语文版七年级下册第四单元导学案.docx
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语文版七年级下册第四单元导学案
我爱这土地
艾青
学习目标：
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
学习重点：
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
学习难点：
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
1、自学
1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙（ ） 吹刮（ ）
2、探究展示
1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?
从中你可体会到什么?
2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意?
4、诗歌是按怎样的思路抒写的?
5、“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？
6、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?
把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
三、展测
a、课文小结
b、检测训练
1、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙（ ） 吹刮（ ）
2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。
3、诗歌是讲究炼字的。
诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。
“嘶哑”一词表达了作者什么感情？
如果用“嘹亮”好吗？
为什么？
4、抗战初期的１９３８年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，创作了《我爱这土地》。
请你结合本诗的创作背景，体会（１）“被暴风雨所打击着的土地”（２）“悲愤的河流”（３）“激怒的风”（４）“温柔的黎明”这几个意象所体现的内涵。
教学反思：
乡愁
余光中
教学目标：
1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。
2．培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。
3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。
教学重点:
1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。
2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教学难点：
如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介：
余光中（1929～）当代诗人和诗评家。
湖南衡阳人。
现居台湾。
1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。
主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。
被尊为台湾诗坛祭酒。
他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
检查学生读诗（注意节奏和重音）。
二、探究展示：
1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？
）
2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。
）
3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？
4、诗中运用了什么修辞手法？
有什么效果？
5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？
你有什么感受？
6、“乡愁”的含义（练习一/2）
7、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________。
（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？
8、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
）
教学反思：
我为少男少女们歌唱
何其芳
教学目标
1．通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。
.
2.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
3．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
4．感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
重点、难点
1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
学习时间：
2课时
第一课时
学习内容：
目标1和目标2，重点是通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。
课前预习，享受学习乐趣
字词
积累
语音 字形
词 义
何其芳的
资料
关于成长的诗、俗语、
谚语
阅读课文
时发现的
问题
自学指导
1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：
（1）诗中的“我”是谁？
（2）诗人“歌唱”什么？
（3）我为什么要歌唱？
解决问题
1．知识性问题
作者简介：
何其芳，文学评论家。
四川万县人。
北京大学毕业。
1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。
后任鲁艺文学系主任。
建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。
主要作品诗《我们最伟大的节日》；诗集 散文集 ，文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等
写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
二．巩固性练习
1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?
2．诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?
3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?
三、质疑性问题
总结提升
诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?
这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?
四、展示交流
当堂检测
阅读诗歌在《我为少男少女们歌唱》，回答问题；
１.解释下列词语。
（１）颤抖：
（２）忧伤：
（３）梦想：
（４）希望：
（５）歌唱：
（６）四方八面
２.概括四小节各自的意义。
3.你怎样理解诗歌的第二小节。
第二课时
重点：
1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱；
2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
自学指导
1.整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？
2.诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
深入探究，解决问题
1.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用?
2.第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？
3.诗歌一二三小节各侧重运用了什么修辞手法？
有什么作用？
质疑性问题
展示交流
１.小组展示探究问题结果 ２.诵读诗歌擂台赛（各小组诵读展示）
当堂检测
欢乐（何其芳）
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？
鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？
像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微的颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的，从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时，脚上响不响着铃声？
对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
1．诗中结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（ ）
A、愁眉苦脸 B、郁郁寡欢 C、长吁短叹 D、忧心如焚 D、忧心忡忡
2．诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？
“鹦鹉的红嘴”：
“稷稷的松声”：
“温情的手”：
3．连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：
⑴问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。
（ ）
⑵连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。
（ ）
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。
（ ）
⑷连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情－－忧郁。
（ ）
教学反思：
《纸船》
泰戈尔
【学习目标】
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3、把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】
1、加强诵读体会意境和情感
2、讨论诗歌主题与技巧
【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
文学常识学习
1、《纸船》是一首外国散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
2、作者简介：
泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
他生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100
多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有英国的莎士比亚一人。
现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
本诗选自《泰戈尔散文诗全集》
3、关于《新月集》：
《新月集》是泰戈尔一部著名的英文儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收录诗歌40首。
出版于1913年。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。
语言朴素，格调明快，譬喻瑰丽。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《孩子的世界》、《开始》、《金色花》、《告别》、《纸船》等是《新月集》里有代表性的诗作。
《新月集》洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年时的种种梦想和憧憬。
【自主学习】预习案
（一）字词注音：
泰（）戈（）尔浮泛（）刊载（）满载（）
（二）词语解释：
异地：
仰望：
游伴：
子夜：
浮泛：
满载：
【问题探究】
1、人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
2、“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么？
梦想什么？
3、诗人为什么要赞美这样的场景？
【整体阅读】
1、“我”在纸船上用大黑字写上“我”的名字和我住的村名，目的是什么？
我希望陌生的土地上有人会发现这些船，知道我是谁
2、请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的一个孩子？
3、末句“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
”“梦”是怎样的梦？
请结合诗意谈谈你的理解。
4、你认为本诗要表达怎样的主题？
基础巩固集练
一、字音字义
1、为下列加点的字读音。
枕戈待旦（）溪涧（）仰望（）扬帆（）记载（）载重（）
2、掌握下列形近字的字形
游弋蹊跷压抑载梦船帆干戈溪流瞻仰栽赃巩固
3、掌握下列词语的含义
异地：
仰望：
游伴：
浮泛：
子夜：
二、问题探究
1、这首诗的主旨是什么？
[提示：
“我”是一个什么形象？
诗人为什么写那么多想象？
]
2、现代诗从内容来看，怎么分类？
[提示：
一般分为叙事诗和抒情诗两类。
还可以从别的角度分。
]
2、你最欣赏诗中的哪一处用词？
说出理由。
教学反思：
口语交际《沟通：
与家长进行一次对话》教学设计
⊙总体构思
以教师作引导，创设具体的交际情景，通过小品表演、自由点评、教师小结等多种方式，让学生自己教自己，进行口语表达实践，努力实现口语交际的双向互动。
让学生学会以恰当的语言、态度、方式与家长进行交流，在日常学习生活中能够积极主动地与周围的人进行口语交际实践，提高口头表达能力与交际能力。
⊙过程设计
【教法学法】
为学生提供自主、合作的交流环境和原则性指导，放手让学生自由组合，自主编写剧本进行排演，独立思考和解决问题，并在课堂上积极发言，进行互动式交流。
【教学流程】
（一）准备
1学生自由组合，分为两个表演小组。
2编写剧本，排演。
3调查：
请写出近期与家长意见有分歧的一个问题。
这个问题必须是与自己有直接关系的。
（二）导入
日常生活中，我们往往会碰到这样的情况，自己喜欢画画妈妈偏要让你去学钢琴，自己爱学电脑爸爸偏不让。
那么，这个时候你怎么办？
是每一次被阻止都和爸妈吵一架，几天不理会人，还是与爸妈好好地谈谈，与家长进行一次对话呢？
（学生自由回答）
有的同学已经经历过前一种情况了，而有的同学正试图实践后者，又或许有些同学两种都不选，暗地里偷偷进行自己的计划。
那么究竟怎样才能处理好与家长的矛盾呢？
接下来我们来看看“沟通”对于一个孩子、对于一个家庭有什么样的意义？
（三）小品表演
1同学小武家。
（打出幻灯，提示人物、时间、地点）
（故事梗概：
因小武整天沉浸在网络游戏中，家长阻止，小武偷偷玩，被发现后大吵大闹，被家人关起来，懊恼万分，不知所措。
）
2同学小天家。
（打出幻灯，提示人物、时间、地点）
（故事梗概：
小天沉迷于看小说，成绩下降，家长制止，小天反省后主动与家长沟通，先自我批评，再申明看小说的有益之处，并明确以后合理的时间安排，最终取得家长的谅解与支持。
）
（四）请同学就两个同学的故事谈谈对“沟通”的理解（同学自由发言）
（提示：
学生可能会就各方面讲述自己最直观的感受，对小武的冲动，小武的不肯反省，小天的理智，小天的表达能力，甚至小武家长的简单粗暴的做法，以及小天家长的开明等等进行评说。
不必局限学生，可以让他们自由发表意见，但教师要注意慢慢将话题引回到“学生主动与家长的沟通”这一主题来。
在自由发言过程中，如果有对家长极为不满的言辞出现，也要及时引导学生体谅家长的难处。
）
（五）小结
从小天的故事里，我们知道了应持怎样的态度，用怎样的语言，如何客观地看待问题，才能与家长真正“沟通”；从小武的故事里，我们知道沟通的重要性，没有沟通，我们在生活、学习乃至兴趣爱好等方面往往得不到家长的理解与支持，我们自己也无法认识到自身的错误。
由此可见，沟通对我们有着很重要的意义。
在与家长沟通的过程中，需要注意以下几个问题：
（用幻灯片打出）
1对话开始时要充分肯定家长对自己的教育和关爱。
2听家长说话要有耐心，不要插嘴，假如家长谈话离题或讲个没完，要注意捕捉时机让谈话回到正题，对家长提出的有关问题进行解释、说明，并商量确定解决问题的具体办法。
3自己说话要得体，要有礼貌，要虚心听取家长的意见，勇于进行自我批评。
（六）作业布置
就自己写下的那个问题与父母进行沟通，并将大致过程记录下来。
教学反思：
仿写诗歌（作文教案）
教学目标：
1、苏霍姆林斯基说：
“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：
借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：
展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？
（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？
（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你-我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花伊蕾
把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后虚心，使人进步
其二
墙角的花你孤芳自赏时天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
（大屏幕显示）
井底的蛙，你自鸣得意时，
池塘的水,。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
下面我们再来看看另一类诗。
（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：
“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：
“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭
我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候母爱融在乳液里
吮着它香甜甜
上学后母爱
长大后母爱藏在枕头里
枕着它爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。
）
总结写诗应该注意些什么？
（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
小结：
因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。
优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：
通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。
并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：
“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
”）
作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：
以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。
参考诗题：
《春》
教学反思：
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