ntet中级考试试题及答案.docx
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ntet中级考试试题及答案
精选ntet中级考试试题及答案
根底知识
1.教学设计中对学习内容进展分析,所要解决的是（C）
A.教师“如何教”的问题B.学生已掌握的知识“有哪些”的问题
C.教学“教什么”和“学什么”的问题D.学生“如何学”的问题
2.以精心设计的顺序呈现学习主题，使学生能以自己的速度和水平进展学习；要求学习者通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述做出反响，计算机在每一个反响之后给予及时反响。
以上是对（A）的描述。
A.程序教学B.合作学习C.有意义承受学习D.发现学习
3.以下关于教学设计根本环节的目的描述不正确的一项为哪一项（A）
A.学习需要分析的目的在于发现教学存在和需要解决的问题，为后续策略选择奠定根底
B.学习者分析的目的是了解学生的学习准备和学习风格，为后续教学系统设计提供依据
C.教学内容分析以目标为根底，目的是为了确定教学内容的范围、深度等
D.教学方法的选择依据教学中的实际问题，目的在于分析解决这些问题的必要性和可行性
4.以下对于教学设计认识不正确的一项为哪一项（）
A.教学设计是一个系统方案的过程，有一套详细的操作程序
B.教学设计是以分析教学需求为根底，以形成解决问题的步骤和方案为目的
C.教学设计就是运用教育传播理论解决问题的过程
D.教学设计的详细产物可能是一门课程、一个教学方案、一个教学软件或者一组资源等
5.以会考成绩来评价学生对知识的掌握情况，这属于以下评价类型中的（）
A.诊断性评价B.形成性评价C.标准参照评价D.常模参照评价
前期分析与教学设计
单项选择
1.[小学语文]“通过教师讲解，学生能区分常见的修辞手法”是本课的一条教学目标，如果要用ABCD法改写该教学目标，需要在目前的描述后增加以下选项中的（）
A.完成相关练习B.正确率不低于80%
C.说出课文中使用的修辞手法D.能准确概括文章的中心思想
2.[中学音乐]以下学习活动中，没有表达场独立性学习者偏好的是（）
A.独立屡次聆听并模仿歌曲演唱，纠正自己旋律和节奏上的错误
B.自己通过网络搜索有关资源，思考音乐作品表现主题的方法
C.单独反复聆听音乐作品，感受并各类乐器的声音特点
D.自己背诵教师总结的“《丰收锣鼓》的旋律特点”
3.[小学音乐]以下本班学生学习者特征分析的结论中，属于“学习风格”维度的是（）
A.教师的赞扬而不是批评更能激发学生学习的积极性
B.多数学生更愿意通过观看视频、动画以及模仿录音来学习
C.大部分学生都能列举出京剧中的生、旦、净、丑四大行当
D.大多数的学生都能按时认真地完成教师布置的课后作业
4.[小学数学]布卢姆将认知领域的学习目标分成六个层次。
在以下4个关于本课的学习目标中，层次最高的是（）
A.能简单地分析复式统计图的数据B.会画复式条形统计图
C.能对不同学期本班人数的变化进展统计D.能说出统计在生活中的作用
5.[小学语文]以下描述中，与学生学习动机无关的是（）
A.为了获得教师的赞扬而努力在语文期末考试中取得好成绩
B.在教师分析课文过程中采用记的方式来记录重难点
C.能从写作和阅读中体会到其他事情难以替代的乐趣
D.为了得到家长的物质奖励而尽力在作文竞赛中获得名次
多项选择
6-1.[小学数学《小数乘整数》]以下学习者特征分析中，支持集体化教学的特征有（）。
A.本班大部分学生有扎实的“整数乘法”知识根底
B.本班学生有一定的笔算根底，但大部分学生笔算正确率较低
C.在课前小测验中，本班95%的学生还不能熟练运用小数乘整数的运算法那么
D.本班学生数学根底好，但有少数学生的语言表达能力需要提高
E.本班小部分学生习惯听教师讲授，并且能够认真做笔记
6-2.[中学语文]以下学习者特征分析中，支持集体化教学的特征有（）。
A.本班有小部分学生习惯听教师讲授，并能认真做笔记
B.本班个别学生的协作能力需要提高
C.本班学生有过屡次小组合作学习，协作意识强
D.在课前小测验中，本班95%的学生还没有真正理解本课的短语
E.本班学生有一定的计算机操作根底，但大部分学生打字还不熟练
7.[中学语文]以下对本班学生特征的描述，可以为教师在网络环境中开展教学提供充分依据的是（）
A.大部分学生属于场依存型学习风格，自主学习能力较差
B.部分学生不能积极举手答复以下问题，但在网络学习论坛中比较活泼
C.多数学生具备一定的信息能力，喜欢通过博客展示作品
D.本班学生具备一定的形象思维能力，逻辑思维能力较差
E.95%的学生理解了克隆的含义，并能够说出所用的说明方法
填空
8.[中学语文]请填写以下学习者特征分析的维度名称及相应的评估或分析方法。
⑴“部分学生习惯通过小组讨论来领会文章的中心思想”属于分析，其评估或分析方法是。
⑵“部分学生已掌握本课将要学习的似人手法”属于分析，其评估或分析方法是。
（使用选项字母填空，每空限填一项，选项可重复使用）
A.认知构造
B.学习态度
C.学习动机
D.学习风格
E.起点水平
F.问卷调查
G.客观题测验
H.ARCS模型
匹配
9-1.[信息技术《防治计算机病毒》]请将以下本课教学与评价方式进展匹配起来
教学目标评价方式
能说出计算机病毒的几个特点口头问答
能区分计算机病毒的不同表现和危害填写表格
能掌握预防和去除病毒的操作技能现场操作
9-2.[中学英语《Where?
smybackpack》]请将以下本课教学与评价方式进展匹配起来教学目标评价方式
能说出一些生活用品的英语单词现场操作
能区分方位介词“on/in/under/behind/nextto”的用法笔试练习
能就给定图片中的物体位置运用特殊疑问句和一般疑问句进展对话口头答复
9-3.[小学语文《》]请将以下本课教学与评价方式进展匹配起来
教学目标评价方式
能说出文中生字词的读音及含义口头问答
能运用“先概括、后详细”的篇章构造进展写作笔试练习
能有感情地朗读课文现场表演
10.[小学数学《小数乘整数》]用ABCD法陈述教学目标时，这四个因素的前后顺序并不重要，重要的是在一个教学目标中这四个因素要同时具备。
请将缺少的要素表述与详细的教学目标表述进展匹配起来。
缺少A的表述能够解答给出的“小数乘整数”相关的10道计算题，且10道计算题中至少8道正确
缺少C的表述五年级学生能够解出小数乘整数的计算题，且能到达80%的正确率缺少D的表述给出10道小数乘整数的计算题，五年级学生能够正确解答
11.[小学语文《翠鸟》]克里提出的“洋葱模型”由三层组成：
最外层——教学偏好、中间层——信息处理方式、里面层——认知个性风格，请将洋葱模型的各层次与其对应的学习者特征描述相匹配起来。
洋葱模型学习者特征描述
教学偏好学生甲习惯用推理的方式理解数学公式
信息处理方式学生乙自主学习能力较差，属于场依存型
认知个性风格学生丙喜欢安静的学习环境
思维导图
12.[信息技术《信息集成的一般过程》]“C:
GATDoc”文件夹中的文档“本课教学目标.doc”中列举了本课的五个教学目标，请按照以下要求，使用Freemind软件补充完善“C:
GATDoc”文件夹下的思维导图“教学目标.mm”，完成后导出jpeg格式，以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴分析并确定给出的教学目标分别属于新课程三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）中的哪些维度。
将这些维度分别插入为思维导图的二级节点；
⑵将给出
的教学目标作为思维导图的三级节点，插入到对应的目标维度后；
⑶判断“认知领域”的教学目标所属的目标维度，并按照布卢姆目标分类法，确定该维度目标
所属的布卢姆目标层次，将层次名称以节点的形式插入到目标维度和详细教学目标之间（提示：
将布卢姆目标层次名称作为三级节点，详细目标为四级节点）。
13.[信息技术《防治计算机病毒》]“C:
GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是本课未完成并且有错误的认知领域教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并修改该思维导图，并将思维导图导出成是JPEG格式，以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴布卢姆将认知领域的目标分为六个层次，思维导图中已经给出了五个层次，请在主节点后以新插入子节点的方式、按顺序补充所欠缺的层次节点；
⑵在新插入的节点后面再插入子节点，设计该层次的1条教学目标，教学目标的描述需符合新课程标准的要求；
⑶思维导图中有两个教学目标与所属层次对应错误，请找出这两处错误并分别移动到正确的位置。
14.[小学数学《小数乘整数》]“C:
GATDoc”文件夹中的“教学目标.mm”中已给出本课部分教学目标，请按照如下要求补充设计本课教学目标，完成后将该思维导图导出成JPEG格式，以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴在“识记”下方依次添加“领会”、“运用”两个平行节点，使之成为“布卢姆教学目标”的两个子节点；
⑵参照“识记”层次的教学目标的格式，根据“C:
GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档中的内容设计本课领会、运用层次的教学目标各一条，并分别添加为“领会”、“运用”的子节点。
15.[中学语文《荒岛余生》]请按照如下要求，使用Freemind新建一个思维导图来分析本课的教学目标，完成后将该思维导图导出jpeg格式，以“教学目标.JPEG”为文件名导出到“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴根据“C:
GATDoc”文件夹下的文档“背景材料.doc”，找出本课教学的重点，插入为思维导图的根节点；
⑵根据本课教学重点，设计三条教学目标，分别对应布卢姆目标分类中的“知道”、“领会”与“评价”三个层次，将设计好的教学目标添加为根节点的子节点，要求教学目标的描述要使用详细的行为动词，并在设计的教学目标前标明该目标所属的层次。
16.[小学数学《统计
（一）》]教学时需要通过学生的学习结果来检验是否到达了教学目标。
“C:
GATDoc”文件夹中的“学习结果与目标.mm”是本课尚未完成的分析教学目标与学习结果的思维导图，请按照如下要求完善该思维导图，完成后导出成jpeg格式，以“学习结果与目标.JPEG”为文件名导出到“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴在相应位置补充“目标2”的学习结果，并添加与其他结果节点相同的图标。
⑵在相应位置补充“目标3”教学目标，并添加与其他目标节点相同的图标。
编写
17.[信息技术《防治计算机病毒》]学习动机的ARCS模型中包括四方面：
注意力、关联性、自信心、满足感。
该模型既可用于学习动机分析，也是具有可操作性的动机策略设计模型。
“C:
GATDoc”文件夹中的文档“学习动机.doc”中的表格是根据注意力的“三个亚类”提出的本课提高学生注意力的应用策略，请按如下要求完善该文档，完成后请以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴为“知觉唤起”和“变化”设计详细的应用策略，策略要和本课内容相结合；
⑵将标题行底纹设置为“黄色”，单元格对齐方式为“居中对齐”。
18.[小学语文《山中访友》]C:
GATDoc”文件夹中的文档“学习者特征.doc”是关于学习者的一段描述，请找出两个与本班学生特征不一致之处，并用修订模式对文字进展修改并保存，完成后以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
（注意：
完成后请不要选择“承受修订”或
“回绝修订”）
19.[信息技术《信息集成的一般过程》]“C:
GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是尚未完成的本课教学设计方案，请根据以下要求，设计“新课学习”“环节三”的教学活动，完成后以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴根据“环节三”中给定教学目标和教学组织形式，分别说明“教师活动”、“学生活动”的开展步骤，填写在“活动流程”正文对应的单元格中；
⑵在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不少于3步；教师活动要充分发挥教师的组织、引导、监视和鼓励作用，学生活动要表达小组学习活动的过程，并能有效实现教学目标。
20-1.[小学语文《翠鸟》]新课标关于语文学科教学目标的分类维度是知识与技能、过程与方法、情感与态度“C:
GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.doc”中给出了本课的教学目标，请按照如下要求进展分析，完成后请以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴找出2处归类错误的教学目标，在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。
⑵结合本课的教学内容，设计达本钱课情感与态度类教学目标的教学活动。
20-2.[小学数学《口算乘法》]新课标关于数学学科教学目标的分类维度是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度“C:
GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.doc”中给出了本课的教学目标，请按照如下要求进展分析，完成后请以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴找出2处归类错误的教学目标，在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。
⑵结合本课的教学内容，设计达本钱课情感与态度类教学目标的教学活动。
21-1.[小学数学《小数乘整数》]“C:
GATDoc”文件夹中的“学习活动.doc”文档是本课小组学习活动“探究小数乘整数的计算法那么”的教学设计方案，请按如下要求在该文档中补充完成小组学习任务、分组方法、汇报方法的设计，完成后以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴请根据已给出的小组学习主题、思考问题以及给出的2个小组学习任务，补充设计第3个小组学习任务，要求该任务能表达布卢姆教学目标分类中领会层次的特点；
⑵设计分组方法，要求分组时能充分尊重学生的兴趣，并结合小组学习活动主题、小组学习任务等说明分组依据、小组数量等；
⑶设计小组成果汇报方法，要求能够描述汇报流程，规定汇报内容框架等，以充分表达教师的引导作用。
21-2.[小学语文《那片绿绿的爬山虎》]“C:
GATDoc”文件夹中的“学习活动.doc”文档是本课小组学习活动“体会叶老先生的美好品质”的教学设计方案，请按如下要求在该文档中补充完成小组学习任务、分组方法、汇报方法的设计，完成后以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
⑴请根据已给出的小组学习主题、思考问题以及给出的2个小组学习任务，补充设计第3个小组学习任务，要求该任务能表达布卢姆教学目标分类中领会层次的特点；
⑵设计分组方法，要求分组时能充分尊重学生的兴趣，并结合小组学习活动主题、小组学习任务等说明分组依据、小组数量等；
⑶设计小组成果汇报方法，要求能够描述汇报流程，规定汇报内容框架等，以充分表达教师的引导作用。
22.[中学语文《荒岛余生》]请按照以下要求补充并完善“C:
GATDoc”文件夹下的“教学活动设计方案（片段）.doc”,完成后请以原文件名保存在“C:
GATAnswer”文件夹中。
教学背景
【说明】
本试卷从根底知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力。
作为信息时代的教师，相信你能很好地完成以下任务，其详细教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
本试卷共28题。
根底知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请答复以下有关教育技术根本知识的问题。
第1题（单项选择）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项为哪一项（）。
（3分）
A.教育技术以信息技术作为根底
B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象
C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴根本相同
D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
第2题（单项选择）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项为哪一项（）。
（3分）
A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习
B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到详细学科教学和学习的各个层面
C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进展教学一定比传统教学效果好
D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终到达改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好
第一部分教案设计（30分）
在进展“各抒己见”一课的教案设计时，应进展学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动，并选择适宜的教学策略。
请答复以下问题。
第3题（单项选择）以下选项中不属于教学设计理论根底的是（）。
（3分）
A.学习理论
B.传播理论
C.计算机理论
D.教学理论
第4题（单项选择）结合所给案例思考，进展教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（）。
（3分）
A.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进展网络资料查找的能力
B.如何对学生的学习结果进展“等级”评定
C.网络教室的电脑是否联网
D.思考如何引导学生利用BBS进展发帖和
第10题（操作题）教师在素材文件夹放了BBS的一段简介，方便学生对BBS有更多的了解。
请你翻开它，根据要求完成以下操作。
（9分）
（1）翻开“BBS简介.doc”，将标题“BBS简介”字号设置为“二号字”，字体为“隶
书”，颜色是“蓝色”，“粗体”，“阴影”；（2分）
（2）设置页眉为“BBS简介”，居中显示，设置页脚为“八年级信息技术”，居中显
示；（2分）
（3）将“BBS简介.doc”分别保存为文档模板“BBS简介.dot”和网页“BBS简
介.html”，放在素材文件夹中；（2分）
（4）不使用“复制/粘帖”，将“BBS简介.doc”保存为“BBS简介.ppt”，保存在素
材文件夹中。
（3分）
第二部分资源准备（27分）
在讲授“各抒己见”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成以下任务。
第11题（单项选择）在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，以下媒体及资源中，不具有交互特性的是（）。
（3分）
A.多媒体网络教室
B.投影机
C.在线网络课程
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