雨中优秀教案.docx

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雨中优秀教案

一、绘景：

领略情境美

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。

欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：

大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你留心观察过吗?

谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：

傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事?

运用读写六要素（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

　　二、叙事：

鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：

鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。

对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：

读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么?

再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：

笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑过来、七手八脚等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质;抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

　　3、交流心得，品词赏句：

结合课后思考·练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

　　三、抒情：

体验情感美。

　　文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。

教学时，我们可以入而与之俱化。

　　1、应文设境，从旁补白：

也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。

正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。

　　2、捕捉典型，感悟情感：

（1）扮演角色，指导朗读。

个别读：

别着急，大姐姐，保证一个也不会少。

理解孩子诚实、善解人意的心灵;来!

咱们封锁交通!

指导性朗读，体会孩子们的聪明能力;几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：

停一停!

停一停!

呈现出孩子们乐于助人的画卷

（2）圈圈点点，熟读精思：

过路人又是怎样做的呢?

　　（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

　　四、写人：

创造形象美。

　　教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

　　1、理清思路，把握叙述顺序。

课文是按撒苹果→捡苹果→苹果回到车上的事情发展顺序来写的。

　　2、创造性复述课文。

请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。

　　3、语言二次创造。

请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

　　〖题目冒雨送同学

　　〖材料时间：

一个雨天;地点：

放学路上;主要人物：

一名少先队员;事情：

一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。

　　《雨中》优秀教案

　　【设计理念】

　　传统的“灌输注入机制”所造成的结果，必然是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”分离，“学”与“用”脱节。

而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。

本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。

　　【设计特色】

　　学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、从解题入手，尝试整体感知。

　　1、从课题中你知道了什么?

　　2、初读课文，读后尝试填空：

　　雨中，__________和__________帮助______________________________。

　　雨中，因为________________________________________，__________和__________帮助______，结果____________________。

　　__________和__________在雨中，帮助__________，结果______________________________。

　　（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。

）

　　二、尝试分段，落实重点训练项目。

　　1、课文按什么顺序写的?

（事情发展的顺序）

　　2、怎样给这类文章分段?

（出示分段方法与步骤）

　　3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。

　　4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。

　　（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。

重点是说清分段理由。

学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。

）

　　三、尝试研读，感悟人物品质。

　　1、出示尝试题：

　　姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。

　　姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。

　　姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。

　　2、尝试解释：

　　说清填什么?

为什么这样填?

从哪儿读懂的?

　　3、汇报尝试成果：

　　通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。

适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。

（1）从姑娘的“着急”中，体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神。

（2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。

　　（3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。

　　（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动，由“着急——焦虑——感动”的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。

）

　　四、点明中心，升华情感。

　　教师导入：

然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。

　　引导学生讨论：

人们为什么都走了?

（人们热心助人，不求回报）

　　此时，学生理解“闪着亮晶晶的光芒”这句话的含义已是水到渠成。

可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为__________，更是因为__________”这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。

　　【评点】

　　实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。

本案的设计体现了“尝试——探究——发现”的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。

　　《雨中》优秀教案

　　教学目的：

　　1.体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学

　　生要乐于助人。

　　2.了解课文的叙述顺序。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导人新课。

　　雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。

想想看，此情此景，是多么让人着急呀!

今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。

　　二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

　　三、理解第一部分课文内容。

　　1.读1～3自然段，说说主要讲了什么?

（阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。

）

　　2.阴雨的傍晚，马路上的情景什么样?

（忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。

）

　　3.这时发生了一件什么事?

（货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。

）

　　4.拉货车的年轻姑娘是怎么做的?

又是怎么想呢?

（赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。

她想：

数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢!

）

　　5.这时候，又出现了什么新情况?

说明什么?

（远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。

说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：

）

　　四、巩固练习。

　　1.读课文，说说：

“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么?

再连起来想想这是一幅怎样的画面。

　　2.说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。

看到这情景，你有些什么想法呢?

　　第二课时

　　一、理解第二部分课文内容。

　　1.读4、5两个自然段课文，说说讲了什么?

（过路人主动帮助姑娘捡苹果。

）

　　2.孩子们怎么帮助捡苹果?

找出重点词语。

（跑过来、七手八脚地捡。

）

　　3.这时，年轻姑娘有什么表现?

找出表示动作、心理活动的词语。

（直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。

）

　　4.胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢?

（别着急，大姐姐，保证一个不会少。

解下红领巾，大声叫道：

咱们封锁交通;向驶近的大卡车喊：

“停一停!

”）

　　5.这时，谁又来帮助捡苹果?

哪句话是写捡苹果的场面?

找出来，读一读。

（司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。

宁静的马路顿时热闹起来。

）

　　6.“顿时”是什么意思?

看到这情景，你想到些什么呢?

体会到些什么呢?

（立刻的意思。

想到：

众人捧柴火焰高。

没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。

体会到：

社会主义国家人与人之间的美好关系。

）

　　二、理解第三部分课文内容。

　　1。

读最后一个自然段，这段讲了什么?

（一筐苹果又回到了货车上。

）

　　2.找出表示“快”的词语，这些词语说明了什么?

（突然、迅速、没来得及、消失;说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。

）

　　3.连着用了几个“走了”?

说明什么?

（三个：

说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。

）

　　三、总结课文。

　　1.读课文，这篇课文是按什么顺序写的?

（按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。

）

　　2.读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。

（湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。

孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。

过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。

）

　　3.用自己的话说说课文插图的意思。

这幅图表现的是事情的什么?

（事情的经过，大家捡苹果。

）

　　四、巩固练习。

　　1.这是一篇写什么的文章?

应该具备哪些基本要素呢?

　　2.把你喜欢的句子抄下来，再读一读。

　　板书设计：

　　雨中

　　时间：

傍晚

　　地点：

马路上

　　人物：

年轻姑娘学生司机老爷爷行人

　　起因：

撒苹果蹦到跳到

　　经过：

捡苹果保证封锁挥动

　　结果：

苹果回到车上迅速