八年纪授之以渔四.docx

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八年纪授之以渔四

八年级授之以渔四

学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

一、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：

1通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；2通过外貌描写，揭示人物的身份；3通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；4通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

外貌描写的要求是：

根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

其关键在于：

第一，进行肖像描写，据情节发展的需要去写，不写到人就必写人的肖像。

有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的。

写肖像，不能眉毛胡子一把抓。

鲁迅告诉我们，要"画眼睛"。

"画眼睛"是写人物像关键

１、抓住特点，描写人物的外貌。

①、认真观察，努力发现人物的外貌特点。

②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。

③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能力。

２、描写人物外貌要有一定的顺序。

可以概括主要特征，再具体描写；可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。

３、在什么场合描写人物的外貌呢？

⑴、在文章开头概括介绍人物的外貌。

如：

我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆（long），说话脆生，办事利索。

⑵、人物在文章中出现时描写外貌。

如：

F　我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。

寻声望去，雪雯朝我跑来。

她身材苗条，脸庞白皙（xi），柳眉大眼，穿着俏丽。

两年不见，她长得更秀气了。

⑶、在介绍人物时描写外貌。

如：

小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。

她长得清秀，细眉微挑（tiao），一双杏眼，说话甜润。

我俩是同桌，又是邻居。

我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。

⑷、在想像中描写人物的外貌。

如：

晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。

他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：

浓黑的头发，宽阔的前额（e），短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨（han）态。

现在他可能又长高了，又壮实了。

二、示例：

１、容貌描写。

⑴、她长得俊秀，细皮嫩肉的。

桃红的脸颊（jia）透出稚气，柳眉下一双杏眼，神采奕奕的。

她正聚精会神地端详一盆艳丽的海棠花。

神采奕奕：

【释义】神采：

人的脸部所显示出来的神情和光彩。

奕奕：

精神饱满的样子。

形容精神饱满，容光焕发。

⑵、乌黑卷曲的头发，白皙（xi）的脸蛋，一双眼睛黑宝石般地闪亮。

她笑得可甜了，两眼眯成了一条缝，双颊现出不大的酒窝。

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

2、我的爷爷是个农民，我很喜欢丫在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。

我的奶奶今年八十三岁了，她个儿不高，头上全是白发，脸上布满了皱纹，牙齿全落光了。

她的背有些驼，小脚只有3寸长，但走起路来还很有精神。

２、身材描写。

⑴别看他身材短小，跑起来，双腿像踩着风火轮似的，箭一般地向终点冲去。

⑵他身材修长、细腰窄背，长胳膊长腿，走起路来大步流星。

３、衣着描写。

⑴小明头戴柳条编成的帽圈，上身穿着蓝白道的海魂（hun）衫，下身穿着深蓝色的短裤，手拿小木枪，悄悄的藏在树后。

　　　　　　　⑵含含对着穿衣镜，系上白汗衫的钮扣，戴上鲜艳的红领巾。

轻轻掸掉海蓝裤上的灰尘，低头看看洁净的白网球鞋，高兴地背起书包，跨出家门，向学校走去。

3、新老师今天是新老师第一次上课。

教室的门开了，走进一位男老师。

我赶快戴上眼镜，从上到下，仔仔细细地打量着他。

他就是新来的史老师。

看上去大约四十岁的光景，个子在一米七左右，身着一套青色中山装，笔挺而合体，显得精明。

他，一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，很少掺（chan）有银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。

三、词语积累。

分类描写人类外貌的词语

头发披肩长发　柔软的头发　齐眉的刘海　秃头白发苍苍 头发乌润　头发稀疏

眼睛大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠　眼睛布满血丝　会说话的眼睛　慈祥的目光　明亮的眼睛 凶狠的目光　眼睛眯成一条缝眉清目秀  炯炯有神　　

鼻子　高鼻梁　鹰钩鼻　酒糟鼻　蒜头鼻　朝天鼻　塌鼻梁又遍又平的鼻子　又高又直的鼻子　尖尖的鼻子　宽鼻阔嘴

嘴樱桃小嘴　抿着小嘴　血盆大口　尖嘴猴腮　厚嘴唇　薄嘴唇嘴唇苍白　唇如胭脂　唇无血色　齿白唇红

牙参差不齐的牙齿　白而发亮的牙齿咬紧牙关　满口银牙　青面獠牙

面容苹果脸　瓜子脸　鹅蛋脸　长方脸　四方脸俊美的脸　丑陋的脸　清瘦的脸满脸憔悴　一脸稚气　古铜色的脸　黑里透红的脸　红扑扑的脸　布满皱纹的脸

脸色苍白　愁眉苦脸　嬉皮笑脸　面黄肌瘦　满脸雀斑　面如桃花　面如土色　天庭饱满　脸颊绯红　面目可憎　油头粉面　面不改色心不跳脸“刷”地一下白了　脸“腾”地一下红了

手十指尖尖　纤纤素手　粗壮的大手

身材身材矮小　身材苗条　身材丰腴　体态轻盈　身材臃肿　佝偻着身子　身强力壮　虎背熊腰　膀阔腰圆　肌腱发达　腰板挺直　彪形大汉　大腹便便　脑满肠肥身材高挑 亭亭玉立　袅袅婷婷　弱不禁风　瘦骨嶙峋　瘦骨如柴　短小精悍

衣着朴素　大方　整洁　时髦　摩登　讲究　笔挺　邋遢　俗气穿戴整齐　衣冠楚楚　穿红戴绿　衣着入时　珠光宝气　花枝招展　衣衫不整不修边幅破破烂烂　袒臂露肩　衣不蔽体　赤身裸体　一丝不挂

人物的表情、心情眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面

描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

二、.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

三、动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。

一个人做事的时候，会有许多动作。

但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。

同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

四、心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：

要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

（一）妈妈

1每个母亲都是伟大的,她,谁都不能比,她,谁也比不了.我的母亲在我的心中是那样的和蔼,那样的伟大.

2本来我觉得朋友是我生命中的大部分,因为他们能陪我玩,跟我共同努力,让我拥有快乐时光.然而,我考试的分数一低,回到家,妈妈就打我骂我,那个时候,不懂事的我,特别恨妈妈.俗话说的好;打在儿身痛在娘心.现在,我懂事了,才知道,在这个世界,只有母亲最疼我,占我生活的最大部分.小的时候,我体质很差,常常生病,妈妈从早陪我到晚,时不时紧张地问我:

"好点儿了吗?

"不懂事的我总觉得唠叨.

3妈妈有双和蔼的眼睛,有个严厉的嘴巴,有个正直的人格.

4在学习上,妈妈可是我的好帮手.在二年级转学过来丹霞小学读书,成绩一落千丈,我就好像掉进了深渊,不管怎么挣扎,也跳不出深渊,在想要放弃的时候,妈妈把我从深渊里救出.妈妈对我严厉地说:

"你以后碰到什么学习上的问题,一定要多问我或者老师,多问多学才懂."说完,开始对我做一步步的学习起程.现在,四年级了,我爱发言,成绩也比以前好了许多,要不是因为妈妈这个好帮手,我现在会变成什么样,还真难想象.

5妈妈从小叫我拾金不昧,我现在才有正直的人格.

6妈妈（）是我的启蒙老师,（）是指引我走向光明的伟大天使.

"妈妈,我爱你."妈妈,我想对你说.

1、填上合适的词语

（）的眼睛（）的嘴巴（）的人格

2、短文一共（）个自然段。

请用横线划出第四自然段的中心句。

3、请选择正确的一组关联词填入文中

不是……而是……只要……就……不但……还……

4、读了这篇短文，你想用什么词语来形容小作者的妈妈？

（至少四个）

（二）

1弟弟很爱学习，也很有礼貌。

每次来到黄伯伯牢房门前，他（）先（）地敲几下门，得到了黄伯伯许可才走进门去，敬个礼，说:

“黄伯伯好!

”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。

他每门功课都学得很好。

特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。

特务不懂俄语，只好干着急。

2弟弟学习很认真，也很刻苦。

他懂得学习的机会来之不易。

他（）记住妈妈的话:

将来革命胜利了，还要建设（）中国。

1、在括号里镇上合适的词语。

（2分）

2、找出第一自然段的中心句，在下面划“——”。

（1分）

3、弟弟很爱学习，表现在_

_____________________________________（1分）

4、弟弟很有礼貌，表现在_

_____________________________________（1分）

5、弟弟为什么这样认真、刻苦地学习?

______________________________________________________（2分）

6、读了这段课文，你想对弟弟说些什么?

__________________________________________________________（2分）