《一夜的工作》教学设计(公开课-同时上传配套课件).doc
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人教语文六年级下册第13课
《一夜的工作》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。
教学重点
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
教学难点
1.体会作者的情感，理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学时间
1课时。
教学过程
第一课时
一、录像导入新课
1、师：
周恩来总理从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
下面，我们来看一段关于他的视频。
看完后，请用一个词来描述总理给你留下的印象。
2、师放录像，生看。
（课件1）
3、交流：
总理给留下了怎样的印象？
请用一个词语来说一说。
（预设：
平易近人、和蔼可亲、深受爱戴、工作认真……）
4师：
这样的好总理，你想知道他是如何工作的吗？
（想）
今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。
（板题：
一夜的工作）
二、初读课文，整体感知
过渡：
最有效的读书就是边读边思考！
1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看读了课文后，总理又给你留下了怎样的印象？
还是请用一个词语来表达你的感受。
开始！
2、生自由读课文。
3、交流：
读了课文，总理又给你留下了怎样印象？
请用一个词语来说一说。
（预设：
工作一丝不苟、关心别人胜过关心自己、细心、劳苦、简朴……）
（如果学生不能找出劳苦、简朴，就做如下引导）
那么文中是怎样概括的，找出有关的语句，画下来？
（板书：
简朴劳苦）
三、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴
1.师：
同学们真会体会啊!
你们提出来的这些词语中，可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对“简朴”感受特别深。
好！
现在我们就抓住这些词，带着这些词，仔细默读课文，看看文中哪些句子让你有更深的感受，用“----”划出体现总理生活简朴的句子，用“----”划出体现总理工作劳苦的句子。
（课件2）
2、生默读课文。
3、交流。
（教师随机点拨重点语句）：
（1）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？
●“我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”（课件3）
（指名读齐读找重点词④换词行吗⑤抓“宫殿”⑥想象总理办公室该放什么⑦再读⑧）
（板书：
极其简单）
教师点拨：
“极其简单”是什么意思？
（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？
（不能）“如此而已”是什么意思？
（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么？
（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）
●“花生米并不多，可以数得颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”（课件4）
（指名读讨论，从书中找出根据说明什么④再读）
（板书：
好像）
教师设疑激趣：
有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。
你同意吗？
为什么？
（鼓励学生充分发表看法）
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：
首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？
（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？
（2）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？
●“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
”（课件5）
（指名读总理是怎样审阅的再读找动词④说明了什么⑤引读3遍）
（板书：
看想画问）
教师点拨：
找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
这些动词说明了什么？
（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）
总理这样一丝不苟的工作是只批阅一份文件吗？
（不是）让我们一起用心走进这极其不简单的一夜。
请同学们根据老师的提示再来读读这句话。
师引读1：
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。
”）
师引读2：
夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡！
星星睡了！
月亮睡了！
我们敬爱的周总理眼睛已经不听使唤了，他取掉眼镜，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神来，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。
）
师引读3：
：
东方发白，晨曦微露，天就要亮了，总理看了看窗外，常常舒了一口气，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。
）
●“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。
”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？
（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）
●“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。
”
这段话说明了什么？
（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？
（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？
（总理关心别人胜过关心自己，无私）
4、师：
一个堂堂大国的总理，他每天都批这么多文件，他在思索着什么呢？
今天晚上，总理又在想些什么呢？
请写一写。
（课件6）
生写（
交流
四、朗读感悟，背诵6、7自然段。
师：
我们看到了总理这样认真、辛苦的工作了一夜，此时你的心情怎样呢？
（激动）
１、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时的心情又怎样呢？
（激动）但作者在路上又不可能找到倾诉的对象，于是作者情不自禁地对自己说了些什么？
（课件7）
指名回答，重点词语点拨。
（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。
）
2、这还不够，作者又高声对全世界说些什么？
学生齐声回答。
（课件7）
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？
”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。
）
3、讨论：
你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作，但你们怎么敢断定总理每个夜晚都是这样工作的，凭什么？
4、你想带着怎样的情感来读这两个自然段？
（激动、敬佩、自豪、爱戴……）
（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：
要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
5、背诵。
四、拓展延伸，升华情感
1.引入资料袋（课件8）
师：
我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！
让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？
①生默读资料袋。
②师：
总理休息了多长时间，你有什么话想说？
2、看总理最后的一段人生历程。
师：
新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，总理怎么能停得下来呢？
周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！
直到生命的最后一刻！
让我们一起来看一看生命的最后一段历程！
（课件9）
①出示：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。
这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
②师：
面对这样的总理，你有什么话想说？
清明节即将到来，以“周总理，我想对您说”写一句话。
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