初中语文《钢铁是怎样炼成的》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文《钢铁是怎样炼成的》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钢铁是怎样炼成的》读书交流教学设计
一、作品分析：
《钢铁是怎样炼成的》是作家根据自己亲身经历写成的一部带有自传色彩的著名小说。
小说讲述了主人公保尔从一个辍学的少年成长为坚定的共产主义战士的传奇历程。
二、阅读目标：
1.采用“班级读书交流会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟主人公的精神世界。
3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教师导入：
同学们，有人说，爱上一座城，有时因为某个人。
爱上一本书，有时也是因为一个人。
这节课就让我们一起走进《钢铁是怎样炼成的》，去感受因为爱一些人，而爱这本书的情感因由，去感受主人公是怎样在青春烈火中把自己百炼成钢的。
我们前期已扫清书中的生字词，今天，我们就以“读书交流”的形式来深化对这本书的了解。
四、教学过程
同学们
女:
尊敬的各位老师
男：
亲爱的同学们
合:
大家早上好
女：
伏尔泰曾说过，拜读名家大作，可造就雄辩之才
男：
颜真卿曾说过，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
女：
是的，正所谓腹有诗书气自华，最是书香能致远。
男：
书带给我们的不仅是知识，从杏花春雨的江南，到白雪皑皑的塞北，从波涛翻滚的东海之滨，到风沙茫茫的西北大漠，方寸之间，便是世界。
女：
当灵魂穿越千年，当思想历经千山万水，心便灿若日月，生命便多了层意义。
此刻，在这阳光灿烂的日子，在这水墨飘香的老中校园，我们师生聚在这里举行读书交流会来分享同学们读书心得。
男：
接下来，我宣布：
合：
老城中学八年级六班《钢铁是怎样炼成的》读书交流会现在开始。
男：
同学们，读完这本书后，对里面的人物总有一个最讨厌或最敬佩或最喜欢谁谁谁的评判。
下面有哪些同学能以‘_________是我最_______的人，因为你_______’的形式，来谈谈你对书中人物的评价。
师：
请几位同学回答该问题，然后师作总结，并谈谈自己对某一人物的评价。
女：
刚才听到同学们的评价，我发现同学们都会保尔怜爱有加，他的诸多事迹也确实值得我们去喜欢，那有谁能够把你知道的保尔的故事告诉大家呢？
师：
这位同学讲述的非常好，保尔头部受伤，昏迷了13天，右眼失明，死里逃生的他对生命又有了新的认识：
人应当赶快地、充分地生活。
于是他带着伤残之躯又投入了火热的生活。
书中的一段传诵至今的话告诉了我们生命的意义。
师请一位同学配乐朗诵该段。
朗诵：
人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：
每当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：
“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
（P132）”
师：
请同学们起立，我们一起来朗诵一下这一段话
女：
保尔的成长经历告诉我们生命的真谛，那么除此之外，保尔还有几段感情经历，其中最美好的一段是什么？
对，就是他的初恋——与冬妮娅的美好过往，我们同学们据此编排了一段舞台剧，下面请同学们欣赏。
男：
谢谢这几位同学精彩的演出。
我们通过同学们的阅读、评说，概况，朗诵和演出大致呈现了本部书的主要内容，读完之后，你有什么样的感悟呢？
请同学们小组交流你们的阅读感受，之后我们请几位同学给大家分享他们的感悟。
师：
师依次对同学评价给予点评，并谈谈自己对这本书的感悟
师感悟：
同学们的感悟大多都是对于生命意义的思考，在有限的的生命中，怎样才能最大程度去实现生命的价值？
这个问题的确值得我们一生去品味。
但是老师看了断了左臂的朱赫来，双目失明乃至全身瘫痪的柯察金，不是对他们的生命价值所感染，却是被他们遇到挫折的万强精神所感动，那么我们如何面对挫折，如何正视自我呢？
我想此刻我们应该俯下身来，看看我们周围的小草，它们没办法选择自己生存的环境，但无论风把他们吹向哪里：
废墟里、石缝中、墙角头，还是沙漠里，我们都能看到它昂首挺胸，坚强地挺立着小身躯。
无论是面对狂风大作，还是倾盆大雨，它们总能倔强地仰着头，用蔑视的目光注视着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争。
他们不去艳羡繁花似锦，但也不妄自菲薄，用自己柔弱的身体，倔强而顽强的性格遍布在了四野八荒。
这让我想起了前不久非常火的一首小诗，在这里送给大家：
《苔》袁玫
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
女：
听了同学和老师感悟，阅读完这本书，我们被保尔这种顽强的毅力，拼搏的精神深深的感动着，为此，我们同学们绘制了一些手抄作品，让这种精神继续感动我们身边的你我他。
下面请同学代表展示你们的手抄作品。
（以组为单位按秩序观看）
男：
观看完同学们的手抄作品，我们再一次沐浴在感动中，可有人认为保尔所处的那个烽火年代已过去了将近一个世纪，放在现在已经有些过时了。
对此，同学们有什么样的看法呢？
哪位同学能谈一下自己的看法？
师：
生讨论——保尔精神的现实意义，师作正面的指导。
女：
在人类进入知识经济时代的今天，在我们以经济建设为中心的现代化建设的进程中，保尔那种不怕困难、顽强拼搏、见义勇为、忠于职守，为公众利益勇献身而无怨无悔的高尚情操，仍有它深刻的现实意义和深远的历史意义。
除了保尔，你还能想到哪些这样的人物？
师：
根据同学们的举例，给出不同的评价
男：
通过阅读，我们了解了“十月革命”，认识了保尔、丽达、朱赫来，感受了他们的人格魅力。
通过阅读，我们认识了更广阔的世界，触碰到不同人物的心灵。
有人说：
“书非借不能读也”，为了更好的促进阅读，我们开展一期“图书漂流活动”，下面有请几位同学把自己读过的好书推荐给大家。
师说明：
根据“自由漂流”和“程序漂流”的原则，请三组同学把推荐词宣读给大家。
老师作评价
五、师总结：
“读万卷书，行万里路。
”就像书中的保尔，虽然他在学校学习的时间很短暂，但他一直未曾放弃读书。
读书，提升了他的眼界，开阔了他的思路。
相信在座的同学们，只要我们坚持读书，不断汲取新知识，那么我们总会打通通往光明的人生之路。
女：
奋斗的征程上，知识的彩虹镶嵌苍穹。
男：
跋涉的境遇中，知识的桥粱跨越天堑。
女：
一卷在手，宛若与挚友读书谈心，流淌的是激情，滋润的是心田。
男：
与书为伴吧，在书中领会人生的真谛，追寻自我的价值
女：
短暂的时光匆匆而过，读书交流会也即将落下帷幕，在此，我们诚心的期待下一次的相聚。
合：
老城中学八年级六班《钢铁是怎样炼成的》读书交流会到此结束。
学习效果分析
人云:
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”可见，古人对读书的情有独钟。
其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于:
它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
读《钢铁是怎样炼成的》让同学们让同学对人生的挫折，生命的价值有了一些新的感悟。
对于人物的分析让学生了解了人生百味，读后感想让学生对生命重新思考，话剧表演让学生提高了阅读兴趣，保尔精神的过时与否提高了学生的思辨力，总之，感觉这堂阅读交流课还是不错的。
通过阅读《钢铁是怎样炼成的》和这节读书交流课，不仅开阔了视野，增长了知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。
读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。
我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。
大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
“一本好书，可以影响人的一生。
”这句话是有道理的。
像保尔、朱赫来等英雄人物，就更是我们崇拜或学习和模仿的楷模，我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
所以，这样形式的读书交流要常态化的搞下去。
八年级五、六班学情分析
语文，作为一种国语其在学习阶段的学科分量是很重的，所以，学好语文，是每个中国公民应尽的责任。
中学阶段是学习的关键时期，也是打好语文基础的关键时期，如何让学生学好语文更是作为语文教师的我们应该悉心研究的课题与责无旁贷的义务。
然而不得不承认的是在现阶段初中语文教学是存在着一定的困难与无奈的。
下面我就初中生语文学习的困难与学习障碍的现状、原因分析、解决办法进行分析。
首先，教师的教与学生的学存在的问题。
在上学期的教学过程中，文言文的学习掌握不过扎实，缺少默写巩固，现代文阅读没有进行相应的阅读训练，造成考试的陌生感和读文速度的下降。
作为老师，我对学生的要求不够严格，对书写的忽视，对不完成作业者的漠视，导致了我们的语文课堂效率难以保证。
作文训练缺少及时的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。
语文的学习课内与课外的结合不够，阅读的兴趣不高。
八年级五班普遍学生的学习主动性不高，学生没有目标学习没动力，一切都无所谓的心态。
而八年级六班班则缺少学霸型精英的领导，班级缺少浓郁的学习氛围，家庭作业完成的质量差。
其次，课堂教学缺乏活力。
随着课堂改革，小组合作学习，使老师真正的解放了课堂，学生成了课堂的主人，但作为老师，对学生的“放手”还远远不够，小组教学在教学考评中取得的成绩也不够理想。
这种状况的造成很大部分由于我自身水平有限，八年级六班小组分工不够明确，交流秩序混乱，常常出现一讨论，课堂纪律失控现象严重，评比和奖励机制有待完善。
八年级五班学生由教师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众，参与性不高。
总之我们的小组学习只限于形式上的模仿，导致了小组学习的实效的欠缺。
那么，如何在本学期的教学中克服这些弊端，打造精品课堂呢？
对此，我经过不断思考，也为自己制定了以下措施：
1、具体抓小组学习，从习惯入手，培养学生积极参与的习惯，倾听的习惯，勇敢发言的习惯，守纪的习惯。
2、注重学生的书写指导，对学生强调书写的重要性，首先做到工整规范。
3、现代文的学习与文言文的复习有机结合，防止学生回生和遗忘。
为期末的综合复习肩负和打基础
4、针对现代文的学习，培养学生的阅读理解能力和答题技巧，每学习一篇现代文，要把练习册上的课外阅读和课内阅读做一做，讲一讲，归归类，从而让学生阅读阅读能力得到训练和提高。
5、继续抓好作文训练，不仅要求学生的作文有内容，而且要有新意，有深度，我们不仅要求学生作文的字数，而且要求学生作文的文笔，力争让学生的作文再上新台阶。
6、耐心做好学生的思想工作，让我们成为学生的朋友，让学生喜欢语文教师，从而喜欢语文课，让我们的教师变成学生的学堂，老师成为学生的指导者和引路人，学生再也不是僵化呆板的默默无闻的听众，语文教师不再有冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光，是我们语文老师的梦想。
语文教学任重而道远，我们只有坚定不移的走下去，我们同样可以创造奇迹，让语文课堂更精彩，让语文学习更轻松。
《钢铁是怎样炼成的》教学反思
本课是是基于学生的前期名著阅读而进行的一堂读书交流课，本堂课不仅使学生对里面的主人公保尔有了一个全面的认识，而且通过保尔的成长经历，使一些意志力薄弱、不清楚意志品质的学生，也起到一定的教育意义。
在本课的教学中，我采取读书交流会的形式，通过两名主持人（学生）串起整个教学过程，中间教师对学生的回答给予点评，在有些环节加入自己的一些评价，，引导学生分析自己意志品质的现状，目的在于激发学生采取行动，更多地“储蓄”良好的意志品质。
而要更多储蓄，需要掌握方法，由此导入“磨砺意志学会坚强”的方法学习。
总的来说，教学过程环环相扣、思路清晰。
点拨、补底及时到位，例如学生做得好的地方及时表扬，还有学生的答题规范及时强调，这样有利于学生形成良好的学习习惯和能力的提高。
但也存在一些不足：
（1）可在课堂最后或课后布置一个作业，如让学生通过制定一个具体的、目标明确的意志锻炼计划，把所学内容付诸实施。
（2）问题的设计比较平淡，争议性不大，没能真正激起学生的学习兴趣和热情，所以导致小组合作氛围不够活跃，较少产生思维观点的碰撞、拓展。
（3）在保尔精神的现实意义那里可以加入辩论环节，进一步激发学生的思辨力。
以上是我对这节课的一些反思，如有不当，请大家批评指正。
在此，也希望各位老师多提宝贵意见，不断改进，以此促进教学的进步与提高。
《名著导读——钢铁是怎样炼成的》教材分析
（一）选文具有经典性
名著是不同国家和时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，是经过历史长河的大浪淘沙留下来的优秀作品，往往有着深刻的思想内通和巨大的艺木魅力。
在八年级下册的教材里，总共选取了两篇名著：
《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》，青少年阶段读经曲名著，可以给他们血液中融入文化因子，成为他们精神面貌或品质内涵的一部分。
（二）与教材选文衔接和互补
如教材在第一单元《社戏》《安塞腰鼓》、第二单元《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》后，又基于该阶段学生的心理成长的需要，名著导读部分选取了《傅雷家书》，引导学生进行整本书的阅读。
逐渐的拓宽学生的视野，而像《钢铁是怎样炼成的》，则兼顾了阅读的视野，有利于丰富青少年的阅读结构，由能够锻炼学生面对人生挫折的勇气，符合八年级学生身心发展的需要，有国内走向国外作品，让学生站在另一个高点去俯视自己。
（三）外国名著比例上升
语文课程标准提出语文课工具性与人文性兼顾，强调帮助学生树立多元文化价值观。
而学生接触的外国作品，一般是经过翻译的，从工具性的要求来说，语文课主要培养学生正确理解和熟练运用祖诅囯语言文字的能力，所以外国作品在课内不宜过多选入，一般占三分之一；但是从人文性的要求来说，要让学生树立多元文化价值观，又必须让学生尽可能多地接触外国名著。
所以在“名著导读中，外国名著占二分之一，尤其是选择了磨练人意志，培养坚毅性格的《钢铁是怎样炼成的》
三、关于名著导读的建议
（一）扩宽选文范围
从“名著导读"的选文地域来看，我国的作品多选于大陆，对港澳台作家的作品选择几乎没有，外国的作品多选于英
国、法国，对其他国家优秀作品的收录甚少，所以应该扩宽名著的选文范围；从选文体裁来看，大部分都是小说、戏剧
没有诗歌、散文集等，所以在种类上应该更加丰富；从作者来看，选文都来自男性作家，女性作家的作品没有受到关注，
在将来应该加大对女性作家作品的关注稻学习。
（二）增强强导读的趣味性
在名著导读的编排中，每部作品都从“内容与作者”“读书指导方法”“专题探究”三个方面来介绍，全部这样的模式会使学生看起来乏味，而且都是介绍作品的背景和内容会使学生混作品的内容，对作品的重要性不要作过多的阐述，对文章的经曲语段应加以分析，所以导读的编写多注重多样化，能够提高学生的课外阅读兴趣，提升学生的文化修养和价值观，“名著导读"必须越来越受到大家的重视，逐步改进其中存在的不足。
《钢铁是怎样炼成的》练习题
1.在__________的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
2.保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。
3.红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。
4.保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。
5.“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。
6.“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?
我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是________对保尔说的。
7.“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。
8.在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。
9.《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的________，保尔是________的“良师益友”，他的________对广大读者有极深的教育意义。
10.保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手________，正是在这位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。
11.保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青团书记时认识的__________，以及他的妻子__________。
12.保尔因__________而被校长开除。
13.保尔最后的著作是__________。
14.保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠________回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但________，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
15.《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经____国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。
16.人们提出“在新时代，要做保尔还是比尔”的新命题。
与比尔?
盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。
17.保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：
________，________，;在临死的时候，他能够说：
“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业________为人类的解放而斗争。
”这是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。
18.你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗?
19.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?
20.奥斯特洛夫斯基一生中写了几部文学作品?
其主题的共同点是什么?
21.《钢铁是怎样炼成的》是在什么情况下创作出来的?
22.《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的自传吗?
23.用一句话评价《钢铁是怎样炼成的》这部小说。
24.《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个?
用简短的语言概括出来。
25.《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的人物是谁?
他们有怎样的性格特点?
答案
1.朱赫来。
2.维克托。
3.谢廖沙 4.《牛虻》。
5.朱赫来。
6.冬妮娅 7.冬妮娅 8.伤寒;大叶性肺炎。
9.生活教科书;鼓舞人们战胜困难、不断革命;崇高形象和革命品质， 10.朱赫来 ll.冬妮娅;丽达;达雅 l2.在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的做复活节糕用的面团上。
13.《暴风雨所诞生的》。
l4.文学创作;书稿在途中丢失。
15.十月革命。
16.钢铁是怎样炼成的;保尔·柯察金;朱赫来。
l7.当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
18.“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：
“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。
”
19.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。
20.《钢铁是怎样炼成的》、《暴风雨所诞生的》等;这些作品的主题都是以国内战争为背景，歌颂在无产阶级事业中成长起来的英雄人物。
21.在作者全身瘫痪，双目失明后创作出来的。
22.这本书是以作家自己的生活经历和真情实感为基础进行艺术创造的，因此带有明显的自传性质。
但是并不能因此就把这部小说看成作家的自传，因为：
作家的创作意图不在为自己作传，而在于塑造一个共青团员的典型形象;作家并不拘泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。
奥斯特洛夫斯基说过：
“我的小说，首先是艺术作品，其中我利用了假想的权利。
‘我坚决反对把我的小说《钢铁是怎样炼成的》的作者和这本书的人物之一保尔.柯察金等同起来。
…‘这是小说，而不是传记。
”
23.《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。
24.在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作;保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。
他产生了自杀的念头。
他以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争等故事。
25.保尔;谢廖沙——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记;瓦莉亚——谢廖沙的姐姐。
共青团员;丽达——红军师政治部工作人员，共青团省委常委;伊万?
扎尔基——红军战士，共青团区委书记;伊格纳特?
潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记;奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记;朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。
性格特点略。
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