新课标人教版小学语文第三册教案3单元.docx
《新课标人教版小学语文第三册教案3单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版小学语文第三册教案3单元.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新课标人教版小学语文第三册教案3单元
教学目标
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、能按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。
3、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学建议
教材分析
这是一篇写景的短文,表达了热爱秋天,热爱大自然的情感。
课文共有四个自然段,第一自然段写秋天来了,天空是怎样的。
第二自然段写一望无垠的稻田呈现出粮食丰产的景象。
第三、四自然段写落叶,小鱼把落叶当作了伞,小蚂蚁把落叶当作了运动场。
燕子把落叶当作了电报。
课文中配有一幅色彩艳丽的秋景图,天空、稻田、落叶、小动物们构成了秋天美丽的图画。
图画反映了课文的内容,课文生动地描绘了图画,图文并茂,激发人们热爱秋天,热爱大自然的情感。
本课中的长句较多,在朗读时要读好长句中的停顿。
教法建议
(1)根据教材特点,教师和学生均要做好课前参与工作:
教师可以组织学生到大自然中去观察秋天,观察景物的变化。
如:
观察天空的色彩、树叶的变化和飘落、盛开的菊花,由于学生生活在城市,没有见过秋天的稻田和果园,因此,可以发动学生找一找关于秋天农村景物的图片,有关的影音文字资料,为学习课文做好充分的准备工作。
(2)要注意指导学生有语气地朗读课文。
课上让学生自读课文,初步感知。
借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确地标出自然段的序号。
教师要进行相应的范读,指导学生读好长句中的停顿。
不断提高朗读能力。
(3)充分利用好插图,看图与朗读结合起来,可以更好地帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。
通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到秋天的迷人之处。
第一课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。
2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,教师板书课题:
秋天,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蓝:
上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。
注意与“篮”字区分。
塘:
左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。
“唐”字的第七笔是竖,要出头。
这是一个左形右声的形声字。
熟:
这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报:
左右结构,右边的笔顺是:
横折钩竖横撇捺
落:
上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。
动手书空。
教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻:
稻子,水稻。
农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏:
捉迷藏,藏起来。
就是躲着不让找到的意思。
催:
急着、催促的意思。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:
板书设计
第二课时
教学目标:
1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。
2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
3、比较句子,理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。
培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思。
2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。
谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。
2、看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天 池塘 岸边 电报 运动场
熟了 当作 底下 金子 往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。
(1)让学生边听边在文中标出自然段。
(2)思考:
秋天到了,自然界的景物有哪些变化?
2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
(1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。
教师板书:
天:
蓝高 云:
白
(3)教师出示句子让学生进行比较:
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A.学生读一读这两个句子,
B.体会这样写的好处。
使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
C.指导朗读,突出蓝天的特点。
(4)让学生观看画面,欣赏秋天的天空。
(5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:
这个自然段告诉我们什么,怎么样?
秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。
(2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板书:
稻田:
一眼望不到边,一片金黄。
(5)师小结:
秋天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。
而后指名读,进行评价。
第三、四自然段
(1)以小组为单位进行学习
A.读这两个自然段。
B.想一想,告诉我们什么?
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
(2)各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。
燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。
板书:
黄叶:
落下来。
小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报
(3)师小结:
这些语句使我们感受到:
秋天来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。
(4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导:
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A.学生读一读这两个句子。
B.体会这样写的好处。
使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。
)
C.教师和学生一起用实物演示。
D.指导朗读,突出落叶的特点。
大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文,而后互评。
附:
板书设计
习题精选
一、看拼音写词语。
二、读一读。
天蓝 蓝色 飘起 飘动 金黄 金子 水池 池塘 鱼池
飘落 落叶 落下 游水 游玩 雨伞 河岸 报纸 报信
三、在下面的括号里填上合适的词语。
( )天 一( )金子 一( )小鱼
( )云 一( )树叶 一( )燕子
( )花 一( )池塘 一( )稻子
四、读句子,在意思正确的句子后面打“√”,错的打“×”。
1.小蚂蚁在秋天忙着贮(zh))存(c*n)食物,准(zh(n)备(b8i)过冬。
( )
2.秋天到了,树木都要落叶了。
( )
3.小鱼在冬天也要在水里过冬。
( )
4.“一片一片的黄叶从树上落下来”一句中的“一片一片”表示:
(1)一片( );
(2)几片( );(3)许多片( )。
答案:
一、池塘、赶快、好像、蓝天、飘着、岸边、电报、往下落、运动场。
三、
(蓝)天 一(地)金子 一(条)小鱼
(白)云 一(片)树叶 一(只)燕子
(红)花 一(个)池塘 一(棵)稻子
四、1.√ 2.× 3.√ 4.(3)
七
教学目标
1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
3、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
4、引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学建议
教材分析
这是篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
这个故事告诉我们:
事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。
课文共有四个自然段,并配有内容一致的插图。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
第二自然段讲那个人看见叶子上生了蚜虫他一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
第三自然段讲一个邻居劝他治叶子上的蚜虫,他也不听,认为叶子上的蚜虫跟葫芦没有关系,不妨碍葫芦的生长。
第四自然段讲叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
教法建议
(1)由于不少学生没有见过葫芦,教师可借助实物或书中的插图让学生认识葫芦,并通过图画理解有关词语和课文内容。
(2)这篇寓言故事语言简洁,用词准确,要注意指导学生有语气地朗读课文。
如:
启发学生注意句子末尾的标点符号,结合课文内容体会人物的想法,读出不同的语气。
(3)这个故事讲了植物叶子作用的有关知识,可以简单地告诉学生:
叶子能够制造养料,叶子被虫子吃了,葫芦得不到养料,就长不好。
(4)在学习过程中,可以组织学生进行讨论:
叶子上生了蚜虫,种葫芦的人和邻居的想法有什么不同?
你觉得谁的想法对,为什么?
通过大家的发言,可以加深对课文的理解。
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是l*,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
葫 芦 挂 些 怕 盯 邻 居 治 奇 怪
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦:
上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:
左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:
这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
挂:
第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
些:
上下结构,上面的笔顺是:
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结(ji5)的意思。
蚜虫:
昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。
吸取植物的汁液,是农作物的害虫。
俗称:
腻虫。
奇怪:
纳闷,不理解。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:
板书设计:
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学过程:
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
二、学习课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
(3)教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
(4)教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。
而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。
自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?
”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。
种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
(6)思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。
叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段:
(1)以小组为单位进行学习。
:
练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
(2)进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?
理由是:
“我要的是葫芦。
”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。
“我要的是葫芦。
”要读重些,是肯定的语气。
结合学生说的,板书:
蚜虫,不治)
邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。
(3)分角色朗读,大家评议。
第四自然段:
(1)让学生默读,思考:
葫芦为什么掉了?
板书:
落了
(2)引导学生交流:
葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。
小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。
(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?
他会做些什么呢?
(4)指名读这个自然段,教师小结:
事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
附:
板书设计
第三课时
教学目的:
1、复习生字新词。
2、引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由。
教学过程:
一、复习字词
1、教师出示生字卡片,让学生读。
2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演。
3、填空,再读一读。
( )的小花 ( )的蚜虫
( )的葫芦藤 ( )的小葫芦
让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读。
( )的小花 雪白 美丽 可爱 红艳艳
( )的蚜虫 害人 讨厌 可气
( )的葫芦藤 细长 美丽 绿色
( )的小葫芦 可爱 绿色
二、朗读练习。
1、读句子:
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同?
与同桌讨论,而后进行交流。
这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:
每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评。
5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?
事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先练习。
2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
习题精选
一、看拼音写词语。
二、填空,再读读。
( )的小葫芦 ( )地说
( )的小花 ( )地变
( )蚜虫 ( )葫芦藤
三、给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词。
胡( )( );( )( )
户( )( );( )( )
古( )( );( )( )
令( )( );( )( )
四、照样子,写句子。
例1:
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
1.在这绿化好的城市里还用买空气?
2.红领巾还能不保护小树?
例2:
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不怕。
3.天黑走路怕什么?
4.为同学做点好事算什么?
答案:
一、葫芦、治虫、一些、盯着、感到。
二、
(可爱)的小葫芦 (自言自语)地说
(雪白)的小花 (慢慢)地变
(一些)蚜虫 (细长的)葫芦藤
三、葫,葫芦;湖,湖水。
护,爱护;芦,芦花