人教版六年级下册 Unit 4 教案设计Word下载.docx
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批注
1、Warm-up&
Revision
1.Freetalk
T:
Howwasyourweekend?
S1:
Itwasfine.
Wheredidyougo?
S1:
Iwentto...
Howdidyougothere?
By...
Whatdidyoudothere?
Iwentfishing./...
2.GooverthephrasesofUnit3:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如:
Took
Ss:
TookpicturesItookpictureslastweekend.（边做动作边说）
温故知新，为新课的学习预热。
二、Presentation&
Practice
Let’slearn
1.教学单词dininghall,grass,gym
Showthepictureofgrass.T:
What’sthis?
Ss:
It’sgrass.（板书grass并教读）
Chant:
Grass,grass.Playfootballonthegrass.
以同样的方法教学dininghall,gym。
Chant:
Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinninghall.Gym,gym.Playbasketballinthegym.
2.教学单词ago及词组“...yearsago,...monthsago”。
教师先说几个句子让学生感受。
Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.（板书并教读ago）让学生说出“...yearsago,...monthsago”的意思并造句。
3.出示课本挂图,板书并介绍本课重难点句型：
—Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.
—Nowthere’sanewoneinourschool.
教读、板书“Therewas/were...years/monthsago/lastyear/month.Thereis/are...now.”。
指导学生注意观察、比较和总结。
4.播放录音，学生仿读。
5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和现在的样子。
如：
Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.
Findthemistakes
1.呈现课本图片，师生一起观察图片，读一读词汇，看看图片中都有哪些场所。
2.创设场景，导入话题。
T：
It’stheTangdynasty.Itwasmorethan1000yearsago.
让学生想象并说说他们心中的唐代是什么样子，有哪些场所、物件。
3.玩“大家来找茬”游戏，完成Findthemistakes部分的课堂活动。
学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.鼓励小组代表上台仿照例句进行描述，教师给予适当指导。
5.教师汇总并陈述正确、完整的答案。
对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。
学生先自己注意观察，注重自主探究。
教师适度指导和帮助。
作业设计
1.抄写几个四会词汇。
2.自主预习Let’stalk部分课文，在不懂的地方做记号。
板书设计
Unit4Thenandnow
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
Therewas/were...years/monthsago/lastyear/month.
Thereis/are...now.
第二课时
一、Warm-up&
1.复习上节课Let’slearn中的词汇。
教师出示图片，学生说单词并造句。
教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：
dininghall,grass,gym。
2.用ago造句。
Therewasadogintheparkfivedaysago.
二、Presentation&
Let’stry
1.让学生读题，带着问题听录音材料。
2.播放录音，让学生完成两个小题。
3.师生核对答案。
Let’stalk
1.教学单词star,easy,lookup,Internet。
（1）画星星简笔画T:
It’sastar.（板书star并教读）T:
Canyouspellstar?
S-T-A-R,star.
Itiseasy.（板书并教读easy）
（2）出示一个星座图片。
Doyouknowitsname?
Wedon’tknow.
WecanlookitupontheInternet.（板书lookup,Internet讲解并教读）
（3）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:
Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。
（4）出示有电脑和没有电脑的学校图片。
TherewerenocomputersorInternetinmytime.（注意are—were）学生反复读该句子。
2.讲解并教读句子：
Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
3.学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：
WhatwasGrandpa’sschoollike?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
6.Role-play
三人一组练习对话，并请三组学生上台表演。
以图片来直观教学新词，学生对新词的记忆更深刻。
1.熟读Let’stalk部分课文。
2.自主预习B部分的Let’slearn。
star，easy,lookup,Internet
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
本部分以学校的新旧面貌为背景展开，要求学生能够掌握新学的学校设施单词dininghall，gym，grass，并灵活运用“Therebe...”句型的现在时和过去时来表达现在和过去的变化。
在教学过程中，教师要注意引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义，引导学生关注生活环境的变化，思考社会和时代的变迁。
PartB
Let’slearn,Listen,matchandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）
1.四会词汇：
cycling，gocycling，ice-skate,badminton
2.三会词汇：
different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream
3.重点句子：
（1）Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
（2）Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。
通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。
1.掌握四会词汇和重点句子。
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
1.现在时和过去时的区分和灵活运用。
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
4课时
一、Warm-up&
1.Gooverthewords:
dininghall,grass,gym,ago（教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文）
2.谈论学校的今昔对比。
Tellusaboutyouroldschool,please.
S1:
Therewerenocomputersinmyoldschool.
Ourheadteachertoldus.
3.教师播放教材配套英文歌曲“Changesinme”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身。
Today,we’regoingtostarttolearnUnit4PartB.Let’sbeginwiththesong“Changesinme”.
Let’slearn
1.教学单词及词组cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton。
（1）出示骑车的图片。
Whatsportisit?
板书cycling并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说：
Gocycling,Icangocycling.。
（3）出示羽毛球拍图片。
Doyoulikebadminton?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Canyouplaybadminton?
S2:
Yes,Ican./No,Ican’t.
板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.
（4）出示滑冰的图片，板书并教读ice-skate。
教师边做动作边说：
Ice-skate,ice-skate,Icanice-skate.
2.呈现句子：
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.告诉学生think—thought,can—could。
3.呈现句子：
Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说出意思，全班齐读。
4.播放Let’slearn录音，学生跟读。
5.学生开火车读单词、词组。
6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
Listen,matchandsay
1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组。
goswimming,gocycling,cookdinner,playtheerhu,ice-skate,playthepiano,playbadminton。
然后“开火车”介绍相关的动作词组造句。
2.听录音，把人物与做的活动图片连起来。
3.根据连线同桌对话：
Before,Allencouldn’t...Now...
用图片学习短语，形象、易懂。
再次重复重点句型，帮学生加深印象。
1.抄写Let’slearn中的词汇。
2.自主预习Let’stalk课文。
cycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadminton
Ididn’tlikewinterbefore.
Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.
think—thoughtcan—could
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.
1.Gooverthephrases:
gocycling,ice-skate,playbadminton.
教师做动作，学生一起说出短语并造句。
Gocycling,Icouldgocycling.Ice-skate,Icouldice-skate.Playbadminton,Icouldplaybadminton.
2.齐读Let’slearn对话并请学生翻译。
复习上节课所学内容。
Let’stry
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
1.教学different。
出示自己小时候的照片。
Whoisshe?
Guess.Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasheavy.LookIamdifferentnow.Andallofyouaredifferentnow.（板书different，说出它的意思，并教读）
2.教学active并板书句子：
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。
Iwasshort,soIcouldn’tplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.
HowdidMikechange?
5.学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
7.学生三人一组分角色朗读对话。
8.根据P36页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
可以利用课件展示语文课本上的一些文化名人的新老照片，开拓学生的视野。
1.熟读Let’stalk课文。
2.自主预习Readandwrite。
differentactive
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
第三课时
1.ReviewthewordsandphrasesandsentencesinUnit4.（多操练）教师准备动词（短语）小卡片，如：
playbadminton,eatfood,drinkwater,run,gocycling,ice-skate等。
2.Playagame.
全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片。
Readandwrite
1.出示单词卡片或图画，教学单词：
race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream并板书,教读,学生跟读。
2.学生独立阅读课文，边读边理解。
画出不理解的句子。
3.教师帮助学生理解句子并板书：
（1）Thereweremanyanimalsinthatrace.
（2）Butsuddenlyhetrippedandfell.
4.领读课文并纠正读音。
抽学生理解课文,并答疑。
5.Listentothepassage.
6.Numberthepictures.
7.Finishexercises:
（1）吴一凡正在向妈妈描述他做的梦。
再次听课文录音，学生完成P39对话填空题。
（2）学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦,完成P39的写作任务。
请2—3位学生起来读读他们所写的句子，描述做过的有意思的梦。
学生先自己读，再和录音跟读，找找自己读得不标准的地方。
1.熟读课文。
2.自主预习Let’swrapitup。
Thereweremanyanimalsinthatrace.
Butsuddenlyhetrippedandfell.
第四课时
二、Warm-up&
1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：
playbadminton，eatfood，drinkwater，run，gocycling，ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。
Icouldn’trunveryfastbefore.Now,Irunlikeacheetah.Iwassoshort.Icouldn’tgocycling.ButIgocyclingeverydaynow.
操练前面所学内容，为新课预热。
Let’scheck
1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语。
2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正。
3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇。
请一名学生念答案，教师讲评订正。
Let’swrapitup
1.Leading-in
Changesareallaroundus.Talkaboutthechangesbelow.
2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化。
3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。
Itwasraining.Now,itissunny.（区分was,is）
4.请学生起来仿照例句描述图片。
Storytime
1.引入本部分的学习。
Look,ZoomandZiparetalkingaboutchanges.Let’sread.
2.教师呈现Storytime挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3.听录音，仿读并理解故事。
4.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌两人互相帮助整理出故事的大意。
5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成。
本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。
作业设计
抄写并背诵本单元重点词汇和句字。
Itwasraining.Now…
Insummer,thetreewasgreen.Now…
Therewasabuildingbefore.
Now…
Itwasanegg.Now…
ChenJiewasshort.Nowsheis1.5metrestall.
Thecatwasonthechair.Now…
本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语go
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