五上美术教案.docx

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五上美术教案

课题

肖像艺术

教学目标

知识与技能：

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

过程与方法：

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

情感态度与价值观：

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

教学重点

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

教学难点

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

课前准备

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、组织教学。

检查学生的常规

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。

速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。

在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。

指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。

三、学生速写。

（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

画人像

教学目标

知识与技能：

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

过程与方法：

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

情感态度与价值观：

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点

能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

教学难点

人物的脸型和表情

课前准备

人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、游戏导入

1、出示图片：

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：

猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？

（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：

为什么会有这么大的变化？

这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？

（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型你属于什么脸型？

（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：

画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物表情

4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

教师总结：

人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

认识抽象画

教学目标

知识与技能：

初步了解抽象画，感受抽象画。

过程与方法：

运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

情感态度与价值观：

运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点

同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

教学难点

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

课前准备

图画纸，色彩颜料，色彩笔等

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、引起动机：

大家来找碴（从委拉斯奎兹及毕加索的「侍女」作品中，找出相同与相异之处。

）

二、发展活动：

1、认识抽象画

（1）教师介绍抽象画家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品

（2）引导孩子说出对画作的感受及构图方式

（3）分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处

2、线条的表情

（1）教师在黑板上画出不同线条

（2）引导学生对不同线条说出不同感受

3、线条情绪猜一猜

（1）请孩子将八开图画纸折成四等分

（2）引导孩子使用蜡笔将四种不同的心情（喜、怒、哀、乐）以四种不同的线条表现

（3）请几位孩子上台将自己的心情线条展示给同学

并请同学试着猜出作者所表达的心情

4、颜色会说话

（1）复习色相环，并说出正确的调色方式

（2）引导孩子说出对色彩的感受，例如：

开心、忧伤

（3）将色彩填入刚才创作的情绪四格画中

5、学生作业欣赏

（1）儿童画欣赏

（2）抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

四、布置下节课需带的材料

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

学画抽象画

教学目标

知识与技能：

了解美国抽象画家波洛克欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

过程与方法：

通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

情感态度与价值观：

培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，

提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

教学重点

正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

课前准备

铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水杯等

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、欣赏与感受

1、电脑课件显示，《日出印象》这幅画让学生想象画中情景。

2、播放《晨曲》。

3、让学生谈二者的感受。

二、理解与思考

1、欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》并加以说明抽象画，并配以音乐。

2、学生谈感受。

3、欣赏康定斯基《构图5号》，配以音乐。

4、讲解蒙德里安的画被称为“冷抽象”，康定斯基的画被称为“热抽象”，蒙德里安比较理智、冷静地运用点、线、面与色彩，而康定斯基则比较有激情。

5、听音乐〈高山流水〉。

三、创作与要求

1、根据线条运用各种色彩表现画面。

2、运用点线画色彩造型因素，按照对比协调等手法，进行艺术组织，创造可视音乐。

四、尝试与发现

聆听不同节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁开眼，把刚才的换成色彩，加强感然力。

五、展示与交流

1、感受用一句话说出你的创作体会，小组交流，并请代表发言。

2、互评：

按创作要求互评。

3、总结：

发现闪光点，激励学生创作愿望。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

绘画中的透视现象

教学目标

知识与技能：

通过学习能发现生活中的透视现象。

过程与方法：

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

情感态度与价值观：

逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学重点

通过学习能发现生活中的透视现象。

初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学难点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

课前准备

投影片、多媒体教学设备等教学过程

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。

师：

你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？

（近大远小）

二、新授　

1、同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题

（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。

空气透视研究和表示空间距离。

2、在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？

（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

偶戏

教学目标

知识与技能：

学习纸偶的装饰方法。

过程与方法：

收集一些布袋偶戏的资料。

情感态度与价值观：

偶戏道具的装饰方法。

教学重点

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

教学难点

偶戏道具的装饰方法。

课前准备

各种废旧材料、线

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、欣赏导入：

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。

偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。

偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。

2、讨论交流课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。

下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。

二、新课

1、欣赏课文图片请同学们看书，和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏？

学生回答。

教师总结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：

看！

有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。

生：

（按组装饰小纸偶。

）师：

噢，上来了那么多的小朋友。

谁来说说：

你最喜欢哪一个？

为什么？

你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

教学环节说明及反思：

这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：

颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。

更进一步地体现学生的

四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。

现在，开始装饰我们的纸偶。

注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。

看哪个组做得又快又好。

现在开始。

生：

（分工装饰小纸偶。

）

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？

你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。

六、小结：

今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。

只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。

除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

提线纸偶

教学目标

知识与技能：

学习纸偶的装饰方法。

培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

过程与方法：

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

情感态度与价值观：

教学重点

纸偶的装饰

教学难点

纸偶的装饰方法

课前准备

彩纸、各种各样的纸偶。

课时安排

教

学

过

程

 一、欣赏出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？

（板书：

方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：

你能用不同的方法把它装饰得更好吗？

2、课件展示：

用不同的方法进行装饰用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3、讨论：

你们还有更好的方法吗？

材料：

布、电线、包装纸、棉絮方法：

绑、粘、剪贴、编、、

三、小组合作请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。

然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结让同学们用互评的方式评出优秀小组。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

美术中的比例

教学目标

知识与技能：

学习美术中的比例知识，初步认识、了解比例，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。

过程与方法：

用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形成比例美感的规律。

运用欣赏资料分析比较解决。

情感态度与价值观：

通过本课的学习使学生感受比例的形式美感；了解比例在美术作品中的关系，培养学生的创造精神。

认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。

教学重点

认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏美术作品。

教学难点

运用比例知识分析作品，从比例的角度考虑设计一个有比例美感的花瓶。

课前准备

教学图片、花瓶、学生作品若干

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，日常生活中，我们经常看到一些美的造型，美的建筑，我们感觉它美，一个是因为色彩美，形象美，再有就是它的比例美。

今天我们就来研究美术中的比例知识。

比例：

最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。

如长的与短的、大的与小的等都形成比例。

二、讲授新课

意大利画家达芬奇认为比例是“艺术之母和女王”，于是他把人体进行了分析，并发现了人在运动和站立时的比例。

站立时人是长方形的，而当人伸展四肢时，又变成了圆形，从而发现人体的比例变化。

1．中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》：

（1）画上画的什么?

（2）山和人物的大小对比如何?

（3）这样对比有何作用?

师：

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地，雄佛壮观下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸气势。

这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2．出示《维鲁维斯的人》

（1）人在站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

（2）师简单介绍这幅作品。

3．师介绍黄金分割的知识

（1）把一条线段分成两部分，便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比，使用1：

0。

618的比值分割称为黄金分割。

这种比例在造型上美观而得名。

（2）师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。

4.分析、欣赏

（1）黄金比就是这么神奇吗？

如果变比例会怎样？

我们看杯子比例很舒服，体现黄金比，拉宽会怎样？

接长会怎样？

（2）欣赏

其实大自然中，许多东西天生地比例就体现黄金比，比如：

这精美的贝壳，我们喜欢收集它，却不知正是它上面圈圈螺旋线吸引了我们，看看它每轮间距离比例是多少？

人体更自然美的极至了，一只普通的手，它与黄金比有什么关系？

我们看，如果从指端到第一节间分为两份的话，其它各节该是几分呢？

我们画过人吧，知道人体的比例吗？

（1：

7。

5），也就是身高是头长的7.5倍，这就是比例。

三、绘制黄金分割

1．要求：

尝试用铅笔画有黄金分割比例的人体或建筑草图

2．学生绘制，教师巡视指导

四、展示评议

说说你的同学或自己绘制的草图符合黄金分割的比例关系吗？

如果不符合，怎样修改会更好？

五、总结

第二课时

一、复习导入

1．说说上节课你的收获是什么？

2．人工制造的形就有更多体现了黄金比。

国旗的长与宽、五角星的设计都体现黄金比。

3．出示花瓶，欣赏这两个典雅的花瓶，它的底：

颈：

肚：

高是多少？

这个花瓶看起来也很舒服，能说说它的比吗？

4．学生例举生活中比例美的花瓶。

二、尝试、实践

1．下面就请同学们欣赏课本中的古瓶和同学们的设计作品，挑一件你认为造型美的，从比例的角度分析它设计成功的原因。

（1）这些作品你觉得哪件最漂亮？

为什么?

（2）从比例的角度分析，它们成功之处在哪里?

2．在图画纸上设计一个工艺品或日用品，并在设计中尽量使比例在黄金比的范围内。

出示古瓶图片，演示古瓶的各部分结构：

瓶口、瓶底、瓶颈、瓶身。

3．用彩笔画出轮廓学习它们的比例关系，设计一个好看的花瓶。

四、学生作业，老师指导

作业练习：

1．用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶，再用彩纸剪下来。

2．为这个花瓶添加图案花纹

五、作品展示、评价并小结

1．你为什么设计这种式样的花瓶。

2．你能否介绍一下你是怎么设计的?

3．你最喜欢哪幅作品。

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

创造绿色的生活

教学目标

知识与技能：

了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

过程与方法：

情感态度与价值观：

激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

教学重点

重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。

教学难点

课前准备

课时安排

教

学

过

程

一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州终于在2006年3月17日被评为国家环保模范城市。

瞧，（播放剪影并简介）

2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？

3、师相机贴上绿树：

是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。

“泉州是我家，环保靠大家。

”我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！

这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。

（板书课题）

二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少 

1、衣（答案要点：

时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：

同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：

穿绿（贴于绿树上）

2、食（答案要点：

因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂）

师引：

（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？

A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）

师：

单单贴有绿色食品标志够吗？

（师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示“绿色食品身份证”：

瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"身份证"，身份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。

）

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？

要点：

标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书：

食绿）。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？

请大家仔细观察（点击逐一出示）

3、住（答案要点：

许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。

）

师小结并补充一条信息：

装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。

全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。

师：

210万，多么可怕的数字呀！

你们想说什么？

是的，我们应该堤防这个"室内杀手"，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”（出示“绿色建材产品标志”）的“绿色材料”，做到“住绿”（板书：

住绿）

4、用：

（答案要点：

我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。

）

师引：

对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”（出示标志）师：

再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？

（标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。

）

师小结：

从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：

用绿。

师再引：

我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？

（出示课文插图）指答。

生1：

冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2：

冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：

是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。

三、绿色希望——来自孩子的声音

1、提供人手一份“绿色行为参照表”，学生对照交流，商议将来自己努力的方向。

（“绿色行为参照表”附后。

）

2、交流反馈：

四、总结、延伸

同学们，地球是人类唯一的家园，让我们行动起来！

（点击出示“家庭绿色生活指南”表）请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南，并且边实践边丰富你们的“绿色生活指南”内容。

老师还有一个小小的建议：

把你们的“家庭绿色生活指南”表张贴在客厅最显眼的地方，这样还可以向来你家做客的亲朋好友作个广告，让更多的家庭生活绿色化，让我们的地球呈现更耀眼的绿！

（第三次贴题：

浓浓的“绿色”二字）最后，让我们共同期待——天更蓝、水更清、地更绿、居更适！

”

教学补充

板书设计

及

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教学

反思

课题

色彩的明度

教学目标

知识与技能：

对“明度”一词有比较准确的了解。

学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

过程与方法：

情感态度与价值观：

体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重点

感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

教学难点

如何更好地运用色相知识进行创作。

课前准备

课时安排

教

学

过

程

一、欣赏与评述

播放幻灯片，让学生观看并分析。

提问：

看看图片中的颜色有什么变化？

让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。

二、小组协作探究学习

设定情境让学生解决本课中的知识点：

1.什么是色彩的明度？

2.在生活中哪里能见到明度的变化？

3.明度变化应用在生活中的哪些地方？

教师讲解：

明度是指色彩的明亮程度