《鲸》教学设计三课时.docx

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《鲸》教学设计三课时

《鲸》教学设计（三课时）

《鲸》教学设计（三课时）

注：

此教案设计至今还未试教过，教学内容、教学目标是否合适仍待检验。

鲸（人教版教材五年级上册课文）

江北实验小学蔡波

一、教材分析

《鲸》是一篇常识性的说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性。

本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。

同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：

重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作中去。

二、教学目标

1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。

2、继续学习巩固，初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，并体会说明性文章语言的准确性。

3、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：

鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断，会正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步掌握批旁注的读书方法。

三、教学重难点

重点：

了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，继续学习巩固，并初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，体会说明性文章语言的准确性。

难点：

运用基本的说明方法和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

四、课前准备：

提前3天布置预习作业，要求学生搜集各种有关鲸的资料和图片，课前安排时间全班自由交流搜集的资料。

五、课时安排：

3课时。

第一课时教学内容：

初读全文，理清脉络，学习课文第一、二、三自然段。

第二课时教学内容：

学习课文第四、五、六、七自然段，完成课堂作业。

第三课时教学内容：

指导学生完成小练笔——“鲸的自述”。

第一课时教学设计：

一、导入。

师：

（课件播放蓝色大海）同学们，在美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。

其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多，那就是——鲸（学生齐说）。

课前，老师要求同学们查找有关鲸的资料，现在你能用简单的几句话说说你现在对鲸的了解吗？

生简单交流资料。

师点评表扬，并随机对学生的信息进行简单归类。

（外形、本领、生活习性等。

）

二、初读

1、自学课文。

同学们通过各种渠道初步了解了这庞大的“海中之王”——鲸，课文又是怎样介绍鲸的呢，把书翻到40页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想想课文从哪几个方面介绍了鲸？

师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。

简笔画一头微微张开嘴巴的鲸。

2、检查字词

大屏幕出示：

上腭鳍肚肺鼻孔

齐读词语，你能把这些词语注到图画上（点黑板上的简笔画）相应的位置吗？

指名学生上台注词语。

其他同学注在40页的插图上，上腭这个词语可以先不注。

师点评学生所注的词语，随机落实：

（1）上腭就是人们俗称“天花板”的地方，也就是口腔上部。

书空“腭”

（2）鳍，齐读一遍。

长在鲸胸部叫的——胸鳍，长在尾部的叫——尾鳍。

（3）肺，很难写。

一共有几笔？

右边不是市，一起书空右半部分。

3、检查思考题。

师：

那么，课文是从哪几个方面介绍鲸的？

归纳学生回答，板书：

大

（1）进化

（2）种类（3）生活习性（4－7）

三、学习第一自然段

1、过渡，自由读。

师：

鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。

自由读读第一自然段，想想课文是运用怎样的说明方法把鲸的大介绍清楚的？

2、交流。

随机出示：

【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

】

生：

运用了作比较的说明方法。

3、引出做比较的方法。

课件出示：

【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

】【比较】

师：

请同学们也像课件这样划划线，再把这种说明方法注到相应的地方去。

师：

这样的读书方法就叫——批旁注（课件出示：

批旁注）。

这是很好的学习方法，今天我们就要好好用一用，请你把刚才自己找到的说明方法旁注到句子的相应地方。

学生注旁注。

4、继续交流说明方法，课件随机出示旁注，注意旁注的位置选择要合适。

【目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

】【列数字】

师：

你有多重？

最大的一头鲸差不多有将近2000个你那么重。

【我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

】【列数字】

生：

这两个句子都运用了列数字的说明方法。

教师引导：

第一句也运用了举例子的说明方法。

第二句也运用了作比较的说明方法。

师补充材料：

一头肥猪一般体重在800公斤，十几头大肥猪差不多是一万公斤重。

帮助学生理解鲸舌头的巨大，体型的巨大！

【它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

】【作比较】

生：

运用了作比较的说明方法。

（师：

拿什么跟什么比？

）拿人举起手来的身高和鲸口腔的高度比，拿四个人围着桌子看书所占用的空间跟鲸口腔的空间比。

教师引导，此句也运用了假设的说明方法。

4、课件出示批过旁注的第一自然段。

师：

你们的旁注选择的位置是否合适，是否一眼就能让人看明白。

5、朗读。

师：

课文就是这样运用多种说明方法，把鲸的大说得清楚明白。

你能读出这份大吗？

自己先练练。

学生自由练读。

师：

挑一句读给大家听。

朗读指导。

（注意从说明方法角度指导朗读，如强调数字，读出比较。

）

齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

1、过渡

师：

鲸生活在海洋里，体形又像鱼，所以，不少人误认为它是鱼，还叫它鲸鱼。

我们来看看“鲸”，你觉得这个字造得合适吗？

为什么？

（鲸是哺乳动物，不是鱼，不该用鱼字旁。

）请你轻声读读第二自然段，画画图，说说鲸是怎么进化而来的。

2、投影学生的图画，请1个学生给图画配解说。

师：

谁能来向那些误认为鲸是鱼的人们，介绍一下鲸的家族史？

随机指导学生体会语言的准确性：

“很长很长”有2个，不能省去，因为时间是非常漫长的。

“渐渐”，说明进化过程是很缓慢的，这才是需要很长很长的年代的原因。

“完全”，是说明一点也没有了，消失了。

3、指导朗读。

师：

课文的语言就是如此准确，我们好好来读读。

学生自由朗读。

指名读，朗读指导（主要落实在“很长很长”“渐渐”“完全”）

齐读。

五、学习第三自然段。

1、过渡。

师：

其实，第三自然段也运用了一种说明方法，但同学们以前没接触到。

那就是——分类别。

请旁注到书上。

分类常常能帮助我们把复杂的事物交待得更清楚，也便于人们有条理分类别介绍事物。

2、一起来读读。

六、小结

师：

这节课，我们通过课文了解了海中之王——鲸的体型，进化过程和分类，还分析了课文运用的多种说明方法，体会了作者语言的准确性。

下节课，我们将要进一步走进神秘的鲸家族，看看这庞大的动物是怎样生活的。

七、作业。

1、划词语，回家听写词语。

2、抄生字。

3、背诵课文第一自然段。

（参考作业）

第二课时教学设计：

一、导入

板书：

鲸。

师：

虽然“鲸”有个“鱼字旁”，但我们都知道鲸不是鱼类，而是——哺乳动物。

通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？

板书：

大

（1）进化

（2）种类（3）生活习性（4－7）

鲸在漫长的进化过程中（手指点板书：

进化），最终演变成了世界上最大（手指点板书：

大）的动物，这节课，我们就继续走入鲸的世界，进一步了解它们的生活习性。

二、自学理解鲸的生活习性。

1、过渡。

师：

快速浏览课文4－7自然段，你对鲸的那个生活习性最感兴趣？

2、交流。

板书：

进食呼吸睡觉生长

3、自选片段，自主学习。

师：

就请你自由选择一种或两种生活习性，可以读读句子，可以画画图画，也可以表演表演，等会儿以鲸的身份向大家介绍一种生活习性。

如果有需要，也可以跟同桌或好朋友搭档介绍。

师巡视学生准备的情况，引导学生用多种方式进行介绍。

4、生以第一人称交流介绍。

进食：

可用肢体表演。

（随机课件理解：

须板，滤。

）（注意“主要”的准确性。

）

呼吸：

可用手势表演或画图。

（随机理解：

倾斜，垂直，又细又高，又粗又矮。

）（注意“必须”的准确性。

）

睡觉：

可用画图理解。

（注意“总是”的准确性。

）

生长：

可以手势辅助理解。

点评要落实在：

语言准确，介绍生动，第一人称使用正确。

5、朗读指导。

挑喜欢的生活习性练读。

自由选择自然段，齐读。

三、批批旁注，自学课文。

1、批旁注

师：

课文把鲸的生活习性介绍得那么生动，这可得归功于恰当的说明方法和准确形象的语言，请同学们再次默读课文4－7自然段，学着上节课的样子，将课文运用的说明方法旁注到课文中去。

师巡视，给予指导。

2、交流

【有一种号称“海中之虎”的虎鲸，长长好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光】【列数字】

【鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园理的喷泉一样；……】【打比方】

【不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：

须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

】【作比较】

【长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年】【列数字】

3、小结：

同学们已经初步掌握了批旁注这种学习方法，今后还可以把这种方法用到其他说明性文章的阅读中去。

当然，在阅读其他文体时，你也可以采用批旁注的手法把自己对文字的感悟理解及时记录下来，加深理解，便于再次翻阅。

四、作业

1、完成《作业本》的题目。

2、准备好有关鲸的资料，下节课要用。

第三课时教学设计：

一、导入

师：

同学们，相信你们现在对鲸一定又有了进一步的了解。

谁能来说说，通过学习，你又了解了哪些有关鲸的知识？

生自由回答。

师归纳板书：

体型庞大漫长的进化分类生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）

师：

课文又是运用哪些说明方法把有关鲸的知识介绍清楚的？

翻开书，请联系课文句子举例说明。

生挑选课文句子，根据旁注自由回答。

板书：

列数字举例子作比较打比方分类别假设

师：

运用合适的说明方法，能帮助我们把事物的特点介绍得更形象生动。

说明性文章与文学作品不同，它的内容不允许有虚构或夸张，它传达的信息必须是正确无误的，所以它的另外一个重要特点就是语言特别准确（板书：

用词准确）。

今后，同学们在写作说明性文章的时候，尤其要注意这点。

二、交流资料。

师：

鲸的世界奥妙无穷，这庞然大物并非人们想象中的粗野笨拙。

这节课，我们就利用搜集到的资料，再次迈入这神秘的“海中之王”的世界中去吧。

你们喜欢什么鲸？

请把自己当作一条鲸，利用找到的资料，向大家来介绍介绍自己吧。

先自由练说。

。

再指名学生用第一人称介绍鲸，注意语言简练，特点明确，使用一定的说明方法。

教师点拨评价：

1、自我介绍不能太长，太长听众会听不明白，语言要简练。

你们可以对自己找到的材料进行适当的删减。

2、自我介绍一定要把自己最突出的特点讲清楚，这样才会给别人留下深刻的印象。

3、运用了说明方法，你的自我介绍会更成功，你这条*鲸的特点也让人一听就明白。

三、写作。

师：

拿起笔吧，运用恰当的说明方法，写下你喜欢的这种鲸的自述。

题目可以叫“___鲸的自述”，也可以自拟。

注意，特点要鲜明，语言要准确。

四、讲评修改。

始终扣住以下几点进行讲评：

1、使用一定的说明方法。

2、语言准确，不能想当然地进行艺术加工。

3、能把鲸的特点介绍清楚。

4、适当加入自我介绍的开场白和结束语，让介绍更贴近听众，更有趣味性。

五、抄入作文本。