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石灰吟教学设计一等奖教案

石灰吟教学设计一等奖教案

(经典版)

 

编制人:

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编制学校:

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编制时间:

____年____月____日

序言

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石灰吟教学设计一等奖教案

  这是石灰吟教学设计一等奖教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

  石灰吟教学设计一等奖教案第1篇

  《石灰吟》:

千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。

  粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

  课前先学:

  1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备,可以准备一些书面资料)

  2、了解石灰的一些知识、石灰的原料,大概的生产过程等。

  一、直接揭题

  1、我们今天将学习一首古诗:

石灰吟(师板书课题)

  2、大家知道这是谁的作品吗?

简介于谦。

  

(1)同学自身说一说。

  

(2)老师做适当小结、概括。

  3、释题:

  

(1)看题目你觉得这是一首写什么的诗吗?

  

(2)理解“吟”(是一种文体,有赞扬、赞颂的`意思)

  (3)师小结:

这也就是一首赞颂(石灰)的诗。

  过渡:

下面我们就一起来读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么?

  二、读准古诗

  1、同学自由读一读,老师行间指导。

  2、指名试读,老师、同学相机更正、强调。

  3、齐读

  三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗

  【1、2句:

千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。

  1、小组交流

  2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”(主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重)

  3、指导“等闲”的意思(结合《长征》:

“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”,或者《满江红》:

“莫等闲,白了少年头空悲切。

”))

  4、同学自由说说诗句的大概意思

  5、这两句是赞颂石灰的什么呢?

读了这两句诗有何感受呢?

(生自由说说)

  6、那我们应该如何读这两句诗呢?

(指导朗读)

  【3、4句:

粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

  1、运用刚才理解诗句的方法,小组来交流一下这两句的意思。

  2、同学自由说说,(相机说说这是赞扬石灰的什么?

  3、我们再来读这两句诗(指导读一读)

  4、读好整首诗

  

(1)自由练读

  

(2)指名读

  (3)小组读

石灰吟教学设计一等奖教案第2篇

  教学要求:

  1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字。

结合课文内容理解生字词。

  3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

  4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

  教学重点、难点:

  1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

  2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

  习惯养成:

掌握学习古诗的方法,培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。

  课前准备:

多媒体课件学生了解作者,自学古诗

  教学时间:

两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读课文。

  2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

  3、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

  教学难点:

  正确感知诗的大意。

  教学过程:

  一、回忆引入

  1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?

(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的?

今天我们学习两首古诗。

  2、简介作者。

  于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。

明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士,官至兵部尚书。

  王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:

“野梅开花尚古色。

”(《归来》)他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫“竹斋”,时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家,又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已。

  二、初读感知

  1.教师范读,学生整体感知课文。

  2.借助拼音,学生自读课文。

  3.检查

  ①指名读,指导节奏。

  石灰吟

 

  墨梅

  于谦

 

  王冕

  千锤/万击//出深山,

  吾家/洗砚//池头树,

  烈火/焚烧//若等闲。

  朵朵/花开//淡墨痕。

  粉骨/碎身//全不怕,

  不要/人夸//颜色好,

  要留/清白//在人间。

  只要/清气//满乾坤。

  ②正音:

焚,墨,乾。

  三、精读感知《石灰吟》

  1、指导学生画出不理解的字词。

  2、逐字逐句理解。

可联系上下文理解。

  ①吟:

古典诗歌的一种名称。

吟诵。

  ②锤:

敲打。

击:

撞击。

石灰吟教学设计一等奖教案第3篇

  教学目标:

  《石灰吟》优秀教案

  1、学会3个生字,认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语:

焚烧、千磨万击、千锤万凿。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

  3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

  教学重点、难点:

  1、理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。

  2、想象诗中描写的景色,从中感受自然美和情操美。

  一、导入新课,揭示课题。

  了解于谦,交流于谦的故事。

  二、讲读古诗《石灰吟》。

  1.初读指导,理解字、词意思和全诗大意。

  

(1)解题。

板书题目。

  吟:

歌唱。

  指名读题,说说题目的意思。

  

(2)教师范读。

  (3)学生试读。

  思考:

这首诗写了什么内容?

有什么不懂的地方?

  (4)学生试讲,逐句理解。

(注意书上的注解。

  2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。

  

(1)自由读全诗,连贯讲诗意。

  

(2)思考议论,加深理解。

  ①读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的'作用?

  ②这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用?

  (3)体会作者表达的思想感情。

  ①轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?

  ②这种感情作者是如何表达的?

  ③有感情地朗读,想象情景。

  三、巩固练习。

  1.读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思。

  

(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

  

(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

  2.欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解。

  3.背诵三首古诗。

  四、总结:

  这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗。

这三首诗语言质朴,感情真挚。

同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风。

  

石灰吟教学设计一等奖教案第4篇

  一.教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。

  2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

  3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

  二.教学过程:

  

(一)揭题、释题并简介作者。

  1.指名读题,问:

以前还学过哪些古诗?

你们是怎么学习古诗的?

  2.释题:

吟,古典诗歌的一种名称。

  3.简介作者:

《石灰吟》是一首咏物诗。

作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉,深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

  

(二)初读课文。

  1.录音范读课文,学生整体感知课文。

  2.借助汉语拼音,学生自读课文。

  3.检查自读情况。

  

(1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

  石灰吟

  千锤/万击//出深山,

  烈火/焚烧//若等闲。

  粉身/碎骨//全不怕,

  要留/清白//在人间。

  

(2)正音:

焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。

  锤chui,是卷舌音,不是平舌音。

  (三)精读课文《石灰吟》

  1.指导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。

  2.用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

  

(1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解。

  锤:

敲打。

击:

撞击。

若:

好像。

等闲:

平常事。

人间:

人世间。

  

(2)把省略的词语补充进去,调整词语顺序,逐句说说句子意思。

  (3)说说这首诗的意思。

  3.看图想像意境,体会感情。

  师启发想象:

山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的?

作者见此情景有什么表现,会怎样想、怎么说、怎么做呢?

  4.指导朗读。

(用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。

  5.学生练读,指名试读,齐读。

  6.小结并尝试背诵。

  

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