五上美术教案.docx
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五上美术教案
课题
肖像艺术
教学目标
知识与技能:
要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
过程与方法:
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
情感态度与价值观:
使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。
教学重点
要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
教学难点
使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。
课前准备
人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、组织教学。
检查学生的常规
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看,接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以迅速、概括的方法描绘对象,通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析,讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节,每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围,在活动中人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,然后再画其他,从整体到局部)。
在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。
指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
画人像
教学目标
知识与技能:
了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
过程与方法:
培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。
情感态度与价值观:
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
教学重点
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。
教学难点
人物的脸型和表情
课前准备
人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、游戏导入
1、出示图片:
同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:
猜猜“他”是谁
2、说说“他”的特征仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?
(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
(如脸型、五官、性格等)
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
《蒙娜丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、
三、探索
1、比较刚才所看的作品,想想:
为什么会有这么大的变化?
这又与什么有关呢
2、学生讨论、猜想。
四、分析人物特征的表现手段
1、同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?
(人物头部)
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。
3、脸型你属于什么脸型?
(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?
小结:
画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物表情
4、同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?
(有过)请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
教师总结:
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)
五、临摹练习
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上,也可以是学生自己准备的)进行临摹。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
认识抽象画
教学目标
知识与技能:
初步了解抽象画,感受抽象画。
过程与方法:
运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
情感态度与价值观:
运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学重点
同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。
教学难点
综合运用线性造型要素,结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
课前准备
图画纸,色彩颜料,色彩笔等
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、引起动机:
大家来找碴(从委拉斯奎兹及毕加索的「侍女」作品中,找出相同与相异之处。
)
二、发展活动:
1、认识抽象画
(1)教师介绍抽象画家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品
(2)引导孩子说出对画作的感受及构图方式
(3)分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处
2、线条的表情
(1)教师在黑板上画出不同线条
(2)引导学生对不同线条说出不同感受
3、线条情绪猜一猜
(1)请孩子将八开图画纸折成四等分
(2)引导孩子使用蜡笔将四种不同的心情(喜、怒、哀、乐)以四种不同的线条表现
(3)请几位孩子上台将自己的心情线条展示给同学
并请同学试着猜出作者所表达的心情
4、颜色会说话
(1)复习色相环,并说出正确的调色方式
(2)引导孩子说出对色彩的感受,例如:
开心、忧伤
(3)将色彩填入刚才创作的情绪四格画中
5、学生作业欣赏
(1)儿童画欣赏
(2)抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识
四、布置下节课需带的材料
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
学画抽象画
教学目标
知识与技能:
了解美国抽象画家波洛克欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
过程与方法:
通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
情感态度与价值观:
培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,
提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的感情。
教学重点
正确认识抽象化的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、先、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点
能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。
课前准备
铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水杯等
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、欣赏与感受
1、电脑课件显示,《日出印象》这幅画让学生想象画中情景。
2、播放《晨曲》。
3、让学生谈二者的感受。
二、理解与思考
1、欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》并加以说明抽象画,并配以音乐。
2、学生谈感受。
3、欣赏康定斯基《构图5号》,配以音乐。
4、讲解蒙德里安的画被称为“冷抽象”,康定斯基的画被称为“热抽象”,蒙德里安比较理智、冷静地运用点、线、面与色彩,而康定斯基则比较有激情。
5、听音乐〈高山流水〉。
三、创作与要求
1、根据线条运用各种色彩表现画面。
2、运用点线画色彩造型因素,按照对比协调等手法,进行艺术组织,创造可视音乐。
四、尝试与发现
聆听不同节奏、韵律的音乐,闭上眼睛,任由手中笔随音乐在纸上游动,划出粗细、疏密不同的线条,乐曲结束后睁开眼,把刚才的换成色彩,加强感然力。
五、展示与交流
1、感受用一句话说出你的创作体会,小组交流,并请代表发言。
2、互评:
按创作要求互评。
3、总结:
发现闪光点,激励学生创作愿望。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
绘画中的透视现象
教学目标
知识与技能:
通过学习能发现生活中的透视现象。
过程与方法:
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
情感态度与价值观:
逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学重点
通过学习能发现生活中的透视现象。
初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学难点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
课前准备
投影片、多媒体教学设备等教学过程
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。
师:
你能用间的图形在纸上表现这些事物吗?
2、讨论
(1)在纸上表现的事物
(2)从中你发现了什么现象?
(近大远小)
二、新授
1、同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题
(绘画中的透视现象)透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形体透视是根据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
空气透视研究和表示空间距离。
2、在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变化外,还有什么变化?
(疏密、色彩)
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
偶戏
教学目标
知识与技能:
学习纸偶的装饰方法。
过程与方法:
收集一些布袋偶戏的资料。
情感态度与价值观:
偶戏道具的装饰方法。
教学重点
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
教学难点
偶戏道具的装饰方法。
课前准备
各种废旧材料、线
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、欣赏导入:
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。
偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。
2、讨论交流课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。
下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。
二、新课
1、欣赏课文图片请同学们看书,和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏?
学生回答。
教师总结发言。
2、了解一些制作木偶的方法。
师:
看!
有那么多的装饰方法,我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生:
(按组装饰小纸偶。
)师:
噢,上来了那么多的小朋友。
谁来说说:
你最喜欢哪一个?
为什么?
你有更好的方法去装饰它吗?
三、学生制作,教师巡视指导。
教学环节说明及反思:
这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来,并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素,如:
颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。
更进一步地体现学生的
四、同学们已分组编好了童话剧,还根据角色分工做好了初步的纸偶。
现在,开始装饰我们的纸偶。
注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了。
看哪个组做得又快又好。
现在开始。
生:
(分工装饰小纸偶。
)
五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗?
你们除了看表演,还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
六、小结:
今天,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演。
只要用心观察,我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
除了用纸偶表演童话剧,还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家欣赏它们的装饰。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
提线纸偶
教学目标
知识与技能:
学习纸偶的装饰方法。
培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表己的创作意图。
过程与方法:
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表己的创作意图。
情感态度与价值观:
教学重点
纸偶的装饰
教学难点
纸偶的装饰方法
课前准备
彩纸、各种各样的纸偶。
课时安排
教
学
过
程
一、欣赏出示图片,引导学生进行讨论欣赏。
二、新课
1、出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的?
它是用什么方法装饰的?
(板书:
方法)还有一个问题是考考你们聪不聪明的:
你能用不同的方法把它装饰得更好吗?
2、课件展示:
用不同的方法进行装饰用五颜六色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法。
用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法。
用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法。
3、讨论:
你们还有更好的方法吗?
材料:
布、电线、包装纸、棉絮方法:
绑、粘、剪贴、编、、
三、小组合作请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,用各种彩纸制作纸偶,并准备简单的背景、道具。
然后,演给其他组的同学看。
学生表演纸偶戏。
四、小结让同学们用互评的方式评出优秀小组。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
美术中的比例
教学目标
知识与技能:
学习美术中的比例知识,初步认识、了解比例,知道黄金比例,能够有意识地发现生活中的比例。
过程与方法:
用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形成比例美感的规律。
运用欣赏资料分析比较解决。
情感态度与价值观:
通过本课的学习使学生感受比例的形式美感;了解比例在美术作品中的关系,培养学生的创造精神。
认识到美术与科学的联系,培养学生严谨的学习态度。
教学重点
认识黄金比例,能在生活中发现比例的美,会用比例知识分析、欣赏美术作品。
教学难点
运用比例知识分析作品,从比例的角度考虑设计一个有比例美感的花瓶。
课前准备
教学图片、花瓶、学生作品若干
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
在造型艺术领域中比例是形式美法则之一,日常生活中,我们经常看到一些美的造型,美的建筑,我们感觉它美,一个是因为色彩美,形象美,再有就是它的比例美。
今天我们就来研究美术中的比例知识。
比例:
最早出现在数学中,一般长度与长度、面积与面积的比率。
如长的与短的、大的与小的等都形成比例。
二、讲授新课
意大利画家达芬奇认为比例是“艺术之母和女王”,于是他把人体进行了分析,并发现了人在运动和站立时的比例。
站立时人是长方形的,而当人伸展四肢时,又变成了圆形,从而发现人体的比例变化。
1.中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》:
(1)画上画的什么?
(2)山和人物的大小对比如何?
(3)这样对比有何作用?
师:
宋代画家范宽的《溪山行旅图》,描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸气势。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。
2.出示《维鲁维斯的人》
(1)人在站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?
(2)师简单介绍这幅作品。
3.师介绍黄金分割的知识
(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:
0。
618的比值分割称为黄金分割。
这种比例在造型上美观而得名。
(2)师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。
4.分析、欣赏
(1)黄金比就是这么神奇吗?
如果变比例会怎样?
我们看杯子比例很舒服,体现黄金比,拉宽会怎样?
接长会怎样?
(2)欣赏
其实大自然中,许多东西天生地比例就体现黄金比,比如:
这精美的贝壳,我们喜欢收集它,却不知正是它上面圈圈螺旋线吸引了我们,看看它每轮间距离比例是多少?
人体更自然美的极至了,一只普通的手,它与黄金比有什么关系?
我们看,如果从指端到第一节间分为两份的话,其它各节该是几分呢?
我们画过人吧,知道人体的比例吗?
(1:
7。
5),也就是身高是头长的7.5倍,这就是比例。
三、绘制黄金分割
1.要求:
尝试用铅笔画有黄金分割比例的人体或建筑草图
2.学生绘制,教师巡视指导
四、展示评议
说说你的同学或自己绘制的草图符合黄金分割的比例关系吗?
如果不符合,怎样修改会更好?
五、总结
第二课时
一、复习导入
1.说说上节课你的收获是什么?
2.人工制造的形就有更多体现了黄金比。
国旗的长与宽、五角星的设计都体现黄金比。
3.出示花瓶,欣赏这两个典雅的花瓶,它的底:
颈:
肚:
高是多少?
这个花瓶看起来也很舒服,能说说它的比吗?
4.学生例举生活中比例美的花瓶。
二、尝试、实践
1.下面就请同学们欣赏课本中的古瓶和同学们的设计作品,挑一件你认为造型美的,从比例的角度分析它设计成功的原因。
(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?
为什么?
(2)从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?
2.在图画纸上设计一个工艺品或日用品,并在设计中尽量使比例在黄金比的范围内。
出示古瓶图片,演示古瓶的各部分结构:
瓶口、瓶底、瓶颈、瓶身。
3.用彩笔画出轮廓学习它们的比例关系,设计一个好看的花瓶。
四、学生作业,老师指导
作业练习:
1.用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。
2.为这个花瓶添加图案花纹
五、作品展示、评价并小结
1.你为什么设计这种式样的花瓶。
2.你能否介绍一下你是怎么设计的?
3.你最喜欢哪幅作品。
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
创造绿色的生活
教学目标
知识与技能:
了解一些有关家庭生活中的环保知识,即“绿色生活”的基本知识,重点了解“绿色消费,环保选购”这一绿色理念。
过程与方法:
情感态度与价值观:
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情,从生活的细微处入手,为着心中的绿色家园不断努力。
教学重点
重点了解“绿色消费,环保选购”,能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境的事。
教学难点
课前准备
课时安排
教
学
过
程
一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们,经过三年多的不懈努力,我们的家乡泉州终于在2006年3月17日被评为国家环保模范城市。
瞧,(播放剪影并简介)
2、欣赏完家乡的美丽风光,你想说什么?
3、师相机贴上绿树:
是呀,今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树,但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“泉州是我家,环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为,营造绿色家居,追求绿色生活!
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
(板书课题)
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
1、衣(答案要点:
时尚的人造纤维服装会刺激皮肤;而购买各种皮衣则间接杀害了动物)师小结:
同学们,从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保,即——“穿绿”,板书:
穿绿(贴于绿树上)
2、食(答案要点:
因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品,它不受污染,不使用添加剂)
师引:
(面向全班发问)怎样辨认是否是绿色食品?
A、指名回答(绿色食品上贴有绿色食品标志)
师:
单单贴有绿色食品标志够吗?
(师引导学生观看标志旁的编码,相机点机出示“绿色食品身份证”:
瞧,中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"身份证",身份证上有“绿色食品标志”,还有以“LB”开头的一串编码。
)
B、大家动动脑筋,想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义?
要点:
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机;它提醒着我们,在饮食方面要保护环境、防止污染,创造自然界新的和谐,即食要绿(板书:
食绿)。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢?
请大家仔细观察(点击逐一出示)
3、住(答案要点:
许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格,伤害到人体健康,严重的会导致死亡,应该选择绿色建材。
)
师小结并补充一条信息:
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师:
210万,多么可怕的数字呀!
你们想说什么?
是的,我们应该堤防这个"室内杀手",请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”(出示“绿色建材产品标志”)的“绿色材料”,做到“住绿”(板书:
住绿)
4、用:
(答案要点:
我国的水、电、燃气能源非常有限,我们南方日照时间长,太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。
)
师引:
对,太阳能热水器是一种环保型的绿色用品,上面贴有“中国环境保护标志”(出示标志)师:
再次动动脑筋,这枚标志想告诉我们什么?
(标志外围那十个紧密相扣的环,表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。
)
师小结:
从这一题,我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品,做到——用绿,板书:
用绿。
师再引:
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢?
(出示课文插图)指答。
生1:
冬冬家使用无磷洗衣粉,不污染水资源。
生2:
冬冬家准备购买无氟冰箱,不污染大气。
师小结:
是呀,大到热水器、冰箱,小到洗衣粉,我们都要自觉选用绿色用品。
三、绿色希望——来自孩子的声音
1、提供人手一份“绿色行为参照表”,学生对照交流,商议将来自己努力的方向。
(“绿色行为参照表”附后。
)
2、交流反馈:
四、总结、延伸
同学们,地球是人类唯一的家园,让我们行动起来!
(点击出示“家庭绿色生活指南”表)请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南,并且边实践边丰富你们的“绿色生活指南”内容。
老师还有一个小小的建议:
把你们的“家庭绿色生活指南”表张贴在客厅最显眼的地方,这样还可以向来你家做客的亲朋好友作个广告,让更多的家庭生活绿色化,让我们的地球呈现更耀眼的绿!
(第三次贴题:
浓浓的“绿色”二字)最后,让我们共同期待——天更蓝、水更清、地更绿、居更适!
”
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
课题
色彩的明度
教学目标
知识与技能:
对“明度”一词有比较准确的了解。
学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。
过程与方法:
情感态度与价值观:
体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。
教学重点
感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。
教学难点
如何更好地运用色相知识进行创作。
课前准备
课时安排
教
学
过
程
一、欣赏与评述
播放幻灯片,让学生观看并分析。
提问:
看看图片中的颜色有什么变化?
让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带来的感受。
二、小组协作探究学习
设定情境让学生解决本课中的知识点:
1.什么是色彩的明度?
2.在生活中哪里能见到明度的变化?
3.明度变化应用在生活中的哪些地方?
教师讲解:
明度是指色彩的明亮程度