秋福师《小学教育管理》在线作业二3.docx

秋福师《小学教育管理》在线作业二3.docx

《秋福师《小学教育管理》在线作业二3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋福师《小学教育管理》在线作业二3.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋福师《小学教育管理》在线作业二3

【奥鹏】[福建师范大学]福师《小学教育管理》在线作业二

试卷总分:

100得分:

100

第1题,解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配

A、认识性

B、利益性

C、情感性

D、思想性

第2题,对教育领导者评价宜采用的取向是（）。

A、以"督"为主

B、以"导"为主

C、以信任为主

D、"督"和"导"相结合

第3题,"反馈原则"所反映的管理原理是（）。

A、系统原理

B、人本原理

C、动态原理

D、效益原理

第4题,学校管理过程的中心环节是（）。

A、计划

B、实行

C、检查

D、总结

第5题,认为管理具有"放大倍率"作用的管理学派是（）。

A、古典管理学派

B、决策理论学派

C、系统理论学派

D、行为科学学派

第6题,专家问卷调查法又称（）。

A、头脑风暴法

B、反向头脑风暴法

C、德尔菲法

D、哥顿法

第7题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。

A、中央集权制与地方分权制

B、从属制与独立制

C、专家统治制与非专家统治制

D、校长负责制与党委领导制

第8题,系统管理学派的创始人是（）。

A、西蒙

B、杜拉克

C、梅奥运

D、卡斯特莱

第9题,（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。

A、效果

B、效率

C、效能

D、效益

第10题,由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。

A、研修培训

B、校本培训

C、脱产培训

D、定向培训

第11题,从冲突的性质可以把冲突分为（）。

A、认识性冲突

B、情感性冲突

C、利益性冲突

D、现实性冲突

B,C

第12题,建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（）。

A、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构

B、各机构职责分明，并相互合作

C、形成机构体系，上下层分明

D、常规管理活动由不规范到规范

B,C

第13题,教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（）。

A、认定政策问题

B、发现政策问题

C、确定政策目标

D、拟定政策方案

E、选择政策方案

C,D,E

第14题,教育政策的特点包括（）。

A、指向明确性

B、相对稳定性

C、广泛影响性

D、政党意志性

E、法律效应性

B,C,D,E

第15题,学校管理中经济方法的特性包括（）。

A、利益性

B、多样性

C、统一性

D、辅助性

B,D

第16题,教育管理体制的功能包括（）。

A、领导和指挥功能

B、权力分配的功能

C、分工协作的功能

D、提高效率的功能

B,C,D

第17题,根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。

A、计划

B、实施

C、检查

D、总结

B,C,D

第18题,教育管理体制中的专家统治制的优点有（）。

A、有利于教育行政的专业化

B、有利于对教育事业进行科学管理

C、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育

D、有利于发挥政府办教育的积极性

B

第19题,根据系统原理制订的管理原则有（）。

A、反馈原则

B、弹性原则

C、封闭原则

D、整分合原则

D

第20题,叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。

A、专业精神

B、教育理念

C、专业知识

D、专业能力

E、专业智慧

B,C,D,E

第21题,建立教师评价的指标体系应考察的维度有（）。

A、结果维度

B、教育维度

C、学习维度

D、创造维度

C,D

第22题,萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（）。

A、学生成绩

B、相关知识

C、当前能力

D、未来意愿

E、未来发展

C,D,E

第23题,实行校长负责制要处理好的关系包括（）。

A、校长同上级领导的关系

B、校长同党组织的关系

C、校长同教工代表大会的关系

D、校长同学校领导班子的关系

B,C,D

第24题,管理的社会属性表现在（）。

A、历史继承性

B、普遍性

C、共同性

D、政治性

D

第25题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。

A、目标的确定

B、目标的实施

C、目标的完善

D、成果的评估

B,D

第26题,学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（）。

A、组织

B、协调

C、指导

D、激励

E、教育

B,C,D,E

第27题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。

A、动作

B、活动

C、时间

D、工具

C

第28题,泰罗科学原理学说的基本点有（）。

A、效率中心论

B、目标中心论

C、劳资双方的心理革命是科学管理的基础

D、计件工资制是实现心理革命的制度保证

E、以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作

C,D,E

第29题,教育管理体制的中央集权制的缺点是（）。

A、容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面

B、不利于调动地方办学的积极性

C、不利于制定统一的教育发展规划

D、容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面

B,D

第30题,北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。

A、对教师的日常管理要体现灵活性特点

B、在教师管理的过程中要体现参与性特点

C、在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点

D、在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主

B,C

第31题,一份有效的学校工作计划应具有的特点是（）。

A、方向性

B、科学性

C、可行性

D、可控性

B,C,D

第32题,学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。

A、说理教育

B、榜样示范

C、实际锻炼

D、情感陶冶

E、评比表扬

B,C,D,E

第33题,教育政策的社会制约因素有（）。

A、历史因素

B、政治因素

C、经济因素

D、教育因素

C,D

第34题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。

A、错误

B、正确

第35题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。

A、错误

B、正确

第36题,《有效的管理者》一书的作者是彼得．杜拉克。

A、错误

B、正确

第37题,实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。

A、错误

B、正确

第38题,我国的教师教育系统有两个基本组成部分：

即职前培训和职后培训。

A、错误

B、正确

第39题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。

A、错误

B、正确

第40题,马斯洛的"层次需要论"和麦克利兰的"成就需要论"是需要理论的代表性理论。

A、错误

B、正确

第41题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。

A、错误

B、正确

第42题,教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。

A、错误

B、正确

第43题,科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得．杜拉克提出来的。

A、错误

B、正确

第44题,1957年,乔治．奥迪奥思在批评"性格评价系统"时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。

A、错误

B、正确

第45题,教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。

A、错误

B、正确

第46题,行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。

A、错误

B、正确

第47题,法约尔的决策理论更是指出：

合理的,科学的决策是组织效率的关键。

A、错误

B、正确

第48题,调查研究是一切领导工作的基础。

A、错误

B、正确

第49题,管理的"重要性"特性是指管理的"无时不在，无处不在"。

A、错误

B、正确

第50题,在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。

A、错误

B、正确