马厂小学五年级综合实践主题一 《 学会实验研究的方法》刘明.docx
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马厂小学五年级综合实践主题一《学会实验研究的方法》刘明
主题一学会实验研究的方法
设计者：
刘明 单 位：
滕州市姜屯镇马厂小学
授课年级：
五年级 教材版本：
山东科学技术出版社
一、课程目标：
小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，是一门实践性课程。
侧重于对学生进行综合能力的训练，注重学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。
学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的过程，是手脑并用的过程，采用多种方法调动学生参与活动的积极性，能够充分扩展学生视野，逐步掌握获取信息方法和处理信息的方法，并初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的各种能力。
二、教学内容分析：
《学会实验研究的方法》是山东科技版综合实践活动五年级下册“方法与指导”部分的第一个活动主题。
在教材中通过“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”四个活动环节，引导学生了解实验研究的一般步骤，明确实验研究应注意的问题，知道实验报告的基本内容。
通过设计简单的“煮鸡蛋的成熟度与煮蛋时间的关系”的实验过程，学会观察与发现、探究问题的能力。
结合教材，我设计了“制作泡泡液”这一的实验探究活动，让学生通过小组合作配制泡泡液的过程，大胆猜想，设计实验方案，动手实践，得出结论，激发学生的好奇心和求知欲。
在有趣的游戏中初步学会发现问题、提出问题并尝试解决问题，从而初步体验科学探究的一般过程，逐步培养学生主动探索、乐于合作的科学精神，培养创新能力。
三、学情分析：
五年级学生的特点是：
有好奇心，求知欲和参与意识很强，而且具有一定的实验能力和表达能力。
对实验操作有比较浓厚的兴趣。
但对于如何研究问题存在盲目性，如何让学生制定科学的实验方案，如何通过实验研究法科学的去验证自己的猜想，并让这种方法成为自己在生活中发现问题、提出问题、解决问题的一种能力，对现在五年级的学生来说，仍然是一种缺失。
四、教学目标设计：
1.通过小组合作配制泡泡液的过程，学会设计实验方案，初步学会撰写实验报告。
2.了解研究问题的一般方法，明确实验研究中应该注意的问题。
3.激发科学探究的兴趣，初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
教学重难点：
重点：
通过参与配制泡泡液的实验活动，初步体验科学探究的一般过程，了解研究问题的一般方法。
难点：
根据泡泡形成特点，设计科学、可行的实验方案。
五、教学评价方案设计：
评价标准：
1.小组分工明确，协调合作，共同完成任务。
2.能够自主设计实验方案，并能根据方案，通过实验操作，得出结论。
评价方法建议：
提倡小组间相互评价。
认真倾听别的同学发言，及时记录。
并且能对他人的方案提出自己的意见和建议！
鼓励学生大胆进行猜想，并善于在挫折中不断寻求解决问题的办法。
六、教学策略设计：
教法建议：
1.情境教学法：
联系学生生活实际，创设情境，激发学生探究兴趣。
2.演示法：
通过呈现实物、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识。
3.任务驱动法：
为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.观察法：
通过观察泡泡的大小、形状等特点，发现问题，提出问题，进而解决问题。
2.实验法：
要想知道哪种配方吹出的泡泡又大又多，必须一一尝试，所以我们选用了实验法，通过进行结果现象分析，最后得出结论，总结归纳泡泡液制作的最佳配方
3.比较分析法：
根据实验现象进行对比研究，提出符合实际情况的结论。
七、教学环境与媒体设计：
教学环境：
基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计：
利用PPT设计制作多媒体课件，整合有关“制作泡泡液”知识的网络、视频、文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
八、教学准备：
教师：
1.制作多媒体课件，搜集相关资料，了解科学研究的一般步骤。
2.教具准备：
水、洗手液、洗衣粉、洗发水、洗洁净、胶水、甘油、白糖、干净的小棒、饮料瓶盖、吸管等。
学生：
在家里试着制作泡泡液，查找资料，初步了解制作泡泡的大小和什么有关系。
九、教学课时建议：
一课时（40分钟）
十、教学过程设计：
（一）创设情境，激发欲望（5分钟）
教师指导：
同学们喜欢玩吗？
下面老师邀请大家欣赏一段视频，我们一起来看一下世界大师们是怎么玩的。
看后交流一下自己的想法。
课件播放“韩国大师金大焕魔幻泡泡秀”
学生活动：
学生观看视频，交流感悟，提出想要研究的问题：
1.做泡泡需要用到哪些工具？
2.实验研究的步骤包括哪些？
3.我们能不能也吹出这么神奇的泡泡？
4.
教学小结：
五年级的学生不仅要玩，还要玩出名堂。
任何一项科学研究都要依据一定的方法来进行，实验研究法就是其中重要的一种方法。
这节课我们就一起来运用这种方法配制我们需要的泡泡液。
【设计意图】都说兴趣是最好的老师，一段精美绝伦的魔幻泡泡秀表演，把孩子带进了神奇的泡泡世界，同时激发了学生动手制作泡泡液、研究问题的欲望。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：
怎样实验研究呢？
老师有个建议：
在问题研究前，先拟定一个假设，然后通过实验验证自己的假设。
这就是科学家在进行科学研究时经常用到的实验验证法！
（板书）什么样的配制比例能做出最好的泡泡液呢？
请各小组阅读相关资料，商讨拟定实验方案。
资料在线：
（课件展示）
1．吹泡泡是一种非常普通的游戏，人们吹泡泡的历史至少已经有400年了，在17世纪的画作中，就有表现孩子们用陶管吹泡泡的场景。
2. 水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必须加进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。
甘油是一种吸湿液体，它与水形成了一种较弱的化学黏合，从而减缓了水的蒸发速度。
3．网上介绍的几种泡泡液制作方法：
（1）甘油、胶水、水、洗洁净， 比例是1：
1：
4：
4。
（2）甘油、胶水、水、洗洁净、洗手液，比例是1：
1：
4：
2：
2
（3）胶水、水、洗洁净、洗手液， 比例是1：
4：
2：
2
（4）水、洗洁净、白糖， 比例是6:
2：
2
（5）胶水：
水：
洗涤灵：
洗发水， 比例是1：
4：
2：
2
学生活动：
1.小组阅读资料，讨论、交流、合作共同设计完成《泡泡液配制方案》。
思考：
（1）制作泡泡液一般选择哪几种原料？
（2）饮料瓶盖在实验操作中可以起到什么作用？
（3）实验方案如何设计才能体现科学性、可行性，才能更有利于实验结果的对比分析？
附：
泡泡液配制方案
组别：
记录员：
配料
配方一
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
配方二
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
配方三
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
（）瓶盖
实验
结果
2.小组汇报展示设计方案，师生共同评价。
要求：
认真倾听，别的同学发言中有对你们的研究有启发的地方，能及时的记录下来。
并且能对他人的方案提出自己的意见和建议！
教学小结：
我们在动手研制任何事物之前，要学会大胆猜想，并设计好实验方案，做到心中有数，然后通过对比研究，才能得到我们所需要的答案。
这样我们的研究结果才更有价值。
【设计意图】本环节通过学生自主探究、小组合作的方式，共同设计出泡泡液的最佳配制方案，为后面的动手实践做好了理论准备。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导：
同学们的泡泡液配制方案有很多种，到底哪种方法配制出来的泡泡液吹出的泡泡又大又多呢？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，请同学们以小组为单位，在小组长带领下，合理分工，共同完成实验方案。
我们要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成实验报告？
温馨提示：
（课件出示）
1.轻拿轻放，轻轻搅拌，以免损伤物品。
2.液体最好不要溅到桌面上，若不小心洒了立即用抹布擦净。
3.试验效果时，不要对着同学的头部、眼睛吹试。
学生活动：
小组同学在组长的带领下，按照设计好的方案，实验操作，观察现象，找出最好的泡泡液制作比例。
完成《实验报告》。
实验报告
实验名称
实验器材及配料
实验步骤
实验现象
实验结论
注意事项
要求：
1.在操作过程中要客观记录实验现象，不能随意改动实验方案，有条件的可以反复实验。
2.要及时收集、整理实验过程中的所有资料，包括记录实验过程中出现的各种现象、数据等。
教师小结：
每一项科学实验研究都离不开大胆猜想、制定方案，谨慎操作，客观记录实验现象，并完成实验报告等。
同学们要善于在今后的学习、生活中养成良好的科学探究习惯。
【设计意图】结合任务驱动，让学生用实验操作的方式验证自己的猜想，掌握科学研究的一般方法。
在游戏中初步学会发现问题、提出问题并尝试解决问题，培养学生动手操作的能力。
（四）总结与交流（5分钟）
学习指导：
做好了泡泡液，下面就请同学们尽情的玩吧！
不过在玩的时候要注意观察吹出的泡泡都有什么特点，并提出自己想继续研究的问题。
学生活动:
1.吹泡泡，玩泡泡，观察现象，完成《活动记录表》。
2.在班级召开小小讨论会，交流经验，分享收获。
活动记录表
组别：
记录员：
我和泡泡做游戏
我们的发现
1．
2．
3．
4．
……
我们的疑问
1．
2．
3．
4．
……
教师小结：
爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，同学们在生活中要善于发现问题，提出问题，并且要运用智慧去尝试解决问题，这样才具有科学家的品质。
（五）拓展与创新（5分钟）
教师指导：
神奇的泡泡，现在被广泛地被运用到社会生活的不同领域，舞台、庆典、电脑屏保，给我们带来了想像，增添了气氛，为我们的生活增添了一份美。
并且还为物理学家、数学家、化学家的研究带来了灵感。
对于神奇的泡泡，同学们今后想继续研究点什么呢？
我还想研究：
1.泡泡大师的泡泡液是怎么配制出来的？
2.怎样让吹出的泡泡保持更久的时间？
泡泡的形状和泡泡器有关系吗？
3.能不能吹出彩色的泡泡呢？
…………
教师小结：
同学们，科学就在我们的身边，只要我们勇于做生活中的有心人，善于观察善于发现，就一定能发现生活中的美。
【设计意图】在五彩缤纷的泡泡世界里，隐藏着孩子们无数个梦想，能激发孩子们继续探索的欲望，是我们综合实践活动课最有魅力的地方之一。
十一、板书设计：
学会实验研究的方法
实验验证法
大胆猜想 设计方案 动手操作 客观记录 完成报告
教学反思：
设计理念：
综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题。
实验研究的一般方法对孩子来说是抽象的，能借助学生喜欢的游戏形式，寓教于乐，可以很大程度上调动学生参与课堂探究的积极性。
“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，但一般只是被它绚丽多彩的外表所吸引，不会想到吹泡泡也有很大的学问。
设计这堂课的重点的便是引导孩子自己去发现、研究、设计、实践、创新， “做中玩、玩中思、思中得”，在游戏中初步学会发现问题、提出问题并尝试解决问题，从而初步体验科学探究的一般过程，是我本课所要达到的教学目标之一
设计亮点：
大教育家陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”，其实是向我们阐释了教育和生活的一致性。
在本节课的设计中，注重将课堂和学生的生活紧密结合在一起？
所用到的实验用品，学生在生活中随处可以找到，有的还是一些废旧物品再利用，比方说一次性纸杯、喝饮料的吸管、塑料瓶盖等等，这些都在向学生传递一个信息，我们的生活就是一个大课堂，只要用心，生活处处皆学问。
实验研究的一般步骤
实验研究的一般步骤包括实验准备、实验操作和实验总结三个阶段。
1.实验准备。
确定实验课题，选定实验对象，提出假设，确定实验方法和组织形式，拟定实验方案等。
2.实验操作。
按照实验方案进行实验，记录好实验的数据和资料。
3.实验总结。
将实验后所收集到的数据进行统计分析，得出结论，并写出实验报告。
一点遗憾：
教学是遗憾的艺术，在学生提到的诸多问题里，作为教师的我，对于学生提出的个别问题，并没有做出很好的解答，只缘于自己知识水平的限制。
提高教师的专业化水平，仍然是我们亟需面临的重要问题之一。
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