分组成：

调研费、文印费和研究费，详细预算如下表4所示：

表4经费预算表

支出项目

数量

单价

小计（元）

用途

调研费

300.00

夹板、小礼品等

文印费

1000份

0.6元/份

600.00

打印、复印费等

研究费

100.0

上网费、数据处理、通讯费等

总计

1000.00元

第4部分调研成果的展示与推广应用

4.1成果展示形式

（1）调查报告：

调查结果主要以调查报告的形式展示，其中报告内容包括调查方案，问卷分析及结果，相应的研讨记录，调查相关文字、图片及我们的意见建议等。

（2）论文：

以调查报告的结果为实证数据，结合理论研究和实践分析，科学、详细地阐述绍兴市小学生书法教育现状及成效，并对如何正确引导和鼓励小学生学习书法提出切实有效的意见和建议。

（3）其他成果：

把相关材料递送到有关教育部门，特别是校园，共同探讨此次调查中反应出来的小学生书法现实问题，积极建言献策，并通过微博传达书法教育的严峻状况，贡献我们的微薄之力，传递我们的正能量。

4.2成果推广

本次调研的主要以古韵绍兴的小学为重点研究对象，了解绍兴市小学书法教育现状及成效。

将书法的教育与教学理论运用与调研中，并根据数据研究制定小学书法教育成效改进方案。

将调查结果以报告的形式呈交给家长、教育局、小学校园和大学艺术专业部门。

通过反馈我们的调查成果，咨询对策，共同探讨改善小学生书法教育现状，除了将引发家长及小学生本身对书法的更多认识，纠正一些盲目跟风的错误倾向外，本文的研究成果对书法艺术的发展和传承提供一些现实资料，也是对绍兴书法事业的一种有力宣传。

这促使相关教育部门制作更具时效性、更具针对性、更具趣味性、更符合小学生的书法教育方案，同时也为相关部门针对目前小学生书法教育提供现实材料并做出改进，为小学生书法教育和中华传统文化的传承提供优良环境。

从而推动小学生书法教育的建设与发展，普及青少年的书法教育，深化小学生书法教育的发展，构建文化底蕴浓厚的环境，形成更具中国特色的“中国梦”。

附件三：

调查问卷及访谈流程

第5部分附录

附录一调研问卷表

关于绍兴市小学生书法教育现状及成效的问卷调查

问卷编号：

访问地点：

亲爱的同学，您好！

我们是xxx的学生，感谢您参加本次问卷调查。

本次问卷调查的目的是了解绍兴市小学生书法的教育现状及成效。

请您根据实际情况客观填写，您的回答将为我们的课题研究提供很大的帮助。

本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，不会给您带来任何不利影响，再次请您客观如实作答，真诚感谢您的合作！

基本信息：

（请在符合情况的选项前面的□里打“√”）

性别：

□男□女

年级：

□三年级□四年级□五年级□六年级

区域：

□越城区□袍江□高新区□镜湖

户籍：

□城市□农村

独生子女：

□是□否

****下列题目除特殊说明外，均为单选题****

（请在符合情况的选项前面打“√”）

1.您最早几岁开始接触书法学习？

A.6岁以前B.6－8岁C.9－10岁D.11－12岁E.12岁以后

2.您最早通过何种途径开始书法学习？

A.学校书法课堂B.参加培训班C.请书法专业人士指导

D.在家人的引导和熏陶下E.自学F.其他

3.您对自己的书法水平是否满意？

A.很不满意，急需提高B.一般C.比较满意D.非常满意

4.您平均每周在课外时间练习书法的时间为多久？

A.不足1小时B.1－3小时C.3－5小时D.超过5小时

5.您学习书法的主要目的是什么？

（可多选）

A.提高自身艺术修养B.培养自己的耐心C.作为学习任务来完成

D.作为一种爱好来培养E.拥有一手好字对今后的考试和工作可能有用

F.可以参加比赛获奖G.考级H.其他

6.您喜欢参与哪些形式的书法活动？

（可多选）

A.书法比赛B.参观书法展览C.听书法讲座

D.参观书法圣地,如“兰亭风景区，羲之故里”E.向书法专业人士学习请教

F.参观学生书法作品展G.现场书写与交流H.其他

7.您对哪些绍兴市公共书法资源或组织较为熟悉？

（可多选）

A.书圣博物馆B.绍兴书法网C.绍兴市书法家协会

D.绍兴本土的当代书法家E.越城区书法家协会F.绍兴书法研究所G.兰亭书法博物馆H.以上都不熟悉

8.下列在绍兴举办的书法比赛中，您听说过哪些？

（可多选）

A.“兰亭杯”全国少年书法大赛B.“大香林”杯全绍书法大展

C.中小学生迎春电视书法大赛D.“诗画江南，我写绍兴”现场书法比赛E.“枫华杯”书法比赛F.全国中小学生廉洁文化书法创作邀请赛

9.您对学校开设书法课的必要性和教学成效如何评价？

A.有必要，教学成效不够明显B.有必要，教学成效显著

C.没必要，没什么教学成效D.说不清楚

10.您是否喜欢上书法课？

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

11.您学校安排的书法教师是书法专业的吗？

A.是B.不是，由其他科目的教师兼任C.不清楚

12.您学校是否配有专门的书法练习室？

A.有，但仅在书法上课时间才对学生开B.有，且在书法课外时间也对学生开放

C.没有D.不知道

13.在课堂上您最喜欢教师以何种方式进行书法教学？

A.手把手教B.教师在黑板上演示

C.利用多媒体进行辅助教学D.自主练习，教师进行纠正

E.老师带领学生走出教室，参观作品等开放式教学方式

14.您学校的书法课是否改上过其他学科的课？

A.没有B.有，偶尔C.有，经常