妈妈睡了学情分析方案.docx
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妈妈睡了学情分析方案
妈妈睡了学情分析方案
这是妈妈睡了学情分析方案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
妈妈睡了学情分析方案第1篇
教学目标：
1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；
2、能正确流利地朗读课文；
3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：
小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？
你能说一说妈妈的样子吗？
（2位小朋友）
2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？
学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3、教师引导：
妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读
（1）识记生字“哄”：
请学生说说“哄”字为什么是口字旁
（2）请学生联系生活说说：
小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？
2、初步体会妈妈的辛苦。
（1）识记生字“先”：
这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？
（后）
（2）教师引导：
妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？
（3）出示：
妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿
3、整体感知：
请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：
美丽、温柔、劳累）
三、细读第二、三段，体会深情
1、感受妈妈的“美丽”
（1）指名读第二自然段。
识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：
识记生字“紧”：
说说“紧”的、反义词是什么？
（松）
识记生字“闭”：
出示“闭”字的金文字形。
“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。
慢慢演变，变成“才”字。
（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）
识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：
有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”
（2）出示课文插图，引导学生观察：
你从哪里感受到妈妈的美丽？
（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）
（3）学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。
（4）比较句子，感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教师引导：
你喜欢哪一句？
说说理由
教师小结：
妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。
（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
2、感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。
（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
出示句子：
睡梦中的妈妈好温柔。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
把“等”字读好，读好后鼻音
思考交流：
读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
阅读推测：
为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？
（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）
想象说话：
妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
四、练习朗读，同桌互评
1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；
2、男女生合作朗读第二、三自然段。
教师小结：
睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？
下节课我们再来学习。
五、书写生字，评价指导
1、出示生字：
脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。
（指名说笔顺）
2、老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。
六、板书设计。
妈妈睡了学情分析方案第2篇
今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：
“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？
”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：
“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：
“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：
“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
因为我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。
那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。
我出示了问题：
“睡梦中的妈妈是什么样子的？
”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。
第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：
“睡梦中的妈妈是什么样子的？
”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多了起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：
“睡梦中的妈妈好美丽。
”“你从文中那句话里体会到的？
”他大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。
“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？
”孩子们七嘴八舌：
“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。
”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。
”……
“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！
今天我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。
”孩子们很认真的读了起来，我边巡回边提着问题：
“短文是讲了谁与谁的故事？
讲了妈妈和儿子间怎样的故事？
最后结果怎样？
”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。
我又问：
“妈妈怎么不给孩子送好米呢？
”孩子们立即就说：
“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。
”“最后，妈妈因为辛苦，落了风湿病。
”“最后，那个儿子考上了清华大学。
”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？
”“妈妈给人家说好话。
”我对短文做了一个小结：
“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。
最后，我做了一个总结：
“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？
”孩子们这下子放开了手脚：
“我们不要惹妈妈生气。
”“我们不要让妈妈担心。
”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。
”“我们记得心疼心疼妈妈”……
下课了，回顾这节课，我找到了不足之处，我的课件制作时，不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我一定改正，做一个认真的老师。
还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。
还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题不积极，我得想法让他们活跃起来。
妈妈睡了学情分析方案第3篇
教学简析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
教学目标
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备
神奇果树游戏flash、课件
教学过程
一、课前活动：
师：
同学们，今天我们要讲哪一课啊？
生：
《妈妈睡了》
（教师板书课题，学生齐读课题。
）
师：
同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？
它的偏旁是什么？
生：
左右结构、目字旁
师：
带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？
生：
眼睛
师：
对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。
我们中国的汉字多有意思啊！
只要方法巧，就能记得多，记得牢。
那我们先来做个识字游戏吧。
（神奇果树的识字游戏）
［设计意图］动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入：
师：
同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了！
还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢？
（课件2：
妈妈，妈妈们的照片）
嘘，别吵，妈妈睡了！
（出示课件3）
（教师配乐诵读课文1—3自然段）
师：
你们瞧，妈妈睡得多香啊！
可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？
怎么自己先睡着了呢？
生：
因为妈妈太累了。
师：
宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？
生：
我想看着妈妈。
［设计意图］利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：
为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。
文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。
在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：
“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
三、分层阅读
师：
是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！
也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。
（出示课件4）
1、边读边思考
学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？
在文中勾画出相关词语或者句子。
教师巡视、指导。
2、集体交流
A、睡梦中的妈妈（真美丽）。
师：
课文中是怎样写妈妈的美丽的？
谁来读一读？
（出示课件5）
师：
课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？
请你找一找。
生：
明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开
（出示课件6，重点理解：
红润）
师：
这一个个的词组真的是特别恰当。
下面再请同学们看看这两句话。
（出示课件7）
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。
“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。
）
师：
妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？
B、睡梦中的妈妈（好慈祥）。
师：
谁能说说慈祥是什么意思？
一般的时候会用来形容什么人？
脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢？
（出示课件8，指名读）
师：
是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。
那谁能来微笑着读读。
（指名读）
师：
妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。
妈妈要讲故事给你听，你的'心情怎么样？
生：
很开心、很期盼……
师：
那就读出你的期盼……
［设计意图］在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。
教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。
C、睡梦中的妈妈（好累）。
师：
妈妈为什么这么累？
我们的妈妈每天都要做些什么？
生：
做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师：
是啊，妈妈多累啊！
所以……
（出示课件9，学生齐读）
师：
在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：
妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。
那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢？
（生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。
）
师：
你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗？
（指名读）
师：
这段文字中还有一些地方需要大家注意。
请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？
（出示课件11：
那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。
指导后在读课文。
）
师：
读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
四、师生共读课文，体会美文真情。
师：
鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。
但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？
1、师生配乐朗读全文
2、情感升华（出示课件13—18）
孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。
从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。
但是有一点我们可以肯定：
妈妈爱我，我也爱妈妈！
老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。
我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。
老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。
我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。
我觉得这是一个女儿应该，也必须做的！
老师爱自己的妈妈，那你们呢？
生：
我也爱我的妈妈！
师：
妈妈听了你们的话一定会很开心的！
（出示课件19）
今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。
当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。
那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲！
儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐！
师：
这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动；老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。
同学们，你们想为妈妈做点什么呢？
（学生自由回答）
师：
你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。
请记住：
爱需要行动！
五、拓展阅读
图书推荐：
《妈妈心·妈妈树》
《袋鼠宝宝小羊羔》
《大棕熊的秘密》
师：
这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹！
妈妈睡了学情分析方案第4篇
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：
优点之处：
1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？
清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：
1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的'拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：
1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
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